1.2 认识米（教学设计）人教版二年级上册数学

人教版小学数学二年级上册认识米教学内容教学内容教科书第4页例4、例5及相关内容。教学目标教学目标1．结合实际问题，使学生体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。2．使学生认识长度单位“米”，认识表示“米”的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。3．认识米和厘米的关系，在实际测量中，使学生理解1米＝100厘米。4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力。教学重点教学重点建立1米的实际长度表象。教学难点教学难点认识米和厘米的关系，理解1米＝100厘米。教学准备教学准备多媒体课件，直尺，米尺等。教学过程教学过程一、新课导入同桌之间互相说一说。师：请同学们用你手中的厘米尺量一量黑板的长。学生操作后，发现用厘米尺量太麻烦。师：这里有一位同学也在量黑板的长度，他是用20厘米长的尺子量的，你发现了什么？预设：这样量起来太麻烦了。师：那该怎么办呢？下面我们来看一个视频，看看视频里的小朋友用到了什么工具。播放视频“情境导入”。师：视频里有一种长的尺子，用它来量木材方便吗？你看，这位同学也用这种长的尺子来量黑板了，你发现了什么？预设：用长的尺子量很方便。师：你们知道这种长的尺子叫什么吗？预设：米尺。师：对，是米尺。量黑板和其他比较长的物体时，一般用米尺。这节课，我们继续认识比“厘米”大的长度单位——“米”。二、探究新知（一）认识米1．认识米尺出示米尺，介绍米尺。师：米尺的最大测量长度正好是1米，“米”也是国际上统一使用的一种长度单位，可以用字母“m”表示。1米可以写成1m。师：这位同学量出黑板有2把尺子那么长，这是多长呢？预设：2米。师：对，2个1米是2米。师：大家来估一估，我们的黑板有多长。师：你们估得准不准确呢？我们用米尺来量一量，注意，量的时候取整米数。学生操作。师：量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们平时的尺子来量就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就太麻烦了，这时我们可以用“米”作单位。2．感受1米师：请拿出米尺，同桌合作，伸开双臂比画一下，感受1米的长度。反复练习2～3次，教师可拿着米尺随机测量一下学生比得是否准确。师：现在你知道1米有多长了吗？老师要来考考你们。3．找一找身上的“米尺”出示【学习任务一】。学生合作探究，教师巡视指导。集体交流。课件展示几种一般情况的图片，并向学生说明，因为每人的身体特征不一样，结果可能不同。师：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，可以用身体的“尺子”去估一估。4．举例说一说师：闭上眼睛想一想1米有多长，生活中哪些物品的长度大约是1米。学生举例说明。师：量哪些物体的长度要用“米”作单位？学生举例说明。（二）认识米和厘米的关系师：1厘米有多长？1米有多长？让学生用手比画一下。预设：1厘米只有这么一点长（用手比画），1米有这么长（比画）。师：厘米和米之间有什么关系呢？出示【学习任务二】。学生的方法可能有：（1）数米尺上的刻度，有100个就是100厘米。（教师适时引导学生明确：米尺上有100个小格，每个小格的长度是1厘米，一共有100个1厘米。）（2）用长度是20厘米的尺子量。（3）米尺上有10个10厘米。师：你们的方法都很好，经过数一数，我们就能发现1米里面有100个1厘米，所以1米＝100厘米，也可以写成1 m＝100 cm。课件出示米尺放大图，10厘米、10厘米地数，得出结论。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？预设1：量比较长的物体，可以用“米”作单位。预设2：1米＝100厘米。……四、课后任务回家找一根绳子，量出1米、2米、3米的长度，并和家人说一说你是怎样量的。板书设计认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用字母“m”表示，1米可以写成1 m。1米＝100厘米教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________