生物与环境组成生态系统导学案人教版七年级生物上册

七年级生物上册导学案课题生物与环境组成生态系统课型讲授课主备审核学习目标1、描述生态系统的概念。2、说出生态系统的组成。3、描述生态系统中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。4、描述生态系统中的食物链和食物网。学习重点描述生态系统中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。学习难点描述生态系统中的食物链和食物网。预习案1、在一定范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫。2、生态系统一般包括和两个组成部分。生物部分包括、和。非生物部分包括、、等3、植物能够通过光合作用制造，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物，因此，是生态系统中的。4、动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以为食，因而叫做。5、森林中的落叶被大量的细菌和真菌分解，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，因此和被称为生态系统中的分解者。6、生产者、消费者和分解者之间是和的关系。行课案合作探究一、结合课本p22观察思考，回答：若要构成一个完整的生态系统,则图中缺少___________部分和__________者。图中生产者是，消费者是。细菌、真菌(如蘑菇)等生物，在生态系统的生物组成成分中属于_________。(4)图中草、兔、狐之间是关系，形成了。图中有______条食物链,写出其中最长的一条。（5）如果当地有人开办工厂，导致该生态系统发生了重金属污染，则图中内的重金属含量最高。（6）此生态系统中生物所需能量的根本来源是______。（7）生态系统中，物质和能量流动的特点：物质是可以流动的，能量是流动，逐级的。二、食物链1、按摄食顺序排列各生物，通常从开始，经，再到动物。食物链不包括因素和。2、在一条食物链中，用“”表示被吃，如水稻→田鼠→蛇。3、在食物链：水稻→田鼠→蛇→鹰中，田鼠为级消费者，蛇为级消费者，鹰为三级消费者，依此类推。若不考虑鹰被其它动物捕食，在这条食物链中，为最高级消费者。4、一条完整的食物链必须从开始，到最高级消费者为止。5、消费者与生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了。6、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了。生态系统中的和就是沿着食物链和食物网流动的。有毒食物进入生态系统，可能会通过食物链不断，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。食物链中，营养级别越的生物，体内有害物质积累的越。7、生态系统中各种生物的和所占的是相对稳定的，这种现象叫做这说明生态系统具有一定的，但这种调节能力是有的。拓展知识1．当雨水充足，阳光灿烂，气候适宜时，草长得非常茂盛，由于有了充足的食物，羊的数量增加了，请问羊数量会无限制的增加吗？2．同一片草原，人们过度放牧，草原会有什么改变？通过上面的讨论我们发现生态系统具有一定的能力，但这种能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。3．试想，那么到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？4．请阅读教材第26页的资料分析，通过分析你们发现了什么问题吗？在食物链中有毒物质会随着营养级的升高而。5．思考：自然界中的有毒物质是哪里来的？（举例说明）（1）（2）（3）这说明了当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终。检测案1、生态系统中的能量流动开始于（）。A、绿色植物B、真菌C、动物D、人2、下列生物中，不属于生产者的是（）A、小草B、松树C、人D、白菜3、下列食物表示正确的是（）A、阳光→草→兔→狼B、草→兔→狼C、草→兔→狼→细菌D、狼→兔→草4．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（   ）A.增加   B.减少   C.先少后多    D. 先多后少5．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链是正确的（）。A．A→B→C→D→E

B．E→D→C→B→A

C．D→A→B→C→E

D．C→E→B→A→D6.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（）A．减慢B．增快C．不变D．先减后增7．人们不恰当地干预自然生态系统，如盲目围湖造田、开垦草原和造单纯林，其共同特点是（）A．降低了生态系统的自动调节能力B．更加促进了生态系统的平衡C．使原有的生态系统得以保持D．丰富了生态系统的食物链8.下图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题（1）该食物网中有条食物链。（2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是