大赛引领下的教学设计创新

大赛引领下的教学设计创新目录◆1.大赛标准◆5.培养方案◆2.教案设计◆6.课程标准◆3.实施报告◆7.教学创新◆4.视频录制◆8.注意事项一、大赛标准（1）适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的公共基础教学大纲（课程标准）有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养和职业精神。（2）目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。（3）客观分析学生的知识基础、认知能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。（一）目标与学情（20分）（1）适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准（仪器设备装备规范）、顶岗实习标准等有关要求，涉及1+X证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生的学习能力、信息素养以及专业精神、职业精神和工匠精神。（2）目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。（3）客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。（1）联系时代发展和社会生活，融通专业课程和职业能力，弘扬劳动精神，培育创新意识；思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果，其他课程注重落实课程思政要求。（2）教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。（3）教材选用符合规定，配套提供丰富、优质的学习资源，教案完整、规范、简明、真实。（4）教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。（1）能够有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，重视加强劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求，优化教学内容。（2）教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。（3）教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰富、优质的学习资源，教案完整、规范、简明、真实。（4）根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。（二）内容与策略（20分）（1）体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课堂教学实际。（2）按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。（3）教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。（4）关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。（5）合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。（1）体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课堂教学实际，落实德技并修、工学结合。（2）按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。（3）教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。（4）关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。（5）合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。（三）实施与成效（30分）（1）充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势。（2）教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。（3）教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。（4）决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。（1）充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养，发挥教学团队协作优势。（2）课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。（3）教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。（4）实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。（5）决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。（四）教学素养（15分）（1）能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。（2）能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。（3）能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。（4）具有较大的借鉴和推广价值。（1）能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。（2）能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。（3）能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。（4）具有较大的借鉴和推广价值。（五）特色创新二、教案设计一、总体要求教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当，能够有效指导教学活动的实施，应当侧重体现具体的教学内容和过程安排。原则上每份教案的教学内容不超过2学时，实践性教学环节的教学内容不超过4学时。每件参赛作品的全部教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。二、设计观念的转化教学主体：由教师中心转向学生中心教学内容：由教教材转向用教材教教学过程：由以教为主转向以学为主教学评价：由终结性评价转向过程性评价教学资源：由单媒化转向多媒化教学技术：由助教转向助学三、教案构成要素目录课程说明教案一：1.基本信息，2.教学目标，3.教学内容（重难点），4.学情分析，5.教学方法，6.教学策略，7.信息技术，8.教学过程，9.教学反思教案二：教案三：……………….1、基本信息2、教学目标模式一模式二模式三一维知识与技能知识专业能力二维过程与方法能力方法能力三维情感、态度与价值观情感（素质）社会能力（1）教学目标撰写模式2、学生在观看各种云的图片时，应能将卷云、层云和雨云分别标记出来，准确率达90%。案例：1、让学生掌握卷云、层云和雨云的基本特征。（2）教学目标的描述？---ABCD行为目标编写法①A——行为主体（Audience）学习行为的主体是学生，不是老师如：参加培训的中职老师；学生②B——行为本身（Behavior）可观察、可测量的具体行为（行为动词+概念，即用行为动词和动宾结构短语表述）例：（能）操作照像机③C——行为条件（Conditions）指行为出现的条件，主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、行为完成的情景等。④D——表现标准（Degree）

学生达到目标的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。（3）编写教学目标时应注意的问题并不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素，有时，可以省略行为主体或行为条件，但前提是不引起误解。教学目标表达的是基本的共同可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求。防止以“目的”代替“目标”，如“培养学生分析问题和解决问题的能力”“使学生全面发展”。

要适当考虑分层目标，以适应不同学生的实际情况，体现个性化教学。3、教学内容分析案例123教材分析

教学内容分析教材处理（整合）：突出校企合作，根据教学需要，结合职业标准和岗位需求，创造性对教材内容进行修改、增减和补充，并说明理由和依据。教学重点分析：学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律以及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科专业教学的核心知识。教学难点分析：学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。分析如何运用信息化手段来突出和强化教学重点、突破和化解教学难点，为后续的设计做基础。要求：学情分析准确，定性定量相结合，针对性强。知识和技能基础：说明学生在知识、技能方面的学习准备和不足。（重点）认知和实践能力：自我激励能力、使用信息资源的能力、交流沟通能力、解决问题的能力、为学习作出计划和目标的能力、知道自己如何学得更好的能力。专业课的实践能力。学习特点：学习动机、学习偏好、学习风格。预判结果：准确预判教学难点及其掌握可能。

4、学生特征案例1

案例2

学生主体式教学方法体系教师主导式教学方法体系启发式教学方法体系5、教学方法教学有法，教无定法，贵在得法职业教育主推的教学方法：情境教学法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、模拟教学法等。选择教学方法的依据：教学任务、教学内容、学生的基础学力、学生的知识结构、学生的认识规律、课堂类型等。注意事项：每个教师的思想、教学气质、知识结构、教学基础、教学能力各不相同，采取适宜自己所长，得心应手的教学方法和教学手段，创造出适合自己教学艺术和教学风格。1.重点突破、难点化解2.教学模式创新3.教学过程创新4.教学情景5.教学评价6.教学手段创新7.课程思政6、教学策略信息技术教学策略的描述教学资源的选择与设计文本、图形图像、音频、视频、动画、教学课件、软件等教学资源设计。教学资源选择依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件呈现方式以抓图的形式，每个图下面有文字说明。7、技术资源信息技术应用层级分析层级一：学习资源数字化图片、视频运用得当，能够抓住人们的眼球，吸引学生的注意力和兴趣，其中的故事能引起学生的反思，其资源便于得到、使用灵活。利用沙画（素描画、剪纸画或电视剧）配乐或配诗，在教学过程中引入或创设恰当的情景，通过生动直观的教学活动，提高学生的学习积极性。制作flash视频动画，将抽象难懂的知识、看不见摸不着的事物直观化、形象化，帮助学生学习和理解。编排录制教学视频，教师讲解知识点、技能点、工艺流程等，或者教师演示动作技能、操作流程等，便于学生的课外学习。学生将自己的家庭作业或者课前准备资料编排录制为数字信息，上传到平台上，便于沟通和分享。层级二：教学情景虚拟化1、计算机仿真软件：为了解决职业教育实训教学中经常碰到的“进不去、看不见、动不了、难再现”等问题或者安全、保密等要求，采用计算机仿真软件进行学习和练习是有效的技术应用。比如，走进环球金融中心、三相异步电动机长动控制线路、虚拟解剖台。2、半实物仿真系统：比之计算机上运行仿真软件，与实操设备相连接的“半实物”仿真系统更加贴近实际，能够更好训练学生设备操作的技能水平与规范要求。层级三：数据采集全程化1、戴谷歌眼镜观看学生的动作、产品等信息会自动上传平台。2、比如，电子线路故障维修。问题：老师无法掌握排故过程，很难因材实施。解决办法：在万用表的表棒上加装蓝牙发送装置，通过配套的移动端软件，平台就能自动收集每个学生的动作顺序、测量参数、排故用时等信息，实现过程性评估。层级四：学习评价自主化：比如，智能锉削运动测试仪：无线传输与数据分析技术。通过自主设计的监测锉刀水平运动的传感设备，收集学生锉削动作产生的图形与数据，实现操作效果可视化、监控分析数据化，从而能更有针对性地指导学生提高实操的熟练度与准确度。8、教学过程课前、课中、课后行动导向教学模式引导文教学法案例一案例二教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源9、教学反思

教学设计与实践活动本身会存在一定的误差,理论上再合理的设计只有经过实践检验才能真正有效。只有通过反思性评价,才是一个完整的、成熟的和有效的设计。反思的重点包括：总结成效，探讨问题，改进建议。三、实施报告1.整体教学设计：课程说明、目标、内容（重难点）、学情、教学安排进度、教学方法、教学策略、技术资源2.教学实施过程：教学流程（框架）、教学重难点的解决方法，师生互动、教学评价的实施3.学习成效：学生成绩、学生评教、学生参加各类比赛情况3.反思与改进：特色创新（教学模式、信息技术、教学评价、课程思政、教学内容、重难点解决）、问题、改进建议总要求：突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，中文字符不超过5000字，插入图表不超过12张。四、参赛视频录制（3-4）段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于1段。课堂实录视频每段时长8~15分钟，总时长控制在35~40分钟

；每段视频应分别完整、清晰地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。中职专业技能课程二组、高职专业课程二组参赛作品的视频中须包含不少于2段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范五、培养方案教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课程的其