小班音乐游戏案例

一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）游戏来源：前段时间，在自由活动时晓珈小朋友走到我面前，“老师，星期六我在池塘里发现好多小青蛙，好可爱哟”，其他孩子听见了，纷纷围上来，七嘴八舌地讨论开了，对小青蛙表现出极大的兴趣。《小青蛙找家》这首歌曲说唱交替，通俗易懂，符合小班幼儿的年龄特点，对幼儿萌发热爱小青蛙，保护小青蛙的情感及幼儿身心和谐地发展，能起到较好的促进作用。所以我就设计了这一节音乐游戏《小青蛙找家》。前期经验：幼儿对小青蛙已经有了一定的了解，知道它的叫声和跳的动作，并知道小青蛙生活的地方有哪些，已经熟悉音乐《小青蛙找家》。活动准备：课件《小青蛙找家》，青蛙头饰若干。游戏场景“两个池塘，池塘面上铺满了荷叶和荷花，周围有很多小草”。预期目标：1.用自然好听的声音看卡通图谱唱歌曲，感受××｜××｜和×××｜×××｜的节奏。2.培养幼儿身体的协调性、节奏感。3.喜欢音乐游戏，能积极主动参与游戏，体验与同伴一起游戏的快乐。游戏玩法：幼儿扮演小青蛙，边唱歌边找“家”，当唱到最后一句“小青蛙回到了家，呱”时，幼儿就快速地找到自己的家。如果个别幼儿没有找到“家”，大家一起说“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）活动内容：《小青蛙找家》是一首说唱交替、明快活泼、通俗易懂的儿童歌曲，整首歌曲以浅显的语言，欢快流畅的旋律，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。歌中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”刻画了小青蛙找家时的那种焦急的神态，最后一句“呱”则表现出小青蛙找到家的高兴心情。这些正好符合小班幼儿好模仿，喜欢游戏的特点。活动过程:一、播放录音“青蛙叫声”引入活动，激发幼儿活动兴趣。师：“孩子们，刚才你们听到的是谁的声音？”“老师，我知道，这是小青蛙的叫声”，晓珈马上抢着说，“你是哪里听到的”“因为前段时间我跟妈妈回老家，看见很多青蛙在呱呱地叫”晓珈得意地说着，这时冠宇、维基、芊葇等小朋友也争着说“老师老师，我们也听过青蛙的叫声‘呱呱呱’”，“孩子们，你们真棒，现在我们一起来做小青蛙吧”，马上，活动室里响起了“呱呱呱”的青蛙叫声，“小青蛙”呱呱呱地叫了一阵后，子涵、晓珈、应晟等孩子走到我面前，“老师老师，我会做青蛙跳”，然后，晓珈就呱呱地边跳边叫，老师适当鼓励：“哇，晓珈好棒哦，你们看，真像一只小青蛙，大家表扬她”“棒棒棒，你真棒”晓珈听了，脸上扬起了灿烂的笑容。“老师，我也要做小青蛙，我也要做小青蛙”一声声稚嫩的声音在活动室响起，“好呀，我们都来做小青蛙吧”顿时，小朋友变成了一只只可爱的“小青蛙”，活动室变成了“小青蛙”活动的乐园。分析：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”小班孩子对动物声音特别感兴趣，因此我用“青蛙声音”导入活动，有效地激发了孩子的活动兴趣。二、利用卡通图谱进行节奏练习，引导幼儿感知节奏。看到卡通图谱，孩子们马上欢呼起来:“老师，这是小青蛙的脚”，“老师，这是小青蛙的嘴巴”，师：“那小青蛙的脚和嘴巴是用来干什么的呢”幼：“小青蛙的脚是跳的，嘴巴是是呱呱叫的”孩子们七嘴八舌地说开了，我让幼儿讨论了一会儿，然后适当引导：“孩子们真聪明，你们都说对了，小青蛙的脚是跳的，嘴巴是是呱呱叫的，那我们就跟着青蛙图谱边唱边跳吧”幼儿情绪兴奋，跟着卡通图谱念独白的歌词“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”，对音乐节奏××｜××｜和×××｜×××｜的节奏有了一定的感知。分析：出示用青蛙脚和嘴巴做成的图谱，富有童趣的情节，将孩子带入情境中，同时利用图谱进行节奏练习，引导幼儿边观察图谱，边通过自己的语言和动作表现对音乐节奏的感知。三、看视频，听音乐，熟悉游戏场景。播放小青蛙在池塘里呱呱叫的音乐场景：波光粼粼的池塘，嫩绿的水草，碧绿的的荷叶，一群小青蛙在池塘周围呱呱地叫着。师：“孩子们这是哪里呀？”子涵：“池塘里”；思路：“小青蛙的家”。孩子们看着那漂亮的场景，马上叫开了：“小青蛙的家好漂亮，我们也要做小青蛙”。师：“这是小青蛙漂亮的家，孩子们想不想去青蛙家里玩啊！”幼：“想”师：“现在让我们一起做小青蛙，唱着歌去小青蛙的家吧”播放《小青蛙找家》的歌曲，引导幼儿边唱边做动作，大部分孩子都能跟着欢快的音乐旋律边唱边跳，表现出浓厚的活动兴趣。分析：《纲要》指出:幼儿园必须为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足她们多方面的需要。通过看视频，欣赏音乐，让幼儿熟悉游戏场景，很好地调动了幼儿游戏兴趣。鼓励幼儿自己边唱边表演动作，为游戏做好铺垫。四、玩音乐游戏“小青蛙找家”。由于孩子已经对小青蛙找家的歌曲内容和节奏有了比较清晰的理解，所以我对游戏的场景进行了完整的设置：“两个池塘，池塘面上铺满了荷叶和荷花，周围有很多小草”，让幼儿瞬间感觉进到了角色和场景之中。师：“孩子们，你们知道青蛙的家在哪吗？”子涵：“池塘里，”晓珈：“荷叶上”，思路：“草地上”,诗颖：“田野里”孩子马上七嘴八舌地说开了。师：“这群生活在池塘里的小青蛙，它们在玩的时候找不到回家的路，心里很着急，呱呱呱地叫着，怎么办呢？”子涵：“一边问，一边跳，一边找，终于找到了自己的家。”子轩：“会一边问小动物，一边跳着找家”师：“最后找到了吗？”幼：“找到了”。师：“它们找到了家，心情怎么样？”幼：“很开心很高兴！”师：“那它们的叫声还会很着急吗？”幼：“不会，很开心”。师:“你们想扮演小青蛙玩游戏吗？”幼:“想”。师:“那我们一起玩好不好？不过，孩子们要遵守游戏规则哦”。分析：每一个孩子都有他的性格特点，有的活泼大方，有的安静胆怯，所以，游戏的时候有的主动，有的被动。而且小班的孩子集体意识比较薄弱，自控能力也比较差，为更加有序的开展游戏，我仔细给孩子们讲解游戏规则，熟悉游戏场景，进而才展开游戏。接着教师进行游戏示范，告诉孩子跳的动作要领，并讲解游戏玩法。师：“孩子们，音乐声响起时我们在池塘周围边唱边跳，当唱到小青蛙回到了家，呱，青蛙宝宝就要跳进池塘里，如果个别孩子没有找到家，大家一起说‘小青蛙快回家’，直到所有小青蛙都找到家”。师：“孩子们知道怎样玩了吗？”幼：“知道了”。师：“刚开始青蛙呱呱的叫声心情是怎样的？”幼：“很着急”，师：“后来找到家了小青蛙的心情是怎样的呢”幼：“很高兴”，师:“游戏时我们要把青蛙找家时的着急心情和找到家时高兴的心情表现出来，好吗？”幼：“好”。于是，教师播放音乐，带领孩子进行游戏。师：“刚才你们玩得开心吗？”幼：“开心！”师：“你们都很棒，能根据音乐的节奏按照游戏规则进行游戏。不过呢？老师发现有走路的青蛙哦。青蛙是怎么走路的？”幼：“跳的”，师：“对呀，那我们在游戏的时候，都是一只小青蛙，所以，整个游戏过程的动作都是跳的，不能像我们平常走路，或者散步一样，知道吗？”，幼：“知道”。一遍游戏后我及时对孩子的表现进行肯定并指出其中的不足。分析：很多时候，孩子游戏的时候不能完全进入角色，在一些动作上未能按照游戏中的角色进行，所以教师要认真观察幼儿的游戏，对于出现的问题，及时指出，让孩子意识到自己在哪个方面出现偏差，那么，在接下来的游戏中幼儿就会纠正自己的动作，慢慢进入游戏角色。师：“我们再来一次，好吗？”幼：“好”音乐再次响起，孩子们趣味盎然，犹如一只只可爱的小青蛙，跟随音乐的情感，投入到游戏当中。教师从旁观察，发现游戏中有的孩子出现推挤现象，有的孩子不开心了，嘟着小嘴巴跟我告状……诗颖和朝阳为了一片荷叶争执起来，诗颖：“老师，这是我的家”，朝阳：“是我先找到的”，我适当引导：“那你们两只小青蛙可以共同一个家啊”，他们在我的引导下，又友好地一起玩了。师：“我们在游戏中不仅仅要遵守规则，而且要顾及同伴的感受，一起开心游戏，孩子们说对不对呀？”幼：“对！”我针对游戏中出现的问题心游戏，孩子们说对不对呀？”幼：“对！”我针对游戏中出现的问题一一引导幼儿解决，然后再一次进行游戏，在孩子们的期待中，播放音乐，游戏在有序和谐快乐的氛围中再次进行。分析：面对这种情况，集中孩子进行游戏评价，在肯定孩子们的同时指出了出现不和谐的情形。因为现在的孩子缺乏与人交往合作的机会，在他们身上存在不合群和自私的表现。孩子们将来能否积极地适应各种环境，协调好与他人的关系，能否能乐观面对人生等，取决于在幼儿期的生活积累和受教育状况。所以，在音乐游戏中培养孩子的交往能力，让他们在音乐游戏中学习与同伴友好交往，从中学会共处，学会合作。在音乐游戏中，扮演各种角色，逐步认识、理解角色的义务，进而责任心，同情心得到发展，并在潜移默化中形成了相互帮助的良好品德。五、结束活动：听《小小青蛙》的音乐边唱边表演，出活动室。师：“小青蛙它有什么本领呢？”幼：“捉害虫，”师：“那我们平时要怎样做呢？”幼：“爱护小青蛙”。师：“小青蛙们都找到了自己的家，真高兴，现在和青蛙妈妈一起去捉害虫吧！”分析：通过引导，表演，让孩子初步了解青蛙的本领，从而萌发孩子保护青蛙的情感。《指南》和《纲要》中都明确地指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。陶行知先生也曾说过：“游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一”。而音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动，音乐游戏将音乐内容溶于游戏的形式当中，让孩子在游戏中感受音乐，理解音乐，从而使幼儿在情感上获得美的熏陶，给孩子带来快乐并从中收到教育。三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）活动特点：音乐游戏最大的特点就是“音乐性”，让幼儿在游戏中学习音乐，感受音乐旋律的起伏、节奏的跳跃，并随音乐的变化做出反应。在游戏中学会辨听旋律、节奏、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏还具有自然性、趣味性、创造性等游戏特点。本次设计的活动《小青蛙找家》符合了音乐游戏的活动特点。活动价值：在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进，相辅形成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体形象地感受音乐