论文《紧扣“计算思维”要素提升学生信息素养》

2022年安徽省中小学教育教学论文评选紧扣“计算思维”要素，提升学生信息素养摘要：计算思维是指个体运用信息技术学科领域的思想方法，在形成问题解决方信息技术课堂教学中充分利用计算思维。关键词：计算思维，抽象，分解，算法，模式识别，课堂教学，信息素养。引言：随着信息技术的飞速发展，AI、大数据等与教育教学深度融合，计算思计算思维的第一方队。计算思维（ComputationalThinking）不是特指数学计算的能力，解、系统设计、以及人类行为理解等一系列的思维活动。2011年，周教授再次更新定义提出计算思维包括抽象、分解、概括、算法等五个基本要素。去规划设计课程并组织实施教学，从而达到培养学生计算思维的目的。一、问题抽象，直观化计算思维信息技术作为一门随着信息化突飞猛进的发展而衍生出来的新兴学科，有其自身的特别之处。一些专业性转强的定义、名词（如：比特、字节、算法、指令……），让抽教师要结合学生的认知水平、知识的特点、教学环境的实际等进行巧妙地创设问题情景模式，一方面把抽象的问题具化成学生能消化的问题，另一方面要抽象出计算机能识别1认识我的电脑》时，对于计算机的五大组12022年安徽省中小学教育教学论文评选成部件：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备的基本原理和工作方式的方面内容时，如果教师不能很好的把它们进行具体化，学生是很难听得懂的。但是当我们把运算器和控制器比作工厂车间里的工人和工长，存储器就是临时仓库，那么输入、输出设备以及整个计算机系统的运转方式也就不难理解了。此时再对于其它的一些设备，我Flash教学单元，出现了关键帧、空白关键帧、普通帧、引导线、遮罩等专业程度较强的名词。要想学生深入、形象地理解和掌握这些概念，同样要求教师能很好的抽象出来他们与生活中的联系。视频网站上一个简单的翻书动画就能解决学生理解关键帧的概念……二、问题分解，实质化计算思维把一个复杂的大问题化解成数个有独立解决方案的小问题就是问题分解。现实生活当中有许许多多这样的事例。例如：制作西红杮炒蛋。我们按通常的理解对这个问题进当然，我们也可以根据不同的需求和方法把这个问题分解为不一样的子过程。们在轻松愉快地学习中了解了什么是计算思维。其实我们的教学实际中不经意间已经把问题进行了分解，Photoshop软件教学中，的文字，也有的图层作为蒙版来使用，而每个图层对应的就是一个问题的分解。Flash分解，来把复杂的问题简单化。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、模式识别，简单化计算思维前文说到信息技术学科里许多专业术语和工作原理是初中生的认识很难全面理解的。计算机中运行和存储的信息，都是以二进制的0、1来表示的。如何让学生对此产生直接的感知呢？在教学中我是通过以下方式和帮助学生认识这一概念的。二维码。随着移动支付的普通，以及疫情防控中使用到的“安康码”、“行程码”等，二维码这个名词已经充斥我们生活的每个空间，成为人们学习生活中不可或缺的因素。信息技术课堂上教师引导学生观察二维码，可以得到出除定位位置以外，都是由黑色和白色的方块组成，如果用黑色方块表示“1”，那么白色的方块就表示“0”。把他们叠加起来就就成了很多的“0”“1”，再用配合相应的编码设计、校验原理、识读方式等就能为我们所用。通过这样的模拟构造，让学生初步感受信息时间“0”和“1”的等这些数据存储单位的理解和换算就不难了。也为以后更深层次的学习打下了坚实的基础。四、确立算法，清晰化计算思维算法是引导计算机系统完成某项任务的一系列指令或者某项规则，即解决问题的方案。初中信息技术课程正是强调基于问题，选择合适的技术手段，对信息进行获取、加工、运用，并用来解决实际问题。利用程序是帮助学生解决问题最快速、有效的途径之一，一般分为以下几个过程：提出问题——分析问题——算法设计——编写程序——运行程序——检测结果。利用程序这个载体，让学生不但能理解程序的几大结构，更能猜商品的价格，出示一件商品并公示它的价格范围，学生按顺序说出价格，直到说出正确的价格，这就叫“顺序查找”；同样，教师出示价格范围，学生随机说出价格，教师回答“高了”、“低了”、“正确”，直到猜到正确的答案，这就是“二分查找”。加明晰解决问题的一般过程和方法，更精准地设计程序的输入、计算和选择结构。如：在Python中使用for和while这两种循环来计算1+2+3+……+100的和,它们的流程图如图1所示。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1while循环和for循环再者，引导学生根据流程图上机实际操作，写出代码并调试运行并得出结果。for循环为：sum=0foriinrange(101):sum=sum+iprint(sum)while循环为：i=1sum=0whilei<=100:sum=sum+ii+=1print(sum)虽然运行结果都为我们熟知的同。继而全面提升学生的算法思维水平。42022年安徽省中小学教育教学论文评选这就要求教师在备课、上课等环节上渗透算法思维培养，并针对不同阶段、不同水平的学生，按照从简单到复杂、从局部全全局的原则进行组织教学。这样一来，既立足了本学科，又与其它学科和生活实际相融合。全面