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文档简介

例谈大概念下的小学英语作业设计对知识结构的内化与迁移，让学生整体学习英语，发展核心素养。关键词：小学英语大概念作业设计一、作业设计的意义及现状以下问题：作业目的性不明确，随意性较大；内容单调，多为语言知识的积累，问题。二、大概念的内涵和意义大概念即是Big识、思想和价值。[2]《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次使用了“大领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。形成。PEP讨大概念在小学英语作业设计中的有效指导意义。三、基于大概念的单元作业设计实践1.提炼单元大概念，设计单元作业主题。写体系，充分考虑学生已有的学习水平以及个体差异；从研读课标和分析教材、学情着手，从而提炼出单元大概念。以《Myhome》为例，本单元属于“人与社会”主题，主题是家，内容是与家相关的一些英语表达。学生在Unit1Myclassroom中学过的词汇door和句型Whereis的Unit2Myschoolbag中的key在本单元也再次出现。其中Unit1Myclassroom根据话题内容对A和B部分的教学版块进行统整、融合，提炼出了本单元的究“爱小家，爱祖国”的主题意义。统整后的话题结构如图1：图1单元大概念围绕这一单元大概念，从单元整体教学出发，根据话题内容对A和B部分的教学版块进行统整、融合。重组后共有5个课时，每个课时内容不同，但都是关于家的话题和功能。图2单元作业目标到句子，紧密联系又层层推进，形成了一个整体。2.结合学生已有经验，实现知识迁移。糙的，未经雕琢的，就像那会石料学习的过程就像雕刻，每一刀都是有目的的，的雕像[4]。与传统教学相比，大概念教学更能引发学生的学习兴趣。把旧知和教学目标相结合，努力引导学生自己通过迁移得到新知。以《Myhome》为例，我们总结出了学生的已有语言基础、知识经验和情感储备，列出了知识迁移图(图3）。图3知识迁移业。3.设计分层作业，凸显育人价值业总目标，我们设计了3个分层作业：阐述、感受自己的家，并感受到与家在不断互动着。（2）通过设计宇航员的家，为学生实现自己的意愿，提供不同学学科的独特视角，并教育学生更爱自己的祖国。（3）通过表演类作业，让学生获得这个学科的学习中才可能获得的经历和体验，提升对英语这门学科美的发现和欣赏能力。激发了学生热爱祖国，报效祖国的爱国主义情感。图4学生作品计有效的作业，引导学生形成将所学知识迁移至新情境中解决问题的能力。版）.北京师范大学出版社，第57页。（11），第100页。[3]顿继安，何彩霞：大观念统摄下的单元教学设计［Ｊ，．基础教育课程，2019（1

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