课题4 设计美学和心理学

任课教师专业日期年月日教学课题设计美学和心理学课时6课时所选教材《设计概论（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握设计美学的主要内容；（2）掌握设计心理学关注的几种心理；（3）能够在以后的设计中应用美学与心理学的知识。2.素养目标（1）培养基本的设计美学素养；（2）重视心理学在设计领域的作用；（3）重视心理学在设计领域的应用。二、教学重难点1.教学重点（1）功能美、技术美、形态美；（2）认知心理2.教学难点（1）消费心理；（2）情感心理。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+课后练习。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）（1）设计美学主要研究什么内容？（2）设计心理学可能影响受众的哪些心理？2．明确课堂内容（5分钟）讲解清楚本堂课的内容主要包括设计美学和设计心理学。3.先讲解设计美学中的功能美（20分钟）先讲解功能的重要性，再通过建设设计的代表人物对设计功能美的理解展开介绍，表明具有功能美的作品，不仅能使人们在接触和使用时不会产生陌生感和对失误的恐惧心理，又能使人们在精神上与其保持沟通和联系；具有功能美的作品，有助于让人们的生活方式变得更加科学、健康和文明，使人类社会变得越来越好。4.讲解技术美（25分钟）（1）先概述什么是技术美；（2）然后介绍技术美所具备的特征，包括技术美符合自然规律、技术美是最普遍的审美形态、技术美是功能与形式的统一，以及技术美反映当代社会的审美意识。5.讲解形态美（30分钟）（1）先讲解什么是形态美。（2）然后介绍形体美的体现。①形状。形状主要通过尺寸、比例以及层次关系来展现空间形态，不同形状之间的相互作用能够营造一定的环境氛围，令受众产生紧张、愉悦、舒畅等不同的心理感受。②质地。质地主要指材料的肌理，不同的肌理能给人不同的视觉和触觉感受。③色彩。色彩是情感与文化的视觉传达形式，它的象征作用和对人们情感的影响力远大于形状和质地。④状态。状态是设计作品的内涵，反映的是隐藏在设计作品外观下的设计思想或精神。1.老师围绕“设计美学和心理学”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.老师介绍课堂主题，学生听讲3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可分享名家典故和名家作品，培养学生的设计素养4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明技术美，再让学生展开讨论，加强教学互动5.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可以通过一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升实操能力路易斯·沙利文设计的纽约布法罗担保大厦1.1934年面世的流线型“甲壳虫”汽车2.室内设计的效果图3.水杯把手4.现代玻璃艺术家藤田乔平设计并制作的玻璃首饰盒5.电动牙刷6.阿联酋迪拜阿拉伯塔酒店【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.本堂课程内容引入（5分钟）概述本堂课程需要讲解的内容，包括认知心理、。3.讲解认知心理（35分钟）对于设计而言，人们对设计作品的认知主要表现为视觉、听觉和触觉这3种知觉。从认知心理的角度来看，知觉的特性主要表现为选择性、理解性、恒常性和错视性。（1）选择性人们倾向于识别简洁的设计，人们倾向于把图形中位置接近的元素或相似的元素看成整体。人们倾向于识别出封闭的、完整的图形。人们倾向于识别出规则的、连续的图形。人们倾向于识别出自然的、平衡的和对称的图形。（2）理解性人们在认知过程中，会根据自己的经验主动对所认知的事物进行分析，从而显示出对事物的主观理解。（3）恒常性当人们已经对该事物建立起稳固的认知印象后，无论该事物如何变化，人们对它的认知都不会发生变化，这就是知觉的恒常性。（4）错视性错觉，是指人在特定条件下对客观事物产生的有固定倾向的、被歪曲的知觉，其中视错觉表现最为明显。4.讲解消费心理（25分钟）（1）先讲解马斯洛需求层次理论。（2）再介绍消费行为的主要环节，包括形成消费需求、产生购买动机、了解商品信息、进行产品选择、产生购买行为、评价所购产品。（3）然后介绍消费心理影响下的设计原则，包括适用性设计原则、理解性设计原则、人本性设计原则、生态性设计原则、美观性设计原则、简洁性设计原则、精细性设计原则、创造性设计原则。5.讲解情感心理（20分钟）（1）先讲解情感心理影响下的设计原则，包括感官刺激原则、符号象征原则。（2）然后介绍情感心理的视觉设计语言，可以通过形态、色彩、材料等设计语言来体现并折射出隐藏在物质形态表象后的精神。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师明确本堂课程的内容及重要性3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解4.老师在讲解过程中通过拓展讲解代表性建筑作品，拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣与设计素养5.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1.设计大师柳宗理设计的一套餐具2.创意海报当代造型艺术家韩美林创作的作品“美林马”3.室内设计广西容县真武客4.消费者为购买产品产生的支付行为5.翻页椅6.电灯像7.财务装订机【第五、六节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2.鉴赏瓦西里椅子并尝试设计产品（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）分别鉴赏瓦西里椅子的功能美、技术美、形态美，然后从现代社会的角度，以瓦西里椅子为参考，设计出一款更符合现代人功能需求、更具现代技术和更符合现代人审美特征的椅子。3.分析产品并尝试进行优化设计（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生围绕从认知心理的角度看，“草船借箭”计划作品具有哪些认知特征？按照马斯洛需求层次理论，你认为该作品能满足消费者的哪种需求？在消费心理影响下，该作品包含了哪些设计原则？从情感心理的角度看该作品具有哪些特点？你认为该作品还有哪些优化的空间？请说明优化方法。等问题展开讨论和分析。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2.学生自主展开任