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2年安徽省中小学教育教学论文评选PAGEPAGE1站位高 抓手准 架构美 指向明——例谈初中道法学科指向核心素养课堂教学的达成摘面发力，构建“教—学—评”一体化框架，最终指向学科核心素养的达成。关键词：核心素养、教学目标、教法方法、教学过程、教学评价引 言：2022年4月21课教师亟待解决的课题。达成的。一、教学目标的精准确立——站位要高密不可分的关系，体现了课程实施中更加注重三维目标整体推进的取向。【课例呈现】八下第三单元第五课第一框《根本政治制度》教学目标设计。基于三维目标的课程目标设计：社会主义民主贡献自己的一分力量。从具体现象中分析问题的本质。完善这一制度。基于核心素养的课程目标设计：当家作主中的作用，从而增强国家认同，树立制度自信。终明确指向学生法治观念的培养和国家认同感的增强。【微格点评】以上基于新课标确立的教学目标就很好的指向了学科核心素标的整体推进，直接指向学科核心素养的培养。维目标的整体推进，进一步强化课程育人导向。二、教学方法的有效选择——抓手要准为我们整合课程资源，开展项目式学习奠定了基础。素养、实现知行统一教学目标的一种有效实践。2年安徽省中小学教育教学论文评选课例呈现——《“三园”劳动教育》项目实践活动育实践探究活动。生，通过教师会、国旗下讲话、学生代表座谈会、班主任专题会议等多种形式，深发展。同时整合学校、家庭、社会等多元资源，打造我校特有的“幸福家园、完成“三园”劳动教育项目式学习的评价与反馈。【微格点评】在初中道法项目主题活动的开展中，我们可以通过“江湖令”活动、增强理性辨别能力和社会实践能力，在实践探究中培养学生的核心素养。分析能力，在“做中学”实现从能力到素养的转化。三、教学过程的流畅设计——架构要美度价值观的自然达成，整个教与学的过程设计要目标明确地指向学科核心素养。展和完善自己。我完善与发展”——拓展提升部分的颁奖词展示（情感升华）题，与课初的寻找自我形成回应与升华。完善与发展”探究议题，以三位在偶像的力量感召下成长的少年事迹作为话题，目标，通过自身的努力拼搏，成为更好的自己。式教学来组织课堂的教与学，就是对指向核心素养的课堂教学的一种很好尝试。2年安徽省中小学教育教学论文评选等方式，围绕一节课的主题确定可议论、可辨析的具体观点，也就是明确议题。的开展来完成学习任务，最终指向核心素养的课堂教学。四、教学评价的多元反馈——指向要明程性和实践性评价，明确指向学科核心素养。归到指向核心素养的评价轨道上来。课例呈现——“交流展示会”作业设计作业设计的内容：“传统与现代家规”交流展示会作业设计的活动步骤：家的家规家训。是中华民族的传统美德，在生活中要把孝亲敬长落到实处。活动记录讨论主题记录要点（小组记录员完成）传统家规家训我家的家规家训如何孝亲敬长作业评价：“传统与现代家规”交流展示会评价量表评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际塑造健全人格，提升道德修养提升表达交流能力，

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