中班数学活动《数字宝宝》

中班数学活动《数字宝宝》感知4以内物品的数量和数字1—4的多少，学习按数量多少排序。

感知4以内物品的数量和数字1—4的多少，学习按数量多少排序。

小朋友们，今天来了许多的数字宝宝，看看你们认识几个数字宝宝？(请幼儿说说自己认识的数字宝宝)教师贴出数字卡片(1-4)贴完请小朋友说出这个数字宝宝像什么？引出课题《数字宝宝》)引出课题：《数字宝宝》)

找朋友师：现在请小朋友边念儿歌边找朋友，找到朋友用好听的声音告诉他，你是数字宝宝几？(幼儿自由找朋友)师：请小朋友说一说，你找到的好朋友是谁？为什么你们是好朋友？师：说得真好，现在我们一起来表扬表扬找到好朋友的小朋友。

送礼物师：现在老师想给每个小朋友送一件礼物，请你用好听的声音从1到4数一数，老师给你几颗珠子？(幼儿按顺序数)师：请小朋友把珠子放在一起，看看哪多哪少？师：怎样使它们一样多呢？师：对了，我们就把多的一份分一点给少的，这样它们就一样多了，老师把一样多的珠子送回家。(幼儿操作)

看数字拍手师：现在老师请小朋友看看数字宝宝，如果你会拍手就请你轻轻地拍一拍手，如果不会就请你轻轻地拍两下手。(幼儿操作)师：表扬拍手的小朋友。

看数字拍腿师：现在老师请小朋友看看数字宝宝，如果你会拍腿就请你大声地拍一拍腿，如果不会就请你轻轻地拍两下腿。(幼儿操作)师：表扬拍腿的小朋友。

看数字拍肩师：现在老师请小朋友看看数字宝宝，如果你会拍肩就请你高高兴兴地拍一拍肩，如果不会就请你轻轻地拍两下肩。(幼儿操作)师：表扬拍肩的小朋友。师小结：刚才我们看了数字宝宝4，做了三个动作，有的小朋友做错了，有的小朋友做对了，我们一起来表扬表扬做对的小朋友。现在我们一起来认识一下数字宝宝的4。

听音取数师：现在老师在小朋友的背后放了四个数字宝宝，请你听一听是数字宝宝几？(幼儿听音取数)师：请小朋友说一说取到的是数字宝宝几？师：表扬听音取数取对的小朋友。

拼图游戏师：现在请小朋友看图示拼图(教师示范)先看图上有几个小动物？一共有几只？(3只)它们分别是什么动物？(小兔、小猫、小狗)它们分别有几只？(每只动物下都有数量提示)师：请小朋友按数量提示拼图(幼儿操作)师小结：刚才我们看了数字宝宝的4和动物拼图，做了两个游戏，有的小朋友做错了，有的小朋友做对了，我们一起来表扬表扬做对的小朋友。现在我们一起来认识一下数字宝宝的4和动物拼图。

认识数字1—10，能正确书写1—10的数字。

通过游戏活动，充分激发幼儿对数学活动的兴趣，并初步培养幼儿动手操作的能力。

画有草地，房子，小路，大树的10只小兔图片（每只小兔身上写有1—10的数字）。

找数字（激发幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿感知数字宝宝的特征）

（一）出示空白图，小朋友你们看这是什么？在这幅图上，藏着我们今天要认识的数字宝宝，你们能找出这些数字宝宝吗？

（二）教师示范找出1—10的数字宝宝，并摆放。

认数字（调动幼儿已有的知识经验，激发幼儿学习数字的兴趣）

（一）认识数字1—10教师：小朋友我们一起来看看这些数字宝宝，你们认识他们吗？知道它们叫什么名字吗？（依次出示数字卡片1—10，让幼儿说出数字宝宝的名字）教师纠正幼儿的发音。

（二）数字宝宝找朋友教师：小朋友看看，这些数字宝宝要找朋友了，它们想找什么样的朋友呢？请小朋友听一听。（播放配乐儿歌）儿歌完后教师提问：刚才数字宝宝找的是什么朋友？我们来认识一下这些朋友。（依次出示汉字卡1—10）教师：现在我们知道了这些汉字宝宝就是数字宝宝的.朋友。我们来一起读一读这些汉字吧！

教师：数字宝宝要回家了，我们来帮它们连上线，送它们回家吧！（提示幼儿注意线的起点和终点在哪里。）幼儿操作后教师评价。

（二）送字宝宝回家。（区分汉字和数字的不同）教师：刚才我们把汉字宝宝送回了家，汉字宝宝非常感谢我们小朋友。可是还有许多数字宝宝迷路了，它们找不到自己的家，请小朋友们把它们送回家吧！（出示数字宝宝的家和汉字宝宝的家）小朋友分组连线。教师小结评价。

拍手游戏（激发幼儿的学习兴趣）教师：现在我们一起来玩一个拍手游戏吧！教师：“我拍几大家拍几”边念儿歌边拍手。（反复几次）教师：现在我请小朋友来听一听我拍的是几下，请小朋友用拍手来表示我拍的是几下。（评价）幼儿操作（培养幼儿的动手操作能力巩固认识数字1—10）教师：小朋友看看桌子上有什么？(引导幼儿发现操作材料)教师：请小朋友数一数上面有几个什么？和大家旁边的小朋友说一说。

理解数字接龙的规则，能根据前一数字接下一个数字。

教师：今天我们一起来玩一个数字接龙的游戏，好吗？

教师出示数字卡片，让幼儿说出数字的名称及数量。

教师讲解规则：数字接龙可以横着玩，也可以竖着玩。横着接龙是每个数字相差1；竖着接龙是每个数字相差10。请小朋友想一想，应该怎么玩？

教师示范横着接龙，请幼儿观察并说出下一个数字。

教师示范竖着接龙，请幼儿观察并说出下一个数字。

教师讲解游戏规则：每个幼儿一张操作材料，请小朋友自己选择一种接龙方法完成接龙，然后请好朋友互相检查对不对。找错朋友的请他重新找朋友再来一次。

请幼儿自由操作，教师巡回指导。

能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

教师播放课件，屏幕上出现10个数字，以排球的形状围成两个圈，其中一个数字没有在圈中，教师引导幼儿观察并发现规律：“小朋友们，你们发现了什么？”（中间少了一个数字6）“我们再仔细看看，6应该放在哪个圈里呢？”教师将6放在其中一个圈里，再次播放课件，数字圈转动起来，教师提问：“现在6在另一个圈里了，这是为什么？”（因为6可以放在两个圈里的任何一边）

教师小结：刚才我们看的这个电脑游戏叫做“连连看”，连连看游戏有一个重要的规则，就是两个相同的数字可以连在一起。

玩“连连看”游戏，进一步体验其中蕴含的数学关系。

教师交待游戏方法：教师出示写有1-10数字的连连看图，提出游戏要求：“你们看，这张图上有许多数字宝宝，我们用线条把相同的两个数字宝宝连起来，线条不能交叉、断断续续的。”教师示范连线方法。

请个别幼儿上来玩连连看游戏，其余幼儿当裁判：“看看他连对了没有？”“看看他什么地方连错了？”教师根据幼儿连线的情况重点强调两个相同数字可以连在一起。

幼儿自由操作，进一步体验两个相同数字可以连在一起。教师巡回指导。

幼儿讲述操作情况：“你连了哪些数字？”鼓励幼儿讲述自己连出的不同答案。

教师小结：原来连连看游戏里面还藏着这么多的秘密呢！只要我们仔细的观察，还能发现更多有趣的秘密呢！

教师交待操作方法：“小朋友们，刚才我们把这些数字宝宝都连对了，它们很高兴！现在它们要请小朋友们帮帮忙了！请你们在每张操作材料的反面也画上一些数字宝宝好吗？画好后把它们送到老师这里来。”（幼儿操作）

教师示范讲解：“现在我们来帮数字宝宝找朋友好吗？看看这张操作材料上有什么？它们想干什么呢？”（教师示范用连线的方法将相同的数字连在一起）“你们想不想也来帮帮它们呢？”教师示范将相同的数字用连线的方法连在一起。

教师小结：原来我们可以用连线的方法把相同的数字连在一起。这样它们就可以在一起玩了！数字宝宝们非常感谢小朋友们的帮助！它们还想和小朋友们一起做更多的游戏呢！现在请你们把这张操作材料带回家和爸爸妈妈一起做更多的游戏吧！

孩子们对排序这一概念已经有了一定的认识经验。

孩子们的思维直观形象，让他们掌握按照AB模式排序有一定的难度。

数学活动相对而言比较的枯燥，怎样来提高孩子的学习兴趣呢？

基于以上的几点考虑，设计了本次活动《按规律排序》。试图通过游戏的形式，让孩子们在玩中学，学中玩，提高孩子学习的兴趣。

在操作的过程中，尝试用简单的语言讲述自己的排序方法。

兔妈妈和兔宝宝要去散步，你们看它们来了。（出示兔妈妈和兔宝宝的图片）

你们发现兔妈妈和兔宝宝的排列有什么特点？（按照AB模式排序的）

请你们每人为小兔挑选两串项链，要挑选得又快又好，还要做到安静、不争抢。比一比看谁先完成。

挑选好的小朋友可以和旁边的小朋友说说你选了哪两串项链，为什么？

请幼儿讲述自己的理由。引导幼儿讲述的模式有AB、BA。

教师小结：刚才小朋友们都说了自己挑选的项链是按照AB或者BA模式排序的，这是生活中经常可以看到的排序方法。

引导幼儿讲述自己是按照什么模式进行排序的？如：红黄蓝、红黄蓝；红红黄黄、红红黄黄等。并请幼儿为自己的作品配上好听的名字。如：五星连环、爱心连连看等。

教师小结：今天小朋友们真棒！不仅帮小兔子找到了项链，还为自己的作品起了好听的名字。其实在我们的生活中还有很多很多按照AB模式排序的事物，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现很多有趣的排序哦！

游戏“找朋友”结束活动。

在正确感知梯形的基础上，能按物体的不同特征进行分类。

能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。

方形娃娃怎么了？（变斜了）教师演示斜着摆放的方形娃娃，请幼儿说出哪里斜了，并请幼儿想象一下斜着摆放的方形娃娃象什么？

（1）出示梯形宝宝，并提问：看看这是谁呀？你认识它吗？它有什么特点呢？

（2）请幼儿大胆发言，说出自己的认识和看法。

（3）教师小结：梯形宝宝的两边是直直的边，中间那条边是斜斜的，而且上边短，下边长。

（1）出示背景图一，提问：这是什么地方？图上有什么？是什么形状的？什么颜色的？它们有什么不一样的地方？我们可以把他们分成几类？怎么分？分好后你又有什么发现？（引导幼儿发现形状的不同）

（2）出示背景图二，提问：这是什么地方？图上有谁？在干什么？它们有什么不一样的地方？我们可以把他们分成几类？怎么分？分好后你又有什么发现？（引导幼儿发现颜色的不同）

（1）讲解操作要求：今天每个小朋友都有许多粮食，要请你们把它们分别喂给梯形娃娃和方形娃娃吃，喂的时候要看好是什么形状的娃娃就喂什么形状的粮食，喂错了粮食梯形娃娃和方形娃娃都不吃哦！

小朋友今天我们认识了梯形娃娃和方形娃娃，大家开心吗？那我们下次再来玩吧，小朋友再见！

在主题活动《排序》中，我们发现幼儿对按一定规律排序的技能掌握得不够理想。分析原因，幼儿对排序的概念比较陌生，缺少生活经验。因此，我们决定以数学活动《有趣的排序》为载体，以“排序”为线索，通过观察、操作、比较、讨论等多种形式，引导幼儿自主探索、积极发现，从而培养幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿按一定规律排序的能力。

认识生活中常见的排序标记，初步了解排序的意义。

经验准备：知道生活中有些东西是按照一定的顺序排列的。

(1)教具：数字卡（1~5）、笑脸娃娃、短直线；

(2)学具：数字卡（1~5）、笑脸娃娃、短直线；人手一份排序操作卡。

出示数字卡（1~5），引导幼儿发现数字之间的。

小结：这些数字是按照从小到大的顺序排列的。

提问：你们看，这些数字卡还可以表示什么呢？

小结：这些数字卡可以表示队伍的顺序、比赛的名次等。数字卡按照一定的顺序排列，可以帮助我们了解很多信息。

提问：这些笑脸娃娃是按照什么顺序排队的？可以怎么排队呢？

小结：笑脸娃娃是按照从小到大的顺序排队的。还可以从大到小排队，或者交叉排队等。

提问：这些短直线是按照什么顺序排列的？可以怎么排列呢？

小结：短直线是按照从短到长的顺序排列的。还可以从长到短排列或交叉排列等。

提问：你们会按照一定的顺序给它们排排队吗？比一比谁排得对！

幼儿操作，教师巡回指导。重点指导能力较弱的幼儿。

交流分享。请幼儿介绍自己的作品，并说说自己是怎么给它们排队的。引导幼儿互相评价作品。

提问：你给什么排队了？是怎么排的？为什么这样排？你发现了什么？还有什么地方可以用上这样的排序？还可以怎么排呢？为什么这样排？你发现了什么？还有什么地方可以用上这样的排序？)重点引导幼儿发现在生活中还有很多地方都可以用到这样的排序方法，进一步激发幼儿对排序活动的兴趣。)重点引导幼儿发现在生活中还有很多地方都可以用到这样的排序方法进一步激发幼儿对排序活动的兴趣。)重点引导幼儿发现在生活中还有很多地方都可以用到这样的排序方法——进一步激发幼儿对排序活动的兴趣。)重点引导幼儿发现在生活中还有很多地方都可以用到这样的排序方法，进一步激发幼儿对排序活动的兴趣。)重点引导幼儿发现在生活中还有很多地方都可以用到这样的排序方法——进一步激发幼儿对排序活动的兴趣。)重点引导幼儿发现在生活中还有很多地方都可以用到这样的排序方法，进一步激发幼儿对排序活动的兴趣。)重点引导幼儿发现在生活中还有很多地方都可以用到这样的排序方法——进一步激发幼儿对排序活动的兴趣。)重点引导幼儿发现在生活中还有很多地方都可以用到这样的排序方法——进一步激发幼儿对排序活动的兴趣。

教师：我们以前认识了数字1——7，现在请小朋友跟着老师一起来念一念。

（1）教师：今天我们再来认识一个新朋友，它是数字8。（教师将数字8贴在黑板上）。

（2）教师：数字8像什么？(8字上下两个圆圈，中间一个肚子，肚子下面一个圆圈)。

（1）出示实物图：教师：这里有什么？它们有多少？可以用什么数字来表示？（引导幼儿发现数字与物体的关系）

（2）出示点卡：教师：这里有多少个点？可以用什么数字来表示？

（3）出示图片（每组有8个玩具）：教师：这里有什么？它们是按什么顺序排列的？为什么？可以用什么数字来表示？

（4）教师小结：数字8可以表示物体的数量和顺序，还可以表示时间等，它的作用真大呀！

（1）教师：数字8可以分成什么数字？（7和1）还可以分成什么数字？（2和3和4和4）。

（2）教师出示组成式，引导幼儿观察并讲述两个部分的关系。

教师小结：8可以分成7和1两部分，还可以分成2和6两部分，也可以分成3和5两部分，还可以分成4和4两部分，它们合起来都是8。

（1）教师：我们还可以把数字8倒过来变成什么数字？（8倒过来是8）。

（2）教师出示倒过来的图片，引导幼儿观察并讲述两个部分的关系。

（1）教师：我们还可以把数字8分成几和几几部分？（引导幼儿发现整体与部分的关系）。

（2）教师小结：数字8可以分成很多部分，它们合起来就是数字8。我们还可以把一个大的物体分成几个小的部分，它们合起来就是它。比如：一个大苹果可以分成几小块苹果合起来就是它。还可以说一个大的房间可以分成几小部分的房间合起来就是它等等。

（1）教师出示时钟图，引导幼儿观察时针和分针的位置，并讲述时针和分针的关系。（分针走到8的位置，时针走到几的位置就是几点整）。

（2）教师小结：分针走到几就是几点整，时针走到几就是几时半。比如：分针走到12就是12点整，时针走到2就是2时半等等。

在日常生活中，我们经常看到孩子们把玩具、书本、食品等随意地放在一起，没有分类的概念。而分类是对培养孩子归纳、整理的能力有很大帮助的一种活动。因此，我设计了这节中班的数学活动《分类》，旨在通过多媒体课件的演示和操作，帮助幼儿掌握分类的方法，提高他们的分类能力。

学习按照物品的特征进行分类，并会按照分类标准进行排序。

培养幼儿的观察力、分析能力和动手操作能力。

多媒体课件（包含各种物品的图片，如玩具、书本、食品等）。

幼儿操作材料（包含各种物品的图片和道具）。

导入：通过多媒体课件展示一个混乱的房间，引导幼儿认识到分类的重要性。

学习分类方法：展示几种常见的分类方法，如按颜色、形状等，并演示如何进行分类。

幼儿操作：提供幼儿操作材料，让幼儿进行分类练习。要求幼儿按照物品的特征进行分类，并按照分类标准进行排序。

总结与评价：对幼儿的分类情况进行总结和评价，强调分类的方法和作用。

在区角活动中，设置分类区角，提供各种物品的图片和道具，让幼儿进行分类练习。

在日常生活中，引导幼儿将此分类方法应用到实际生活中，如整理自己的房间、摆放玩具等。

学习按照一定顺序讲述图片内容，并初步尝试按从左到右的顺序给1~6的数字排排队。

通过教师的提问，猜测图片之间的，并乐于表达。

感受充满童趣的故事情节，愿意用响亮的声音在集体面前讲述自己的观点。

T：今天我请来了几位小客人，看，他们来了，是谁呢？我们一起来看看。

T：小朋友们，这些数字宝宝你们都认识吗？我们来和他们打招呼吧！

T：这些数字宝宝本领可大了，还会排队呢，我们一起来看看他们是怎么排队的，好吗？

T：小朋友们，你们想不想也给这些数字宝宝排队呢？请你们也来排一排吧！排好后和你的好朋友说说你是怎么排的。

T：这些数字宝宝本领可大了，还会排队呢，不信你们听听看！教师讲述一遍故事。

T：小朋友们，你们排好队了吗？让我们一起来看着这些数字宝宝完整地讲述一遍这个故事吧！

延伸活动：按规律排序。

孩子们对排序这一概念已经有了一定的认识经验。

孩子们的思维具有形象、直观的特点，在操作、游戏、视觉、听觉等多种感官的参与下，孩子们的数学学习更具有情景化和生活化的特点。

我们的数学活动不仅仅是为了数学而数学，更是为了发现每一个孩子的最近发展区，让每一个孩子在活动中都能得到相应的发展。

在操作、游戏活动中，帮助幼儿理解并初步掌握“ABAB”的排列规律。

引导幼儿积极参与数学活动，培养初步的逻辑思维。

初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

小动物图片（小兔、小猪、小熊）和三种颜色的图形（红色、黄色、蓝色）各若干。

T：今天，老师请来了几位小客人，看，他们是谁？（小兔、小猪、小熊）请小朋友们给小动物们排排队（按照头饰的颜色排队：红色、黄色、蓝色）谁排在最前面？后面是谁？再后面是谁？那这个排列的顺序是怎么样的？像这样三个好朋友排队，可以叫做“三个三个好朋友”的排列规律。

出示三组图片（三组有规律的排列图片），幼儿寻找规律并排序。

T：在桌子上有三组图片，请小朋友们仔细看一看，哪组排列是有规律的？是怎么排列的？然后请你用好听的话来说一说。

幼儿操作，教师指导（提供人手一份的操作材料）。

T：刚才我们已经看了三组图片，每组图片的排列都有自己的规律。现在，桌子上每人都有一份操作材料，请小朋友们自己选择其中的一组来排一排，比一比，看看哪一组排得更好，更有规律。排好后请你们把数字宝宝放在最前面表示第一位的动物后面。

幼儿互相交流。鼓励幼儿大胆交流自己的操作结果。T：现在请小朋友们和你旁边的小朋友说一说你的数字宝宝是放在了哪个动物后面的？为什么这样放？这个排列的规律是怎么样的？

（引导幼儿进一步理解“三个三个好朋友”的排列规律）

游戏：找朋友师幼互动游戏“找朋友”，体验参与活动的乐趣。T：现在我们来玩一个“找朋友”的游戏。谁是我的好朋友？怎么排队做我的好朋友？（鼓励幼儿大胆参与游戏活动）进一步巩固“三个三个好朋友”的排列规律。师幼互动游戏“火车快快开”。T：这列火车有规律地排着，看一看，这列火车是怎么排的？为什么这样排？火车上还有什么？数字宝宝排在第几位？小动物和数字宝宝是怎么对应排队的？这列火车是怎么开的？从哪里开到哪里？后面是哪里？前面是哪里？怎么开的？结束活