幼儿数学活动设计与指导教学讲义

幼儿园数学活动的设计与指导幼儿数学教学活动的设计包括：活动名称活动目标活动准备活动过程活动延伸活动目标注意以下几个问题：〔1〕目标的具体性〔2〕目标的可操作性〔3〕目标的标准性活动准备

〔1〕知识经验的准备幼儿对将要进行的学习活动必须先期掌握哪些知识技能，具备哪些能力。教师采取任务分析的方法，来了解、分析幼儿经验准备情况。〔2〕材料的准备

指幼儿操作活动中所需要使用的材料。包括教师和幼儿所用的教具、学具以及其他活动材料、环境布置、桌椅摆放等形式的准备。

活动材料的提供还应注意以下几点：〔1〕要为幼儿提供充足的材料。〔2〕提供材料应具有典型性、层次性。活动材料：实物、图片、符号三个层次。〔3〕提供的材料应具有多样性。〔4〕提供的材料必须紧扣具体活动目标。〔5〕活动材料应具有趣味性。

活动过程〔1〕开始局部引趣的方式：对年龄小的幼儿，可以运用有趣的玩具和生动的游戏形式等；对年龄稍大的幼儿，可采取一些智力型的游戏和带有新奇口吻的提问等；也可以通过观察材料、配合提问、介绍活动的内容和要求。〔2〕进行局部〔略〕〔3〕结束局部教师简要地小结本次教学的主要内容；评价幼儿学习特点和学习情况，表扬、鼓励幼儿，使他们在愉快的情绪中结束学习活动。【活动准备】不同颜色不同大小的皮球图片、不同颜色不同款式的鞋子、分类与涂色作业单等【活动过程】〔一〕观察鞋子，兴趣导入1.教师出示挂图〔上面画有黑白两种颜色的鞋子，有的有鞋带，有的没有鞋带〕，引导幼儿观察，教师提问：“这些鞋子有哪些地方不一样？〞2.请一个幼儿把系鞋带黑色的鞋子都找出来。〔二〕新知学习，按物体的二个特征分类1.教师出示分类篮子及相关的标记，让幼儿辨识师：这里有两个篮子，篮子上贴着标记。小朋友看看，这两个标记表示什么意思？2.请幼儿将鞋子图片按照两个特征分成两类：黑色有鞋带的，白色没有鞋带的。师：请小朋友按照标记把鞋子分到这两个篮子里。〔三〕分组自选材料练习，稳固二维分类1.教师介绍材料第一组：按标志分类——提供作业单1，让幼儿看作业单中的标志〔大的、红的；小的、绿的〕进行分类。第二组：按标志涂色——提供作业单2，让幼儿看作业单中的标志进行涂色〔大的，圆的，请幼儿涂上红色；小的、椭圆形的，涂上绿色〕。第三组：分皮球——提供两种颜色两种大小的皮球图片8张，让幼儿按照两个特征分成4类2.幼儿自选材料练习，教师观察并指导幼儿的分类情况3.引导幼儿表述自己分类的理由师：“你是怎么分的？〞，引导幼儿用“我把大的红皮球放在一起〞“把小的红皮球放在一起〞等进行表述。〔四〕“萝卜蹲〞游戏，让幼儿听教师的指令区分幼儿的两个特征玩法：教师念儿歌，如：萝卜蹲，萝卜蹲，请穿红衣服的女孩蹲，萝卜蹲，萝卜蹲，请穿黑衣的男孩蹲，萝卜蹲，萝卜蹲，请戴眼镜的女孩蹲，萝卜蹲，萝卜蹲，请戴帽子的男孩蹲……请几个幼儿根据儿歌的内容轻拍符合特征幼儿的肩膀，被拍到的幼儿做下蹲的动作。规那么：教师可根据幼儿的衣着、发型等特征灵活创编儿歌，轮流请幼儿上来游戏。拍错的幼儿要表演节目。【活动延伸】区域活动：将分组练习材料继续投放数学区，让幼儿稳固二维分类。日常生活：引导幼儿观察物品的两个特征，按两个特征整理物品。大班数学活动:认识0【活动目标】1.认识0，知道“没有〞可以用“0〞来表示。2.了解“0〞在生活中的不同含义和实际运用。【活动准备】经验准备：幼儿已学过1-10的数。物质准备：罐子、硬币、数字0——4卡片、描红本假设干、机、体重计、电风扇等生活物品。【活动过程】一、游戏“猜一猜有多少〞，认识数字“0〞，知道“没有〞可以用“0〞来表示。1.出示第一个罐子，内装3个硬币。师：“老师手上的罐子里有东西吗？〞师：“数一数有几个硬币？3个硬币可以用数字几来表示呢？〞2．出示第二个罐子〔没有装硬币〕，摇一摇。师：“罐子里有东西吗？〞师：“没有可以用数字几来表示呢？〞让幼儿选出“0〞的卡片插在罐子里。3.引导幼儿认读数字“0〞并说出“0〞像什么。4.书空练习写“0〞，帮助幼儿记住字形。二、运用ppt课件进行演示，让幼儿进一步了解“没有〞可以用“0〞来表示※盘子里有一个桃子，被小猴吃了。问：盘子里没有桃子了，可以用什么表示？※公共汽车站上有四只动物，车开来了，动物都上车。问：公共汽车站上一只动物都没有了，可以用什么表示？※树上有3只小鸟，飞走了。问：树上一只小鸟都没有了，可以用什么表示？三、寻找各种物品上和生活中的数字0，让幼儿了解“0〞在生活中的不同含义和实际运用。〔一〕让幼儿寻找物品上的数字〔体重秤、机、电脑、微波炉、电风扇、尺子、体温计〕，说说其实际意义。〔二〕教师用实物投影或课件等进行展示和讲解。〔三〕教师用图谱和语言进行小结。※0可以表示一个“数字〞：如在号码、机、车牌号、门牌号、计算器、遥控器上的0※0可以表示“起点〞：如尺子上开端的0、体重秤指针初指的0是表示“起点〞※0可以表示“停止〞：微波炉上的0和电风扇的0是表示“停止〞等等。四、分组操作，稳固对“0〞的认识。〔一〕教师介绍分组材料及玩法第一组：描一描，写一写〔提供描红本，让幼儿描红数字“0〞，练习0的书写〕第二组：数一数、连一连〔感知0-10物体的数量，加深对0的认识〕第三组：看一看，分一分〔提供实物让幼儿根据“0〞在生活中的不同含义进行分类〕〔二〕幼儿自主选择并操作，教师观察并进行个别指导。〔三〕集体分享与交流，教师予以纠正和提升。【活动延伸】区域活动：将分组材料投放到数学区，让幼儿继续操作和稳固。生活活动：让幼儿到日常生活中寻找0并理解它的实际意义。大班数学活动：学习5的组成【活动目标】1.能将5分成1和4、2和3等，会用数字、分合号记录数的分合过程。2.进一步理解总数与分出的两个局部数之间的等量关系，即一个数可以分为两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数。【活动准备】经验准备：幼儿已学习过4以内的组成材料投放：1—5的数字卡片、花朵、珠子、瓶盖、看图填分合式、记录纸、笔、展板。【活动过程】1.游戏“猜珠子〞，复习4以内数的组成玩法：如猜总数2的珠子师：小朋友猜一猜，左手1粒珠，右手几粒珠？幼：林老师告诉你，左手1粒珠，右手2粒珠。……2.分组自选材料进行操作，学习5的组成。〔1〕教师介绍操作材料，提出要求。师：老师今天准备了许多玩具，有分花朵、翻瓶盖、拨珠子、滚小珠等玩具，请小朋友任意选择一种，玩一玩，把它分成两份，每分一次就把结果记录在纸上，如果分的结果是重复的，就只要记录一次。分完后再看一看，有几种分法？〔2〕幼儿自选材料操作并记录，教师观察指导。〔3〕师幼共同交流记录结果。师：5有几种分法？它可以分成×和×？……3.借助记录表，师幼共同梳理5的4种分法。5可以分成1和4；5可以分成2和3；5可以分成3和2；5可以分成4和1。4.“猜一猜〞口头游戏，让幼儿进一步理解数的组成中的等量关系玩法：教师：小朋友，我出1；幼儿：林老师，我出4；大家：1和4合起来是5。教师：小朋友，我出3；幼儿：林老师，我出2；大家：3和2合起来是4。……注意：速度可以由慢到快，可以先集体后个别。5．看图填分合式，复习5以内的组成 〔1〕教师介绍作业单内容，提出要求。〔2〕要求：幼儿根据物体的大小、颜色等不同特征进行5以内数的组成练习。〔3〕幼儿自选材料进行练习并展示记录表，教师与幼儿共同讲评。中班数学活动：学习5以内的序数【活动目标】1．区分基数和序数，理解序数的含义，能用序数词〔如第一、第二等〕正确表示5以内物体排列的次序。2．能根据参照物的不同〔从左到右、从右到左〕，判定某一物体所处的位置。【活动准备】小动物图片假设干，人手一份房子图、每人一张小动物住楼房的工作单。【活动过程】〔一〕“小动物等车〞，引导幼儿用序数词〔如第一、第二等〕正确表述物体在序列中的位置。师：几只小动物在汽车站上等汽车，从公共汽车站牌开始数，小兔排在哪里？小狗排在哪里？〔二〕“小动物排队〞，引导幼儿对基数和序数进行区分。师问：1.“这里一共有几只小动物？〞〔5只〕2.“从站牌开始数，长颈鹿排在哪里？〞〔第5〕〔三〕“找找看〞，引导幼儿根据参照物的不同〔从左到右、从右到左〕，判定某一动物所处的位置。师：现在从左往右〔结合手势〕开始数，谁排在第1？谁排在第2？谁排在第3？谁排在第4？谁排在第5？谁排在第6？也可以从右到左，教师随意说出一只小动物，让幼儿说出小动物的排列位置。〔四〕“小动物搬新家〞操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义1．出示房子图，认识小动物的新家，数一数房子有几层，让幼儿知道楼房要从下往上数。2．请幼儿将根据作业单上的要求，将小动物送到相应楼层的房子里。3．教师观察指导并检查幼儿的操作是否正确。中班科学活动:比较高矮【活动目标】1．区分高矮不同的物体，能正确运用“高〞、“矮〞词汇表示比较的结果。2．知道比较高矮的要求，初步理解高矮的相对性。3．能按物体高矮的差异，进行4—6个物体的正、逆排序。【活动准备】经验准备：幼儿在日常生活已具备对高矮的初步认识材料投放：高矮不同的房子、树、小动物、瓶子等【活动过程】〔一〕请两个有明显高矮差异的幼儿进行比较，让幼儿运用视觉观察比较并正确运用“高〞、“矮〞词汇表示比较的结果。师：小明和小红比怎么样？〔引导幼儿说出小明高，小红矮。〕〔二〕设置情境，让幼儿知道比较高矮时，被比较的物体应站〔放〕在同一个水平面上。1．请小红站在积木或椅子上，提问幼儿：现在是谁高谁矮？2．教师小结：比高矮要站在一样平的地方，不能有的站在地上，有的站在积木〔椅子〕上。〔三〕操作活动，引导幼儿能从3－4个高矮不同的物体中，找出并说出最高的和最矮的物体。材料：3－4座高矮不同的房子、3－4棵高矮不同的树、3－4个高矮不同的小动物〔四〕出示三座不同颜色不同高矮的房子让幼儿比较和讨论，初步理解高矮的相对性。1．红房子与绿房子比有什么不一样？〔红房子高、绿房子矮〕2．红房子与黄房子比有什么不一样？〔红房子矮、黄房子高〕3．教师指着中间的红房子，提问幼儿：“这座红房子一会说它高，一会又说它矮，那么请小朋友想一想，这块红房