立足信息技术2.0聚焦初中数学教学 论文

立足信息技术2.0 聚焦初中数学教学摘 教学手段如春笋般在不断涌现，信息技术2.0悄然地走进了教育领域。在《义务教育课程标准》中明确提出‘教师应积极追求新的教育理念和方式’。鉴于此，本文将立足于信息技术2.0的视角，对初中数学教学的策略创新展开探究。关键词：信息技术2.0；初中数学；初中生；创新教学；教学策略引学课堂奠定基础。一、把握信息技术2.0背景开展初中数学教学的意义1.丰富了数学，让学生更喜爱技术2.0背景下，层出不穷的电教手段具备了鲜活性的时代特征。介于教材编写充分领略数学知识的魅力。2.拓展了数学，让教师更智慧信息技术2.0背景下的电教手段更新迭代的速度很快，其一直在朝着完美的方向发展。因此，数学教师想要利用信息技术2.0时代契机优化教学就要不断学会在不断学习中建构起更多的教学使命和智慧。[1]二、信息技术2.0背景下初中数学的教学策略1.应用三维模拟，激发学习兴趣兴趣永远是支撑一个人探寻新事物的原动力，初中生还处于好玩好动的年学生学习兴趣的责任。信息技术2.0中的3D模拟技术能够简化数学知识，使文发学生的学习热情。以沪科版八年级数学上册第15章《轴对称图形》为例，本章内容重点体现成‘死记硬背’学习方式的出现。因此，教师可以利用3D模拟技术演示一些轴 图1图2 图3图4这样一来，教师借助3D模拟使静态的文字动态化，以此有效调动了学生的多重感官，从而使其非常自觉地进入到课堂学习中。[2]2.实时白板互动，增强逻辑思维新颖生动的电脑技术极易吸引学生的目光，而初中生欠缺一定的自控能力，所以他们很容易沉浸在无关紧要的动画中，这便失去了信息化教学的原本意义。的思维，以此有助于教学的顺利进行。以七年级数学上册第1效锻炼学生的反应能力和思维能力。3.演绎动态生活，调动应用意识悉的氛围更加灵活地思考，从而充分发挥信息技术2.0背景的实效性。以九年级数学上册第21章《二次函数的应用》为例，教师可以在电子屏幕上投影一段生活中常见的交通事故案例：‘甲乙两车正在限速40km/h的湿滑弯距离超过10m且小于14x）两车刹车距离与车速的函数关系，以此引导学生思考‘用什么衡量甲乙两车谁违章’，这样一来，具体化的生活背景便巧妙打开了解决数学问题的窗口。4.智能动态管理，打造分层教学‘电子书包’是信息技术2.0背景下的新兴产物，它能够具有监控、智能采情况展开全方位监控，以此推进师生互动的进程，从而帮助教师更加掌握学情，并能够在此基础上设计出更加适合学情的教学方案。以八年级数学下册第16学生为A群、综合素养良好的学生为B群、综合素养落后的学生为C群”。在总结其中的规律与数学思想）；B群学生会在系统内接收到‘重基础、促提高’群学生对题，由此高效解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间的矛盾。[3]三、结束语总而言之，在信息技术2.0背景下，现代化设备已经成为了教学过程中的核多样化的教学模式不断吸引学生的参与，促使学生在积极愉悦的状态下获能长知，从而开启数学教学的智能时代。参考文献：[1]谢文琼.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].学周刊,2022,(22):43-45.[2]虞国全,魏佳.利用信息技术优化初中数学教学策略分析——以“几何画板”软件为例[J].教师博览