浅谈如何进行有效英语早读 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何进行有效英语早读摘 激发学习的兴趣都是至关重要的。如何有效利用早读，提高早读的效率更好的为英语课堂教学服务呢？一、树立威信、严肃纪律，科任教师相互配合，组织好早读。二、增强班级荣誉感，充分发挥形式多样，激发兴趣。六、运用好评价机制，激发学生的积极性。关键词：英语早读方法高效实效性激发热情监督引 言：早读课是一节特殊的课，开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育才能让它像母语一样被我们熟悉。本文就如何培养小学生读英语的习惯、提高早读的效率，激发学生读书的热情，谈谈自己的想法和做法。忆力最强的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达只有多读多讲才是学好英语的有效途径。如何开发、利用好早读课是我们一线英语教师需要思考和急需解决的问题。我觉得作为老师，引导学生养成一种好习惯是早读教学的重点。如何通过简短高效的早读教学，促进英语教学的提高是我平时追求的目标。多年的摸索让我觉得，早读需要讲究高效和方法的多样性，更要注意针对性和实效性。一、本校英语早读的现状1.本校三—六年级学生英语朗读兴趣的调查统计（见图1）12022年安徽省中小学教育教学论文评选图12.本校三—六年级学生英语早读现状调查（见表1—表4）表1三年级英语早读现状调查人数大声朗读20分钟以上大声朗读15-20分钟大声朗读10-15分钟大声朗读10分钟以下三（1）41612203三（2）42813192三（3）43912184三（4）42712212三（5）42914181三（6）411011173三（7）41913163三（8）40811201表222022年安徽省中小学教育教学论文评选四年级英语早读现状调查人数大声朗读20分钟以上大声朗读15-20分钟大声朗读10-15分钟大声朗读10分钟以下四（1）4346249四（2）4356248四（3）4238256四（4）4357238四（5）4247247四（6）4258236四（7）4346276四（8）4348247表3五年级英语早读现状调查人数大声朗读20分钟以上大声朗读15-20分钟大声朗读10-15分钟大声朗读10分钟以下五（1）44331622五（2）42241620五（3）42121920五（4）45241821五（5）43231820五（6）44241919五（7）44342017五（8）44331919表4六年级英语早读现状调查人数大声朗读20分钟以上大声朗读15-20分钟大声朗读10-15分钟大声朗读10分钟以下六（1）41121325六（2）41121028六（3）4212930六（4）41131225六（5）41311126六（6）4003928六（7）42221127六（8）41211424二、英语早读中的典型案例案例1又是一个新学期的开始，老师们都从放假状态调整过来了，准备投入新的嘻笑玩闹的……乱哄哄的声音此起彼伏，就是看不见一个在读书的同学。见到这一幕，我连忙三步并作两步走进了教室，一直在讲台上直勾勾地看着下面，孩子们渐渐静了下32022年安徽省中小学教育教学论文评选来，开始从书包里把英语书拿出来读。案例2接手六年级毕业班已经一个月了，通过平时课上、课外的接触，师生之间渐渐熟悉了。孩子们整体来说都不错，就是有一点我怎么纠正也不行，让我都有些麻木了。早读课时，只有全班一起齐读的时候有点声音。不然你就是站在教室里也总是觉得很安静，没有什么读书的声音。而我说的最多的一句话就是：“读书声音大点，大点声音读书”这时，孩子们才会配合的提高点声音，没两分钟又打回原形。想在班上找个带案例3这学期我带了四年级两个班的英语，一年下来我发现了一个问题。一个班的早读课代表和值日班干把早读课组织的很好。不管我是提前进教室还是打铃才进教位。另外一个班则恰恰相反，如果我没进教室，班上就没有人读英语书，有读语文的、订正作业的、还有出去走动的……。就算是读书了，朗读没感情，而且拖音现象严重。有转变成“哑巴英语”的趋势。研究和实践，可以从以下几个方面来努力。一、树立威信、严肃纪律，科任教师相互配合，组织好早读。要组织好早读，首先教师要树立自己的威信并且要严肃纪律，让学生“怕”你。只有这样才能为早读课的开展打好基础。如果教师没有一定的震慑力，与学生之间不分彼此、打成一片。学生就会没了规矩，教师想遥控好课堂就很难了。与学生相处要把握好善于发现每位学生身上的闪光点。给予他们足够的重视和指导，让他们感觉每天都在轻轻松松、开开心心的学习，每天都有收获和提高。让学生学得轻松，从而爱上学英语，进而喜欢教英语的老师。不利于管理。早上到教室后就是读书，什么事情都不能做。特殊情况向值日班干请假。42022年安徽省中小学教育教学论文评选二、增强班级荣誉感，充分发挥小老师的帮扶作用，提高班级的凝聚力。要组织好早读课，充分发挥早读的效率。光靠教师一个是不行的，要充分发挥和利用好小老师的帮扶作用。英语小老师都是班上英语能力较好的学生。老师在选择小老师时一定要选择那些责任心强、乐于助人的人。小老师分为两类：一类是朗读水平好，发音准的学生来带读和组织班级读书。一类是英语基础较好可以帮助后进生的人。分工合作，增强班级荣誉感，让那些优生积极主动的去帮扶后进生，提高班级的凝聚力。孩子小老师想出了许多办法来激发学生的读。有听录音、跟读；有齐读；有开火车读；点名读；小组读；分角色朗读；背诵等。对于读的好的，他们也会想方设法的来鼓励他们。当小老师真正组织好早读时，教师偶尔地代劳，效果反而没有小老师好。这可能就是同龄人的语言吧！三、明确任务，规范朗读。上早读课，我坚持提前到岗，一般提前15到20分钟。这时学生基本上来齐了。确况，任务布置要适中，可以分必选任务和选择性任务。这样可以满足不同学生的需求，读的持续性。比如，角色扮演、小组比赛等。教师也要准备随时抽查朗读和背诵情况，给学生一定的压力。有压力才有动力，适当的压力是必要的。四、亲自参与，跟踪监督。52022年安徽省中小学教育教学论文评选实效性。对于一些难点，教师要想办法帮助学生掌握，可以采取一些让学生容易掌握，chant形式。节奏感强、朗朗上口，学生学起来很快，而且不容易忘记。配上音乐就更是孩子们的最爱啦！让简单枯燥的单词教学一下子动力十足。在学习PEP四年级下册Unit3Weather这课时，我把关于天气的单词编成了这样一个chant。How’stheweathertoday?How’stheweathertoday?How’stheweathertoday?It’ssunny.It’ssunny.It’ssunnytoday.How’stheweathertoday?How’stheweathertoday?It’swindy.It’swindy.It’swindytoday.How’stheweathertoday?How’stheweathertoday?It’srainy.It’srainy.It’srainytoday.How’stheweathertoday?How’stheweathertoday?It’scloudy.It’scloudy.It’scloudytoday.How’stheweathertoday?How’stheweathertoday?It’ssnowy.It’ssnowy.It’ssnowytoday.五、形式多样，激发兴趣。小学生的心理特点决定了