浅谈如何引导学生学会自学 论文

浅谈如何引导学生学会自学 【摘要】更深入人心，才能使这条教育论之路越走越宽阔。【关键词】善自育会自学引导自学要学习的太多，觉得还需要得到更多的学习和锻炼。担心的是没有太多自信，会不会上好？学生有较为充分的时间自主学习、自行探究的课堂，是将课堂由教师的“讲堂”通过一系列的练习达到巩固自学成果的效果。程及其解法”。行教学分析。一、明确自学重点(2分钟)1.正确理解分式方程及分式方程的解和增根；2.掌握解分式方程的基本方法及步骤.注：通过复习引入课题，PPT出示自学重点二、围绕重点自学（16分钟）阅读课本P105-107部分的内容,并对照学习单，按要求完成前四项。创造性.，通过列分式方程到将分式方程转化为整式方程，最后解方程，从解的过程中寻找到解分式方程的基本要领与途径.在活动中培养学生乐于探究、合作习惯，在解决问题结束时要进行反思检验的习惯.1.、阅一阅：阅读课本P105-107，正确理解分式方程及分式方程的解和增根;解分式方程的基本方法及步骤.2.想一想20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用的时间与以最大航速逆流航行60千米所用的时间相等，则江水的流速为多少？分析：设江水的流速是v千米/时．(1)轮船顺流航行速度为 千米/时，逆流航行速度为 千米/时；(2)顺流航行100千米时间为 小时；逆流航行60千米时间为 小时；(3)根据题意可列方程为 ．2x－1

5x－7想一想：所列方程与方程 －1＝ 相比有什么不同？4 6100 60观察：方程 ＝ 有什么特征？3.算一算

20＋v

20－v2x－1

5x－7

100 601.类比方程 －1＝ 的解法，解方程 ＝

4x-1

6 1 =

20＋v

20－v.

2)2)4.练一练

x－3

x x＋3 1 2 x1.下列方程：① ＝1；②＝1；③ ＝；④＋＝8中，是分式方程的有( )5 x 6＋x 2 x 2A.①② B．②③ C．③④ D．②③④3 2 x－3 32.解方程：(1)＝ ； (2) ＋1＝ .5.提一提

x x－2

x－a 3

x－2

2－x1.若关于x的分式方程 －＝1有增根，则a＝ .x－1 xx－a 32.若关于x的分式方程 －＝1无解，则a＝ .x－1 x注：1、向学生说明分式方程产生增根的原因，并要记得验根和掌握解分式方程中验根的方法；提示学生总结解分式方程的基本方法及步骤；2、教师巡视，对学困生进行指导。三、交流自学情况（7分钟）1.小组交流（3分钟）：小组组长组织小组成员交流自学成果，并对组内自学成绩不佳的同学进行辅导，记录员做好记录汇总2.全班交流（4分钟）：个小组组长对自学成果进行汇报公式的探索，小组如何交流，记录员如何作记录四、点拨自学得失（7分钟）解惑，尤其强调分式方程验根及分式方程可能产生增根。注：教师巡视指导,教师要巡视中适时个别提示，最后做好课堂总结五、巩固自学成果（13分钟）学生独立完成学习单上巩固提高部分的内容，并请两个同学上黑板板演注：教师巡视指导,教师要巡视中适时个别提示，最后做好课堂总结。从教数十载，今天我深知通过参与“自育自学”课题研究学习，会让我在授人以“渔”，定能取得令人满意的教学成效。六、个人教学反思我谈谈“分式方程及其解法”这堂引导自学课的一些反思：1、要坚强学习的步伐，学会反思，教会学生“善自育，会自学”。在“分式方程及其解法”这堂引导自学课的准备和磨课过程中，每每感觉到的专家性建议觉得很遗憾，否则我想会收获的更多，下次一定要向她多请教。“给学生一滴水，自己必须是永远不断的流水”，只有一遍遍的研读教材、不断探讨自学重点，随时随地研究如何有效的点拨，不断认真地反思教学过程，真正的引导自学课，才能教会学生“善自育，会自学”。2、继续加强对学生学习习惯的训练，使其明白引导自学课上该怎样学习。张旭阳同学，在引导自学课堂上，无所适从，不知道该做什么，经过这次训练，可以明显感觉得到有很大进步！在小组讨论环节，训练组长起领导作用，组织本组成员汇报各自自学成果，记录员做好记录工作，七（2）班的组长胡君悦同学，初期也不知道组长应该做什么，可是经过这次锻炼明显好转，做的和出色，比我预期的要好。在全班交流环节训练同学们积极发言，敢于说出自己小组交流成果，气氛变得活跃起来，巩固自学成果环节锻炼学生上黑板自己板演的胆量。我觉得引导自学型课堂，如果学生没有养成正确的自学习惯，没有行成好的发展竞争之源。3、师生共同进步，“善自育，会自学”，达到共同发展的目的。能结合学科特点，坚持培训，建立自己的“引导自学型”课堂模式。所以我教生都得到很大进步，在我所带的灵一个班级七（1），每次上引导自学课，学生心去学习，不断取得进步。4、用心去特关注每名学生，特别是学困生。人，我把全班分成10组，每组3人，“大手拉小手”，光靠我一个人是不行的，我地环境下上好每节课，上好我们的引导自学课。自己，自己能独立学习。教育是一种慢工和细活；教育是一种熏染和陶冶。人获。传授知识，数量