幼儿及儿童心理发展规律

幼儿及儿童心理开展规律什么是幼儿心理学及儿童心理学？幼儿心理学是研究幼儿期心理开展规律和特点的科学。儿童心理学是研究儿童期心理开展规律和特点的科学。探讨幼儿及儿童心理

开展规律的目的１、帮助父母或教师掌握正确的开展理论。２、为幼儿及儿童教育提供心理开展的“年龄特征〞。３、丰富人类的认识理论。进入幼儿园后，他们的能力进一步提高产生了新的心理需求，这些需求促进了他们心理活动的进一步开展，具体表现：1.渴望独立活动的心理需要和学龄前期儿童从事独立活动的经验与水平缺乏之间产生了矛盾。通过帮助，教育在不断提高社会活动水平的过程中，即促进他们心理向新水平开展，心理的开展又使他们活动能力不断提高。这是学龄前期儿童心理开展的突出规律。

2.随着心理过程的不断开展，学龄前期即可具有最初的对事物的分析、综合与抽象概括的能力，这使他们在游戏等活动中，初步学着运用逻辑思维。比方：我们观察4周岁左右的儿童在“过家家〞游戏中可能有：菜须切碎，否那么煮不熟，煮不熟吃了就会肚子疼，就得到医院打针一系列简单的符合逻辑的思维活动。不过在此时期由于知识少，经验缺乏，还不能经常有意地调节和控制自已的行动，因此，心理的稳定性还比较差。3.学龄前期的个性特征已开始形成儿童的个性倾向在幼儿期萌芽，在学龄前期就可形成较为明显的个性倾向。儿童心理开展规律儿童心理开展过程中内在本质必然联系。其根本规律有：

〔１〕儿童心理开展既受遗传素质和生理开展影响，又受环境和教育制约。遗传素质是儿童心理开展的自然前提，生理开展是儿童心理开展的物质根底，环境和教育在儿童心理开展中起决定作用，其中教育起主导作用，但这并不意味着环境和教育能单独或直接起作用，它只有通过儿童心理开展的内部矛盾运动才能起作用。

〔２〕儿童心理开展的动力在于内部矛盾。在儿童不断积极活动的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理开展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾也就是儿童心理不断向前开展的动力。

〔３〕儿童心理开展是一个从量变到质变、既有连续性又有阶段性的过程。儿童心理开展是一个从量变到质变的过程，当代表新质要素的量积到一定程度时就取代了旧质要素而成为优势的主导地位，这时量变的过程就发生了质的“飞跃〞，表现为间断现象——阶段性。尽管从总体上说儿童心理开展的全过程是一个连续的、渐变的过程，在开展过程中，在较短时间内，没有突然的变化，但是从较长的一段时间看，儿童心理的开展表现出一些带有本质性的重要差异，这些差异有显著的变化，使儿童心理发育具有阶段性。儿童心理开展过程中这些根本规律制约着儿童心理开展的全过程。

心理健康的标准在与孩子的交往中，你可根据以下标准测测孩子是否拥有正常的身心：

第一，有正常的智力活动。求知欲强，爱观察，爱学习，爱梦想，有抱负，注意力比较集中，也喜欢自己动手做事。

第二，乐于同人交往，能适应学校和家庭生活。心理健康的孩子乐于交朋友，待人热情，能跟周围的人友好沟通，富于同情心，适应学校的集体生活，在家里也跟长辈亲切、和睦，心情愉快。第三，性格开朗活泼，情绪饱满、愉快。心理健康的孩子热爱生活，天真活泼，乐观，积极向上，心地善良，能控制自己的情绪，解脱烦恼。

第四，能比较正确地评价自己。心理健康的孩子懂得自尊、自爱、自强自信，有一定独立性，喜欢独立做事，也爱表现自己〔或叫逞能〕。第五，具有正常的行为方式的正常表现有：

1.行为举止与年龄特点一致〔如小孩就要像小孩，不能过于老成，失去孩子的天真、淘气、顽皮、好玩；上了中学，就应该表现一定的社会责任感、义务感等〕。2.行为方式与社会“角色〞相一致〔如学生应勤奋学习，遵纪守法，子女应当孝敬父母等〕。3.反响强度与刺激强度相一致〔如不因琐事而发脾气，该冷静就冷静〕。4.行为统一〔不是忽冷忽热，喜怒无常〕。

培养儿童心理健康的要点

1、不要迁就孩子，不要为了孩子而完全牺牲了自己；

2、不要过度关注孩子，他有自己的个性，不要剥夺了儿童自身的个性；

3、不要勉强孩子做一些他自己不愿意做的事情；

4、不要欺骗恐吓孩子，不要批评，嘲笑孩子，多赞扬，多鼓励，让孩子干该他自己干的事情；

5、注意培养孩子的交往〔创造交往的环境，为孩子提供语言交往的时机，丰富孩子交往的内容，不要灌输孩子贫富观念〕。家庭指导０－２岁，母爱是中心环节，孩子易和母亲形成情感依赖，仿佛是－种共生状态。这阶段是孩子深层平安感，亲密能力形成的关键，希望母亲们要用最温柔的爱与孩子相伴。

２－５岁，是父爱介入的最好时期，父亲的功能是把热恋中的母子分开，以促进孩子的成长与独立能力，并形成平衡的家庭情感。缺乏父亲的参与，过度的母子情感联结使孩子变得幼稚和依赖。两岁以后，孩子应该与父母分床和分房睡觉，和母亲睡觉的孩子常常是不愿长大的孩子。６—１０岁，建立良好的家庭规那么和代际界限，注意性角色培养。防止家庭三角情感关系，如母子或父子结盟，另一位家长出现情感游离。在夫妻情感不良的家庭〔婚姻分裂〕，防止让孩子成为夫妻间的传声筒〔替罪羔羊〕。同样，母亲角色太强，父亲角色太弱的家庭〔婚姻偏斜〕，不利于男孩子的个性成长。１１－１５岁，对青春期的孩子，家庭的规那么和教育要具有弹性，父母的情感要变得相对紧密，保持与孩子的界线并留出感情空间，以培养他的社会情感。对孩子的行为不再用简单的是非判断，而要采用积极认同和理解的方法，鼓励孩子为自己的行为承担责任，千万不能包办代替。当出现家庭冲突时，要把孩子的行为问题看成是成长的问题，不要轻易就上纲上线。有的家长喜欢找孩子的问题，以为这就是爱和关心，其实，过多的批评易于形成孩子的自贬之心，遗患无穷。我们总是鼓励家长们多看孩子的优点，多夸奖和欣赏自己的孩子。事实上，夸大孩子的正性面就等于缩小他的负性面，就等于让孩子的心灵永远沐浴在阳光下。2岁宝宝就有逆反心理：不要任意制止家長要让孩子养成一个好的学习习惯如何对待孩子说谎如何让孩子聪明？跳绳为最正确方法儿童的独立意识,培养孩子独立生活能力每10个儿童有1个患有学习障碍症一般來说，孩子的谎话来自以下几个方面：〔1〕无意识地模仿成人；〔2〕成人有意的教唆；〔3〕为了逃避批评、打骂；〔4〕为讨成人喜欢；〔5〕将向往的事当做已发生的事來说；做为父母可采取的方法：好言教育。孩子由于不想睡觉或是干自已不愿的事便会采用撒谎的手段來逃避，首先一定要告诫孩子这是不好的行为，下次不要再有类似的情況。同时要晓之以理，分析一下原因，告诉孩子要这样做的理由，比方不睡觉明天就沒法去见小朋友等等一些理由，必要时可讲一下其它小朋友的例子，起一个表率作用。

分析总结，对症下药。找到孩子撒谎的原因，究竟是什么因素促使他撒谎。要对症下药。同时要奖赏说真话的孩子，即使孩子犯了错误，只要说了真话，就应该肯定他的做人之道，並引导他不断完善自己。不用打骂、惩罚、斥责等消极方式对待孩子，防止孩子用谎话來应付成人，保证自己，要与孩子成为朋友，建立互相信任的关系；如果是因家长的原因造成孩子说谎，家长应检讨自己，並对孩子做出合理解释。

跳绳能促进儿童健康发育跳绳是一种全身性活动，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进全身的新陈代谢，又能使心情兴奋起來。

跳绳能确定儿童数学观念。不少儿童会数数，但往往是背书式或机械式的，他们並不明白数的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起來，从而使儿童能初步理解数的实际含义和形成数的概念。跳绳能提高儿童记忆能力由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的『对应关系』，从而使抽象枯燥的数字了具体形象的事物。这样，使儿童的大脑皮层产生兴奋並提高儿童的兴趣，因而将抽象记忆转变为形象记忆。

跳绳能处进儿童心灵手巧。人的肌体在运动时会把信息反响给大脑，从而刺激大脑的积极思维，而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来回往返，处进大脑思维加快，判断更准确，肢体活动灵活有力而到达心灵手巧。

同时，能使语言变的清晰流畅，从而促进儿童智力、体力、应变能力的协调开展。跳绳能培养儿童节奏平衡跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调开展，还可培养孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面开展。

跳绳能形成儿童的方位知觉。在跳绳活动中，有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，有时还会简繁结合跳出许多新把戏。这有利于培养儿童准确地形成时间概念和方位知觉。晚上到了睡觉的时间，可是偏偏不肯睡；嘱咐他不要跳床，可偏偏就是要在床上蹦来蹦去；要他尽可能少走窄路弯路，可他偏偏还是要尝试。』如今，不少家长常常郁闷：2岁半的孩子也有逆反心理，成心闯荡家长对他提出的『禁区』。最近，育儿专家卻指出，其实，家长不用强行制止孩子这种『逆反心理』，相反，要在一定的程度上帮助他。

上海中心理健康研究所副所长、上海职工医学院副教授为之指出，3岁以前的孩子有这种行为，比为如，喜欢跳床、喜欢走上下弯窄道路等，这些行为就和抚触等生理需要一样，可以给孩子一定的器官刺激。同样，这些活动还能够帮助他们进行适当的平衡训练，和游乐场的蹦极的作用也相差不远，所以孩子往往喜欢用行为方式来表达这种渴求。

从幼儿心理的角度而言，晚上累了，但还是不肯睡觉；在朋友家玩，和其他小朋友争抢玩具、吵架，但还是不肯走。其实，幼儿也在两种需要中挣扎，因为他们的自我控制能力相对有限，所以往往不知道做哪一种选择。因此，家长就需要在此时帮助他们做出一定的选择，宽容仁慈地对待他们，也给他们一定的活动范为和空间。

相反，如果家长只是一味地批评孩子，这时孩子的自我批评能力很低，心理极容易受到挫折。专家提醒，家長对于自己的随意批评一定要慎之又慎。做为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯：1.专心致志。孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求並经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响別人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。2.独立思考。父母对孩子不能解决的问題要采取诱导的方式引导孩子思考问題，重要的不是教会孩子一道題怎样解决，而是要告诉他们解决问題的方法，培养孩子独立思考的能力。3.认真细致。孩子的作业一定要在规定时间內去完成，而有不能草率马虎。这就要求內容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。

4.培养孩子活泼的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于培养孩子勤思的特点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，並能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。5.背记词汇和课文。小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文。在开设外语的学校里，家長可采用谐音的方法让孩子记较多的词汇。6.养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购置、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止『走马观花』，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，並指导孩子做读书笔记。7.培养周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。家长们常常会碰到这样的问题：孩子学习成绩老上不去，而且经常『粗心大意』，有时写文章甚至出现逻辑混乱的现象……你要小心，你的孩子很可能已经患上了学习能力障碍症。

广州市红十字会医院儿科专家向记者透露，目前广州儿童『学习能力障碍症』的发病率已经接近国际水平，应引起家长的重视。

每月收治病兒３０人次

市红十字会医院专门负责研究医童学习能力障碍症的儿科医生餘韶衛说，他们曾经对广州１０００名３－１４岁的医童进行抽样调查，结果发现患有学习能力障碍症的儿童站了总人数的７％－１０％，接近１３％的国际水平；而该院学习能力障碍症治疗专科自２０００年开诊以來，平均每個月都要收治病儿３０人次。

学习成績太差是前兆

所谓学习能力障碍症，简单来说就是指从发育的早期阶段开始，儿童变得学习技能的正常方式受损，主要表现在阅读拼为计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。

『很多父母看到兒女学习成绩差，记忆力不行，总是又打又骂。其实，患了学习能力障碍症的孩子，无论父母老師怎么打骂，他们的成绩也不会变好的。』餘医生说，科室最近收治了一個１０岁患者欧阳，以前他几乎每天都因成绩差而挨骂，但经检查，欧阳其实是因视听协调能力缺损而形成学习障碍。

半数儿童经治疗可康复

学习能力障碍症並不可怕，只要得到正确治疗，就有康复的希望。红十字会医院儿科接收的１００多名患儿中，有超过５０％的人完全康复。

据了解，对于患了学习能力障碍症儿童，医生一般会根据每个儿童的实际开展水平度身制订一套个体化训练教程，由专门教师对儿童的视觉活动统合能力、逻辑思维、记忆能力、动作技能等进行培训，通过走平衡木、翻筋斗等练系，帮助这些孩子发挥潜能，突破学习和心理上障碍，最终到达提高学习生活能力的目的。

学习能力障碍儿童的具体表现

●注意力不集中

●学习成绩差，对学习不知如何下手

●在读、写、算等方面的记忆弱

●写字时看一眼写一笔，做作业的時间拖得太长

●写字常常多一笔少一画，部首张冠李戴左右颠倒

●运动技巧差，动作协调不良

●阅读时常常出现增字、漏字、前后颠倒、跳行等现象，或者有速度太快、太慢、停頓次數太多等問題

●擅长朗读或背诵，但读后对內容一知半解

●对数学应用題理解困难

●计算过程中常常忘记进位和错位，忽略小数点或不理解运算符号

●说话、写作文时缺乏组织，內容单调重复、逻辑混乱

●语言开展缓慢，表达能力缺乏大凡做父母的都会有这样的体验：当孩子1岁左右能独立行走时，常常不喜欢父母的扶助，表现出初步的独立意向行为。等到2-3岁时，这种『自我表现』欲望显得更为强烈，喜欢样样事都要自已动手试一试，甚至还要干一些自已还力不能及的事情，如自已吃饭、自已穿衣等，这种行为说明孩子自我意识的初步萌芽，在幼儿心理学上叫做『第一对抗期』。在这里要注意以下几个要点：1不要轻易替代；做父母的千万不要以为对抗就是淘气，是坏事。正相反，孩子的這这种对抗行为是要独立的表示，是一种积极上进的表现。孩子长大后坚强的意志，独立承担任务的能力以及对人对事的决断能力都是由此开展而來。所以父母应珍惜孩子的这种独立，不要轻易替代。2讲究方法；父母在培养孩子独立性时，可以先从简单的动作技能入手，逐渐过度到掌握复杂的生活技能。比方在让孩子掌握穿衣这一技能时，起初可给孩子穿好衣服但不扣扣子，让孩子自已完成；当孩子学会之后，再次穿衣时，仅帮助他穿上两只袖子，让孩子自已来穿上肩；最后可以试着在毫无帮助的情况下，让孩子自已来完成整个穿衣的活动。3．创造环境；父母应为孩子创造独立生活的环境和条件，引导孩子朝独立生活的方向去努力。如以睡眠为例，科学的方法是从孩子一出生最好就同大人分床睡。可在大床边上安置一个小床，为孩子提供独立睡觉的环境和条件，长大之后再分室。这样做孩子不致害怕，也比较易接受。再如，到孩子该学吃饭、蹲盆的年龄时，父母应提前为他们准备小桌、小椅、小碗、小勺、购置便盆。买這些物品时，要尽量选择顏色鮮艳、样式新颖的买，这样会对孩子有较强的吸引力。4要有耐性。父母在训练孩子技能的时候，一定要有耐性，不要怕麻烦。在孩子学习的过程中，父母一定要多表扬鼓励，帮助他们树立信心；少批评指责，更不可苛求和操之过急，以免挫伤他们的积极性。家长的言行不自觉地受家庭教育目标的影响?家庭教育?人的任何行为都是有其目标，家庭教育也不例外。但是，很多父母对家庭教育的目标往往认识不清楚，甚至认为家庭教育没有目标，民间流传的一些谚语，例如“树大自然直〞、“车到山前必有路，船到桥头自然直〞等等，非常形象地描述了这些家长对家庭教育目标的错误观点。事实上，不管家长自己是否意识到，也不管家长是否正视这个问题，任何一个家庭对子女的教育，都是具有一定目标的，都是自觉或不自觉地在某种目标的指引下进行的。第一刀：砍去民主，种下强权的种子在传统的中国式家庭里家长说一不二，强行决定孩子们应该怎么样，不能怎么着。当家庭内部出现争执的时候，无论有没有道理，家长总是习惯于用简单粗暴的方法，以“都是为了你好〞的名义代替孩子做出决定。

第二刀：砍去爱心，种下自私的种子当你看到小偷在撬邻居家的门，拉着孩子匆忙离去的时候，有没有发现孩子的另一只手握成了拳头？当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了，你是提上工具就去修理或者立即给物业打，还是告诉她不要多管闲事？你的这些表现是对孩子潜移默化的家庭教育的一局部，你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心，而在她幼小的心灵里埋下了自私的种子。第三刀：砍去老实，种下说谎的种子

很多的孩子都有一个困惑——为什么大人可以说谎，而小孩就不能呢？小孩在思考这个问题的时候说明他巳经觉察了大人是经常说谎的。我们给孩子的解释往往是辨解说我们的谎话是“善意〞的。但对孩子来讲，善意也好，恶意也罢，那都是谎话！

第四刀：砍去冒险，种下平庸的种子

孩子要下河游泳不是教会他怎样保证自己在水里的平安，而是简单地拒绝——理由当然是危险。孩子要登高也是平安的原因不被允许。孩子都十多岁了，还不敢一个人到门口小卖部去买瓶酱油，因为大街上是危险的。是啊！现在出门有危险，在家也不平安。但家长就这样一直保护着，他们又如何能长大呢？一点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。危险处处存在，躲是不能解决问题的，关键是要教会孩子识别危险，处理危机！第五刀：砍去守纪，种下违法的种子

孩子自己过马路很少会去闯红灯。孩子在幼儿园的时候就背“红灯停，绿灯行〞的口诀。可是当他们跟父母一起上街的时候总是被大人拉扯着不走人行横道，不走地下通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆，横穿马路。大人的借口是我忙，赶时间。殊不知这一刀让孩子体会到的是规那么是可以不遵守的，自己的利益大于规那么的严肃性。

第六刀：砍去善良，种下恶行的种子

当孩子想捐款的时候,你问他是不是学校规定必须做的,还问学校规定最少捐多少?你在一点一点砍去孩子身上善良的本性.买东西时别人多找了钱,你拖着孩子快速离开.家里做饭少几棵大葱,你不去找邻居借,而是叫孩子到走廊去"拿"几根.你又一点点的在孩子身上播种着恶行的种子.

第七刀:砍去自然,种下破坏的种子

在公园游玩时你带着孩子去攀枝摘花.离开的时候孩子要带走垃圾你说不要管有清洁工干。为了让孩子快乐也不管栏杆上明令禁止的牌子向笼中的猴子投喂食物。我们在