八年级下册英语unit7Wouldyoumindturningdownthemusic

Unit7

Wouldyoumindturningdownthemusic?教学目标教学活动设计学情分析重点难点疑点教学目标（一）知识储备点

1.本单元的语言目标是makerequestsandapologize（提请求和道歉）。围绕这一目标，要涉及句型：

----Wouldyoumindmovingyourbike?

----Notatall.Iwilldoitrightaway.

----Couldyoupleasetakeoutthetrash?

----Sorry,I’lldoitrightaway.

----Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?

----Sorry.We’llgoandplayinthepark.因此必须储备cleaningtheyard,turningdownthemusic,doingthedishes等动名词和Sorry,I’ll…No,notatall.等回答的句式，为上述句型提供语言材料。

2.本单元要储备wouldyoumind+动名词和Couldyouplease+动词原形表示提出请求的句式及Sorry,notatall等表示道歉及回答的表达句式。

3.在本单元还要储备情态动词should的知识，should+动词原形，没有人称和数的变化。

4.在学习过程中，对已学过助动词will+动词原形应作必要的储备，并了解用will来表达目的或意图的用法。

（二）能力培养点

1.培养学生能用Wouldyoumind…?和Couldyouplease…?等句型来向别人提出请求或对于所犯的错误向别人道歉的能力。

2.培养学生运用will+动词原形来表达个人目的或意图的能力。

3.培养学生的交际表达能力，树立社会公德意识。

（三）情感体验点

1.使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人道歉的方法，获得交际成功的快乐。

2.通过本单元的学习，培养学生乐于助人、勇于承认错误的思想意识和社会公德意识。

3.使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。重点、难点、疑点：（1）重点：本单元的语言目的是“提出请求和道歉”，因此Wouldyoumind…?和Couldyouplease…?以及Sorry,I’ll…等句型的理解和运用，是本单元的重点。（2）难点：学生在使用Wouldyoumind…?和Couldyouplease…?时，应该提醒学生，wouldyoumind+动名词，而Couldyouplease+动词原形。此外，如用否定词not，not所放的位置，学生容易犯错，Wouldyoumindnot…?Couldyoupleasenot…?因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点。（3）疑点：学生在使用Wouldyoumind…?和Couldyouplease…?过程中，容易把would和could看成是will和can的过去时态中的过去式形式，因此Wouldyoumind…?/Couldyouplease…?的理解及一般过去时中could和would的区别是本单元的疑点。学情分析：

SectionA是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。可先用Theyardistoodirty.Wouldyoumindcleaningtheyard?引入，呈现Wouldyoumind+动名词向别人提出请求的语言功能项目。再呈现Wouldyoumindnot+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。

2a、2b是任务型听力，学生独立完成。2a是排序，2b是配对。2a是通过听力，展示Wouldyoumind…?和Wouldyoumindnot…?在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉。2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Wouldyou,Couldyou,haveto编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话。

SectionB是综合的语言运用和知识的扩展部分。1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用，Selfcheck应由学生独立完成，但第3部分教师可组织学生看图讨论，然后再完成第3部分的任务。第一课时（SectionA1a-2c)

教学目标

1.掌握wouldyoumind+动名词，和Couldyouplease+动词原形等表示提出请求的句型结构。2.掌握“表示道歉”的方法及will+动词原形表达目的或意图的用法

3.培养学生养成良好社会公德和乐于助人的意识。

教学过程

一、情景导入教师播放制作的“良好社会公德”的图片内容，播放Howdoyoudo?这首英文歌曲，学生思考Isthereanythingthatwecandoforyou?二、课前热身

教师出示“不良社会公德”的宣传画或播放制作的“不良社会公德”的图片内容，问学生，Whatshouldwedo?Wecansay:Wouldyoumind(not)…?/Couldyou

please(not)…?教师可把这两种句型结构写在黑板上，向学生说明“向别人提请求”这种表达方式。三、教学SectionA-1a,1b

1.师生讨论教师出示的卡通画，相互问答，同时学生可完成1a的填空任务。师：Lookatpicture!What’stheproblem?

生：It’stoonoisy.

师：Whatshouldwesayaboutthis?

生：Wecansay:Wouldyoumindturningdownthemusic?（教师诱导）师：Howcanyousaysorryaboutthis?

生：Wecansay:Sorry,I’llturnitdownrightaway.（教师诱导）说明：呈现Wouldyoumind+动名词表达“请求”。

2.学生完成听力任务，并展示答案。

四、教学SectionA-1c

教师叫一组学生读出给出的例子。

A：Wouldyoumindmovingyourbike?

B：Sorry,I’lldoitrightaway.

说明：学生练习“提出请求和表达歉意的句型结构”。师生以上述内容为基础，进行讨论，然后相互问答：师：Couldyoupleasemoveyourbike?

生：Sure,noproblem.

说明：呈现Couldyouplease+动词原形这一句型结构，说明could不是过去式的体现，而是表示有礼貌的请求。五、教学SectionA-2a,2b

学习SectionA-2a,2b进行下列教学活动。

1.要求学生快速阅读2a，2b的要求，引导学生进行分析信息，听选相关信息。

2.让学生观察图片，然后比照旁边的句子，理解图片的内容。

3.进行听力练习，学生根据录音内容完成2a和2b。如有错误，教师纠正答案。重放一遍录音内容，学生跟读。说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。

六、教学SectionA-2c

学生在完成2a、2b的听力任务后，以听力材料为基础，进行2c的结对练习。学生A:Nick,wouldyoumindnotwearingthoseoldjeans?Theylookterrible.

学生B:OK,Iwillputonanotherpair.

说明：呈现wouldyoumindnot…?句型结构，并联系“提出请求”的语言功能项目。

七、教学拓展总结在日常生活中，我们经常遇到“向别人请求提供帮助”这种情况，常用到的句型：①Couldyoureadtheletterforme,please?②Wouldyoupleaseopenthewindow?③Could/MayIuseyourbike?/WouldyoumindIusingyourbike?④Couldyouhelpme?Couldyougivemeahand?八、作业根据下列情景，完成句子。

1.Theradioismaketoomuchnoise.

theradio.

2.Theclassroomistoodirty.

theclassroom?

3.Thedogistoohungry.

thedog?

4.Myhomeworkistoodifficult.

myhomework?

5.It’ssocoldhere.

thedoor?

参考答案：1.Wouldyoumindturningdown

2.Wouldyoumindcleaning

3.Couldyoupleasefeed

4.Couldyoupleasehelpmewith

5.Couldyoupleaseclose

第二课时(GrammarFocus3a-4)

教学目标重点学习如何提出要求和表示歉意的句型。

教学过程

一、复习

1.组织学生们一起思考描述这些情景所需要的语言。如一组学生表演吸烟的情景，教师可以提供一个范例：Wouldyoumindnotsmoking?Notatall.I’llstoprightnow.

2.学生们开始在课堂上展示他们设计的情景,教师引导其他学生用目标语言来描述这些情景。

3.完成任务所需要的语言结构：

Wouldyoumindnotsmoking?

Notatall.I’llstoprightnow.二、SaysomethingaboutGrammarFocus

1.SectionA-GrammarFocus，学习Wouldyoumind…句型。2.进一步讲解该句型。

(1).在Wouldyoumind+doing……?

结构中，doing为动名词。动名词是由动词原形加词尾-ing

而成，其构成法与现在分词一样。

(2).在某些动词之后只能用动名词，而另一些动词后只能用不定式。目前我们学过的其后常接动名词的动词有：mind,finish,enjoy等。在以后的学习中我们还会遇到一些。

(3).动名词的否定式由not加动名词构成。因此Wouldyouminddoing…?

的否定式为：Wouldyoumindnotdoing…?

(4).其后常接不定式的动词有：ask,decide,hope,expect,pretend,

refuse等。

(5).有些动词其后既可接动名词又可接不定式，常见的有like,begin,love等。三、SectionA-3a

1.Pairwork.通过两个人的合作，完成这张留言条。目的在于通过这种指导性的写作练习，学生们能书面使用目标语言礼貌的提出要求。

2.请一位同学读指示语。确认每位同学都已清楚任务要求。

3.把下面三个结构写在黑板上：Wouldyoumind……?Couldyou……?haveto…..

4.简单说明这几种结构都可以用来提出要求与请求。

5.指导学生共同来观察五幅图中描述的情景，师生讨论3a的图片内容，相互问答，并表演出来。师：Wouldyoumindwashingthedishes?(划线部分由学生完成)生：OK,I’lldoitrightaway.

师：Couldyoupleasefeedthedog?

生：Sure,noproblem.

……四：Pairwork.1师生一起看3bpairwork的要求和示范，完成学生自己的对话。说明：师生综合练“wouldyou,couldyou,haveto”,提高综合运用语言的交际能力。

2.学生看P51第4部分的表格和对话，列出工作任务类别，相互交谈，填充表格。此环节可设计成一个开放的交际活动。

五、教学拓展

1.Would+动词原形，可表示为情态动词和助动词，看下面的两个句子，其中的would有何不同？①Iwouldlikeacupoftea.（情态动词）②Hesaidhewouldbeateacherthenextyear.（助动词-过去将来时）

2.Game

这是一个全班同学参与的游戏。在完成游戏的过程中，学生们进一步熟练使用目标语言。操作建议

(1)．把全班同学分成两个大组（TeamA&TeamB）。

(2)．教师与两个组的四位同学做一个示范：

(3).确认全班同学都明确游戏规则后，开始活动。教师可以自己做记分员，也可请一位同学承担。

(4)．宣布比赛的结果。完成任务所需要的语言结构

Wouldyoumindnotsmokinghere?

Wouldyoumindturningdownthemusic?

六、作业翻译下列句子

1.你不要吸烟了好吗？

2.——你起床好吗?——好的，我这就起。

3.我得洗碗。

4.如果那事发生了，我将再也不去那商店了。

5.当同学借了我的橡皮不还时，我变得很恼火。第三课时(SectionB1a-2c)任务示范及讲解

Task1生活中，大家一定遇到过许多烦事（annoyingthings）,而且你也一定抱怨（complain）过吧，那么，你抱怨过哪些事情呢？

Task2DiscussSectionB1a二Listening.12aListenandnumberthesentencesintheorderyouheartheminactivity1a.出示答案.22bListenagainandfillintheblanksinthechart.完成表格并出示答案.places/problemsSolutions

Clothingstore

OrderedahamburgerwithFrenchfriesbutonlygotahamburgerwillgetanewpen

三Pairwork.2c

A:Thisshirtistoobig.Wouldyoumindgivingmeasmallerone?B:Notatall.Hereyouare.

四作业:

根据上述表格所列的内容，写出你日常生活中遇到的各种不便,以及你的应付方法，续写下列两封信。

Task11:

Dear…,

Howisitgoing?Ihavesomeproblems.Ican’t….

__________________________________________________________________________

Task2:

Dear…

I’msorrytohearthatyouhavesuchproblems.HereI’vesomesolutionsforyou.Wouldyoumind…?Couldyou….第四课时(3a_selfcheck)

教学目标继续巩固本单元的目标语言。教学过程

一、教学SectionB-3a

师生共同阅读3a的图片和文章，回答下列问题

1.Whatannoyedyouinthetwopassages?

Iwaitinlinewhenasalespersonhasalongtelephoneconversation.

Thesalespersonsfollowmearoundinthestore.

PeopletalktomewhileIamreading.

2.whatwillyoudoifthathappens?

Iusuallysay,“Wouldyoumindhelpingme?”

Iusuallysay,“Couldyoupleasenotfollowmearound?IwillaskyouifIneedsomehelp.”

Iusuallytalktotheperson.

说明：师生在相互讨论中，完成3a的任务。Annoy(v),get/beannoyed

二、教学Se