非连续性文本阅读

非持续性文本阅读考点解析和答题技巧“非持续性文本”是指由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。非持续性文本作为文本的一种类型，它既具文本的基本共性，但在语言和构造的组合上又区别于其它文本形式。普通涉及图表、图解文字、目录、阐明书、广告、地图、索引等。非持续性文本又称“间断性文本”。即使非持续性文本在构造和语言不含有完整的故事性，但是它比叙事性文本更能够直观的体现编者传递的基本信息，含有概括性强、醒目、简洁等特点。非持续性文本能够简洁系统的呈现文本的核心信息，其阅读含有“短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的时间，提高阅读的效率。一、特点与题型持续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。所谓“非持续性文本”，是相对于持续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。非持续性文本阅读的常见题型：1.提取核心信息或概括文本内容。2.探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。3.提出建议，发表见解或写出感悟启示二、答题技巧1.非持续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考察信息筛选、整合、运用。要看清题目规定，根据规定筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的构造（总分、并列、递进、对比等）。信息筛选要分辨出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料的意识，信息运用要学会运用文本解决问题。2.要审读题目或提示语，明确要回答的问题及规定。介绍画面构图要找齐图上全部元素（图案、文字等），然后拟定合理的次序依次介绍（由主到次或方位次序），理解各个部分形状、色彩的寓意，然后组合，特别要关注文字或图案的变形设计。探究漫画、宣传画的寓意（含义、感受、启示等），要结合现实社会中的有关问题，判断其是挖苦揭发还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。有时即使没有直接对图片设题，但是图片内容能协助答题。3.研读数据表格。（1）要关注表头，关注试题中文字陈说的提示或暗示（这些往往指明了应当关注的数据和对象）。（2）局部比较数据：①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……的趋势。如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋势。三、例题解析1.多个纯文字材料阅读【材料一】母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎；接着，它捕食回来，自己把肉吃掉，把剩余的骨头扔给幼虎啃；最后，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。【材料二】孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”(《生于忧患，死于安乐》)【材料三】曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画名为《如此爱心》。【问】根据以上三则材料写出你的探究成果。（写出两点）【答】①人才是在艰辛环境中造就的；②自古英雄多磨难，一向纨绔少伟男；③应当加强挫折教育和苦难教育。（两点即可）【解题指津】如何提取文字材料信息1.提取中心句。如果文段有中心句，提取最能概括材料的中心句或核心句。2.组合要点。如果没有中心句，筛选出每段的核心词，加以整合、概括。3.整体归纳。最后，提炼出每一则材料的要点（共同点），然后整合、表述。2.表格与文字组合材料阅读【材料一】近来，某市大街小巷迎来了一批新的组员——共享单车。交一笔押金，担码就能开锁骑走，且用完后无需找停车点。有市民说：“这种新的‘都市潮流’可能会变化自己的出行方式，给生活带来诸多便利。”【材料二】共享单车风靡各大都市。其便捷、环保的特点受到诸多人的青睐，但也行生了一系列问题：乱停乱放、私自占有、人为破坏共享单车给市民带来便利的同时也考验着政府部门的管理能力。【材料三】下面是媒体对共享单车遭受破坏状况的调查统计表：【问】1.阅读上面三则材料，写出探究成果。2.你在社区看到有位男土正在给共享单车上锁锁，请尝试劝告他。【答】1.共享单车风靡各大都市后，给市民带来便利的同时也产生了许多问题。2.先生你好！（叔叔你好）共享单车重在共享，是为了给更多的人提供方便。要是上了锁，占为己有，还能叫共享单车吗？（意思对即可）【解题指津】如何提取图表信息1.认真审题，明确图表的主题。2.审表头。表头往往是对整个图表内容的概括，是答题的主体。3.审图表。①审图表时，要读图名、图例、内容、功效、附注等；②观察数据找规律，对比图表中的数据，找出最大数和最小数，通过最大数和最小数来把握图表的侧重点和重要信息，如果几个数据较靠近，或表头中的对比项有共同点，那么就合并同类项。4.最后用简要的语言概括出表格所反映的规律或结论。如何劝告1.劝告别人时，要根据题干所给出的具体语境进行劝导。2.注意称呼恰当。3.劝告的语言要得体、语调要委婉(能够使用“您说呢”“你觉得呢”“行吗”等)，只要有说服力，能让对方心里受到震动就能够。3.图片与文字组合材料阅读【材料一】11月中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。这也是中国继京剧、珠算等之后，第三十九个被列入该名录的项目。二十四节气歌“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”巧妙地安插了节气名称。它们反映了季节、气候、物候等自然现象的变化。例如“清明”，含有天气晴朗、空气清新明洁之意。因此，“清明节”也称作“踏青节”，习俗丰富有趣，也是历代文人创作的重要题材。【问】1.下列是为“清明”节气而作两幅宣传图，你更喜欢哪一幅？请结合材料一，说说你的理由？【答】选图A。图的左边有“清明”二字，主体部分是一只风筝，右边为柳叶。点明节气名，又反映天气晴朗、空气清新明洁的特点，照应踏青的传统习俗。选图B。图左有“清明（节）”的字样，主体部分是一行人和骑在牛背上的牧童。点明节气名，且体现了杜牧《清明》一诗的内容，体现“清明节”是历代文人创作的重要题材。【解题指津】介绍、描述画面内容1.观察画面，搞清画面的构成要素。抓住画面的要素，涉及主体、背景、人物、话语、标题等能够辅助理解画面内容的东西。2.抓住特性客观描述画面。描述时，要根据画面本身加以阐明，不可超越画面所给图文信息进行添枝加叶。3.注意阐明次序。描述画面时，要注意运用一定的阐明次序，按次序依次描述画面内容。答题格式：这是一幅题为/介绍“……”的图画，画面的中间/画面的主体是……，画面左面是……，右面是……，背面是……，上方是……，下方是……真题演练·甘肃兰州中考卷近日，学校准备开展“爱上博物馆”的主题活动，一位同窗为活动收集到三则材料。材料一：作为收藏和展示历史遗产的场合，博物馆向来被视为“传统”之地，而“传统”之地也容易出现与社会之间纽带断裂的状况。有的博物馆中的展品年代久远，又没有当代化的叙事手段，这对于互联网时代的顾客来说，观展的体验感受难免显得单一。材料二：《国家宝藏》用真人演绎历史故事的形式讲述国宝传奇的“前世今生”，让观众感受到文物所传达的喜怒哀乐并与之产生共鸣；《如果国宝会说话》让千余件文物自己开口“说话”，用“萌”态视听语言传递中华文物之美、文化之美、文明之美；《上新了·故宫》将文物介绍与文创产品设计相结合，让拥有历史积淀的文创产品进入寻常百姓家……这些展示与诠释文物藏品的新方式，不仅让文物“活”了起来，还“潮”了起来，“为一座博物馆赴一座城”已成为旅游项目新热门。材料三：“博物官”是“腾讯”开发的一款和博物馆、展览有关的APP（手机软件），它能够让你用一种全新的方式游览博物馆。启动APP后，参观者能够随时随处获得对应文物的信息，如有趣的解读、多角度高清图片、3D模型、VR全景等等。不仅如此，某些博物馆还入驻“腾讯微视”平台，上传文物历史小故事、文物修复现场、典型展品介绍等小视频，进一步突破时空限制，让公众获得更加丰富的体验感受。1.综合上面三则材料，围绕“博物馆的打开方式”，写出你的两条发现。2.如果你是博物馆的义务解说员，将为小学生解说“驿使图画像砖”“铜奔马”这两件文物，请任选一件，根据文物信息，写一段70字以内的开场白。①驿使图画像砖于1973年出土于嘉峪关魏晋5号壁画墓，砖长35厘米，宽17厘米，厚5厘米。画像砖米色底，黑色轮廓线，上绘一信使，左手持文书，跃马疾驰；马身涂黄色，上有红色的斑块。②铜奔马于1969年出土于甘肃省武威市雷台汉墓。铜奔马又名“马超龙雀”“马踏飞燕”，为东汉青铜器，高34.5厘米，长45厘米，呈跃步凌空的姿势，右后蹄下踏着一只展翅、回眸的飞鸟。答案解析1.用真人演绎历史故事、将文物介绍与文创产品设计相结合等诠释与展示文物藏品的新方式让文物“活”了起来，还“潮”了起来；“博物官”是由腾讯开发的一款和博物馆、展览有关的APP，它能够让你用一种全新的方式游览博物馆。解析：该题围绕“博物馆的打开方式”，考察信息的筛选和整合。三则材料中，材料一阐明的是传统展示方式让参观者的体验感受单一，因此应当不作考虑。材料二介绍诠释与展示文物藏品的新方式，材料三介绍腾讯开发的“博物官”APP，能够让你用一种全新的方式游览博物馆。因此，从材