第6-1课+对立统一规律是事物发展的根本规律（高效教案）-【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023基础模块）

课题教学类型教学时数教材选用内容分析学情分析知识基础学生经过之前的学习，对辩证唯物论和唯物辩证法包括矛盾的观技能基础授课对象是烹饪专业学生，具备了初步的专业理论基础和专业技能，有一定分析、解决问题的能力，但采用理性方法解决问题的能力认知能力学生形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性、深刻性还处学习特点学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习；喜欢贴近生活的案例，喜欢视频展示、讨论交流等学习教学目标政治认同理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、内因与外因的辩证关系，领会我国社会主要矛盾的变化及其意义，正确认识中国式现代化既有各国基于自己国情的中国特色，坚持和拥护党的领导，认同和拥护中国特职业精神悟矛盾发展对自身成才的作用，正确认识国家社会发展条件和职业素质对个人职业成长的重要意义，在学习和生活中自觉向职业道德模范法治意识掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾，正确处理现实生活中的权健全人格理解内因与外因的辩证关系，掌握矛盾分析法，正确认识自我发公共参与掌握矛盾分析法，理解两点论与重点论的统一，具体问题具体分析，正确认识和处理公共参与中的矛盾问题，在教学重难点教学重点教学难点教学方法教法学法教学实施课前驱动（2）线上平台上学习关于“嫦娥五号”新型防热外衣的学习资料：什么样的外衣让“嫦娥”比钻石还刚见《科技日报》2020年12月18日）课中达成教学步骤教学内容教学活动设计意图古语引思导哲理于矛盾的问题，引出本【情境导入】【教师总结】老子的这段话提到了有无、难易、长短、高后等，它们都有一种互相对立又互相依存的关系，这种关系在哲学上就叫矛盾。那么哲学上的矛盾和我们日常生活中所说的矛盾是什么关系？哲学上的矛盾有什么作激发学趣，导入新案例分析学哲理（一）事物发展的【情境创设】阅读教材第46页“相关链接”：关于光的本质的探爱因斯坦对光的看法与波动说、微粒说相比有什【教师解析】光的本质呢？之前的观念认为：光要么是这样，要么是那样，而爱因斯坦的思路是：光既是这样又是那样。这【更多事例】【深入思考】与下、前与后、波动性与粒子性、进攻与防守、美与丑、善与恶……这一对对矛盾中的每一方能够独立存在通过情境创设和事例分析，引导学生分析归纳，体会和理解矛盾既对立又统一的关系，理解矛盾的事物的矛盾体现出两种基本属性：同一性和斗争【归纳总结】2.不能把哲学矛盾与逻辑矛盾、生活矛盾混为一谈。如自相矛盾的故事就是逻辑矛盾，是指人们在叙述问题、回答问题时出现前后不一致、互相冲突的现象；（3）同一性和斗争性的关系：矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，是包含着差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中是事物发展的源泉和动【合作探究】3.科学家最后研制成的外衣为什么叫“拼接款防热【教师解析】【归纳总结】矛盾双方既对立又统一，从而推动事物的运动、变一方面：矛盾双方相互依存，使事物得以稳定存在；矛盾双方相互渗透，吸取对方的有利因素促进自身发展和事物发展；矛盾双方相互向对立面转化，规定着做量的准备；矛盾双方各自到达极限时矛盾分解，实现通过我国科学家在航天器材料研制中解决例，帮助学生理解矛盾是事物发展的源泉和动力；同时引导学生树立热爱科学、崇尚科学的意识，体会科学家的工作是艰难而伟大的，激发学生的爱案例分析学哲理（二）的普遍性与【设置问题】通过小究，帮助学生理解矛盾学生分小组进行合作探究，填写表格，上台分享观【归纳总结】承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任【探究任务】职业学校有各种各样的专业，不同专业的课程设置是不一样的：中餐烹饪专业设置有中餐烹饪技术、营养膳食等专业课程；美容美发专业设置有美容、美甲、美发等专业课程。同一专业，不同学期有不同的课程学习【教师解析】各专业的研究对象是不同的，由此产生了不同的专业研究和课程设置。世界上的事物虽然都包含矛盾，但【归纳总结】一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面结合职业学校学习特点，帮助学生理解矛性，简单分析矛盾特殊性的三种情普遍性和特【创设情境】只想吃“水果”的病人：医生让一位病人多吃水果，可病人拒绝吃苹果、香蕉、橘子，并且喊道：“这不是水果，我要吃水果。”【教师解析】只想吃“水果”的病人吃不到自己想要的“水果”，现实中只有苹果、香蕉、橘子等具体的水果，不“水果”这个普遍性是从苹果、香蕉、橘子等各种具体水果中概括出来的，存在于苹果、香蕉、橘子等各苹果、香蕉、橘子等水果虽有自己的特点，但无论怎么特殊，都含有果酸、多汁、是植物等水果的共事例分析，区分矛盾的普遍性和矛性，理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，掌握其方法论对中国式现析，学生更加坚定对中国特色社会【教师总结】不开普遍性，特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的（2）相互转化：在一定条件下，矛盾的普遍性与特殊性相互转化，即在这个场合为普遍性的东西，在另和个性、绝对和相对的关系，这是关于事物矛盾问题的【原理运用】习近平指出，中国式现代化，是中国共产党社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。这正是矛盾普遍性和特殊性关主义道路的联系实际用哲理【课堂辩论赛】里面有取之不尽的宝物；用不好，它是“潘多拉的魔盒”，会带来很多问题。网络使用对我们学生有利还是学生分为两组，分别代表正方、反方观点，罗列本【讨论交流】【师生总结】利：网络给我们的生活带来了很多便利，如结交朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、寻医问药、休闲2.网络有利又有弊，无法割裂开来，关键要看我们如何利用它。如：我们可以积极利用互联网查找学习资料、提升文字和数据处理能力；加强自我约束，不沉溺网络是学生生活中不可或缺的部分，如何处理好网络使用中的