《快乐的动物》-教学设计

《快乐的动物》教学设计（“倍”的认识）学习内容：北师大版小学数学教材第70-71页。教材分析：在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情景，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体数学活动，让学生体会“倍”的意义。学生分析：对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，如果完全让学生自己独立探索，可能达不到教学目标。二年级学生多以形象思维为主，爱玩、好动，接受新鲜事物快，又敢于挑战自己和他人。因此，教学时要创设能够激发学生学习兴趣，激活求异思维的学习情境，引导学生有效地进行学习活动。前测分析：为了更好的了解学生的已有知识经验，通过两道问题对学生进行了了解。你听说过倍吗？试着画出你心目中的2倍。一班44人，有18人听说过，占41%，没听说过的26人，占59%。但很多孩子虽然听说过，但实际全班完全画对的只有4个孩子，占9%。大部分孩子画了两份，可见并不清楚“倍”表示的是两个数量间的关系。二班也是44人，没听说过的人数更多，但能够画对的孩子却比较多，有13人，占29%。可见有小部分孩子有一些知识经验，也有个别孩子是凭感觉，觉得“2份”与“2倍”是有区别的。从前测来看，倍的概念对孩子们还是比较有难度的。学习目标：1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。2、会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。3、培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图形卡片教学过程：一、创设情境，乐学启智1、引入课题在美丽的小河边，来了一群快乐的小动物，快看看都有谁呀？今天我们就和这群快乐的动物一起来解决一些新的数学问题。（板书——快乐的动物）2、观察数学信息仔细看，都来了哪些可爱的小动物。每种小动物各有多少只呢？请你按照一定的顺序数一数，（学生活动）把数的结果记录在作业纸的第一部分。学生汇报。3、比较小猴与小鸭数量的多少关系Ppt出示小猴和小鸭的画面（3只小猴，6只小鸭）在这群小动物中，就数小猴和小鸭最调皮啦，他们想比一比多少，现在请大家拿出作业纸找到第二部分，用图形表示小猴和小鸭的只数，画一画，比一比。请一位同学在黑板展示出摆的方法，然后指出多，多在哪；少，少在哪。预设1：小猴比小鸭少3只，小鸭比小猴多3只。4、小结：这样一一对应的比较，清楚、直观，一眼就能看出多多在哪，少少在哪。这就是我们原来学习的两个数量之间的比较。二、学习新知，乐究寻智1、圈一圈，分一分，找小鸭和小猴之间的数量关系（1）：同学们，小猴和小鸭除了这样比，还可以怎么比？（2）：你能试着从份数的角度来试一试吗？如果我们把3只小猴看作一份，这是（圈起来）1个3，小鸭跟小猴可以怎么比？6里面有这样的2份，也就是6里面有2个3板书：6里面有2个3。2、引入“倍”6里面有2个3，我们还可以说6是3的2倍（板书），一起说说。这节课我们就要认识新朋友——倍---(板书：倍)。（1）你能用一个算式表示6是3的2倍吗？板书：6÷3=2（为什么用除法：3只看作1份，6里面有2个3）（2）算式中6,3,2分别表示什么？6是指小鸭的只数，3是小猴的只数，小猴和小鸭比一比，我们就可以说：（板书）小鸭的只数是小猴（的只数）的2倍。（3）6÷3=，解决的是什么数学问题呢？——小鸭的只数是小猴的几倍？（4）谁能像这样说一说小鸡和松鼠之间比的结果。预设并出示：8里面有4个2，我们可以说8是2的4倍，算式：8÷2=4，小鸡的只数是松鼠的4倍。小结：这就是我们今天学习的两个数量之间的倍数关系，首先要找准把谁看成一份，然后另一种动物的数量照这样圈一圈，能圈出来这样的几份，就表示它的几倍。在这两个算式中结果2和4表示的是两个数量之间的关系，“倍”不是单位名称，我们以后再写谁是谁的几倍时注意后面不写单位。3、找其他小动物数量之间的倍数关系。现在请你把刚才找到动物之间的数量关系用算式表示它们，写在每组右边的格子里，并自己试着说说它们之间的倍数关系。四人小组交流。三、思考发现，乐享汇智可爱的小兔子怎么没来呀？原来它们去拔萝卜了。小白兔拔了2根，小灰兔拔了6根。小灰兔拔的萝卜数是小白兔的几倍？小灰兔又拔了2根。现在小灰兔拔的萝卜数是小白兔的几倍？小灰兔要想使自己的萝卜数是小白兔的5倍，怎么办？小白兔也去拔了1根萝卜，现在小灰兔的萝卜数还是小白兔的5倍吗？为什么？如果小灰兔还想使自己的萝卜数是小白兔的5倍，怎么办？你是怎么想的？小结：倍表示的是两个数量之间的关系，会随着这两个数量的变化而变化。四、数学游戏，乐凝升智1、现在我们来玩个游戏好吗？听力大考验，先找助手和老师配合。小助手拍了几下手？老师拍了几下？想一想：老师拍的是小助手的几倍？说一说：数学算式。2、你们想拍拍手吗？如：教师拍2