中班活动《会说话的手》

中班活动《会说话的手》中班活动《会说话的手》（精选15篇）

中班活动《会说话的手》篇1

设计思路：

我们的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，还会说话。孩子们特殊感爱好，在日常生活中时常用手比划着做一些手势，因此，我以幼儿的爱好点动身，设计了此活动。对手绽开丰富联想，我们能从每个人的手上看出不一样的信息。盼望引导幼儿通过感知、观看、观赏、思索等方式，从不同角度熟悉不同职业人们的手。并通过学做简洁的手势，让他们在体验中感受不光嘴能说话，手势也能讲话的意义，体验活动的欢乐。

活动目标：

1、从不同手的形状特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。

2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的爱好并学做一些简洁的手势。

重难点：

重点：观看感知不同姿势及形状特征的手形，猜想他们的职业。

难点：怎样使一般的手变得会说话。

活动预备：

ppt、关于不同职业的人手的特写照片、录像

活动过程：

一、谜语导入：

1、猜谜语：

师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？

小结：手是我们人类的其次张脸，他会说话，可以从手中，发觉很多神秘。

2、看图片，猜猜这几双手的仆人是什么职业的人：

（老裁缝、医生、煤矿工人）

小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的形状上能辨别出许多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为全部人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。

二、结合ppt了解聋哑人及手语、手势：

1、播放《千手观音》录像

师：这个舞蹈叫什么名字？

幼：千手观音。

小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告知我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去关心他，大家都伸出一只手，世界就布满爱。

师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？

幼：聋哑人。

小结：是啊，我们四周有一群特别的人，他们生活在无声的世界，他们用美丽的舞姿及手势语告知大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种沟通的语言，你们知道是什么语言吗？

幼：手语。

师：对，这手真厉害。真的是一双会说话，会沟通的手，一起来学一学聋哑人，两句感恩的话：我爱你，我爱我的家。（老师做，幼儿一起学）。（让爱住我家）

2、做手势，小手会说话

师：（师竖起大拇指），我觉得你们其实我们太棒了，其实生活中我们常用到手势说话，比如刚才我表扬你们就竖起我的大拇指，你还会哪些手势，来表演一下。

师：请一位幼儿上来不说话，做一个动作，让其他幼儿猜一猜他做的是什么动作，代表什么意思（如：吃饭、睡觉、洗澡等动作）。（让幼儿了解聋哑人生活在无声世界，听不到、只能通过看和做手势语让对方明白自己的想法，知道他们的不易。）

三.观赏会说话的手的创意画。

反思调整：

亮点：用谜语的方式导入，即时吸引幼儿的留意力；《牵手观音》的视频很好的抓住幼儿的眼球，领会了聋哑人跳舞的不易语与艰辛；两句简短的手语调动幼儿的参加度，一起学手语。

不足：猜猜手的仆人的时候，没能引起幼儿很大的共鸣；看《千手观音》录像，联系到聋哑人，他们没有这方面的阅历，离幼儿较遥远，回馈信息不多，使得后来请一位幼儿上来当当聋哑人，被要求只能通过手势来展现自己表演的动作，下面的幼儿猜，这一环节带来了困难。

调整：导入时出示不同手的图片猜图片仆人的职业时，可以先出示手这个局部的图片，待幼儿猜想后，放出整张图，让其看看，究竟是四周的哪些人，这样可让幼儿自己发觉，而不是老师一再的强调；视频很好吸引了幼儿留意力，但是他们对聋哑人这个群体没有阅历，从前，要告知幼儿一些关于聋哑人的学问，由于不清晰他们的特别性，在后来的只能通过手势来让大家猜猜自己表演的动作的活动中带来肯定困难，所以，要事先给幼儿设定一个情境，如：你现在是个聋哑人，听不见，不能说话，你来到一家餐厅，没有菜单，但是你要点菜，你怎么办？只能通过手势来表达，老师我是服务员，你是客人，点菜开头。预设好情境，使幼儿有情境可依，开动脑经，体会听不到，不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要敬重他人。

中班活动《会说话的手》篇2

活动目标：

1、在看看讲讲中，知道不同职业的人为了工作需要用手来传递信息。

2、能关注到四周的特别人群，培育关怀聋哑伴侣的情感。

3、培育细致观看和较完整表述力量。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

幼儿事先搜集过的“不同职业人的手的语言”、“交警指挥”的录像、视频《感恩的心》、两本自制“手势”小图书。

活动过程：

一、生活中的语言

用手给客人、老师打招呼。

小结：原来用手也能说话。在生活中，我们也可以用手来说一些有礼貌的话。

二、工作中的语言

1、最近，我们还去调查了四周不同工作的人，发觉他们在工作时会用手来说话。谁情愿和大家沟通一下，你知道哪些人在工作时会用手说话，为什么要用手说话？

(1)交通警察。

(2)指挥家：指挥家会说什么？（观赏视频片段）

你刚才看到指挥家是怎么指挥的？

谁情愿来试试，某某做指挥家，看看大家是不是都能听懂指挥家的话？表演唱。

指挥家为什么不用嘴巴说话而用手说话?

(3)高空工作人员：什么叫高空工作人员？他们不会说话吗？为什么要用手来说话？

(4)宇航员（出示图片）：在什么状况下要用手说话?

(5)潜水员(出示图片）：潜水员潜到水里开头工作了，他们会说什么？潜水员为什么要用手说话？

(6)裁判：裁判在竞赛过程中也要用手说话，他们会说什么呢？（观看视频）

(7)球员：惊奇了，排球运动员的`手是用来打球的，怎么还用手说话呢？（战术隐秘）

(8)手语老师：手语老师会用嘴巴说话吗？为什么还要用手说话？

2、重点解读交通警察（录像阅读）

(1)你们猜猜我找的是谁的手？你怎么知道的？（第一条线索：公路、红绿灯、斑马线等；白手套）交通警察为什么要戴白手套呢？

(2)你们刚才看到他们是怎么指挥交通的呢？

那个手势是什么意思呢？我们一起来听交警叔叔介绍吧!

(3)他们为什么不用嘴巴来说话呢？你们认为是什么缘由呢？（先发散）听听警察叔叔说了几点理由，那些跟我们小伴侣说的一样？

听后小结：交警叔叔为了大家的交通平安，站在公路中间，火辣辣的太阳照着，怎么样?刺骨的寒风吹的怎么样？多辛苦呀。所以我们以后出门的时候，更要遵守交通规章，为了自己的平安，也要遵守他们的劳动。

三、特别的手的语言

1、刚才我们介绍了许多人会说话，但他们在工作时为了需要而用手来说话。那你们知道在我们的身边还有哪些人只能用手说话？你在哪里看到过？

2、那他们是怎么表达自己的意思的呢?

是呀，聋哑人多可怜呀！他们生活在无声的世界里，听不到奇妙的声音，不会说话不会唱歌，只能用手来表达他们的爱，让我们一起去感受一下吧。

3、观赏手语舞蹈《感恩的心》后：

看了以后有什么感觉？（幼儿泛讲）

是呀，我们多盼望他们能快欢乐乐、健康成长！那我们也一起用手来对他们说声我爱你，祝福你们一生平安！再见！

活动反思：

我觉得我所设计的这一节活动符合大班幼儿的认知特点和生活阅历，而且，此活动来源与幼儿的生活。由于在生活中幼儿可以找到很多人用手来为大家服务，用手来为大家传递信息，人们的手在社会生活和社会活动中起了很大的作用，幼儿完全依据自身的爱好和阅历而确立不同的主题，愿意收集到不同职业的人的语言。他们查找到指挥家的手指挥乐队，演奏悦耳的音乐，交通警察的手指挥来往车辆井然有序地平安通过，消防队员的手高举水枪灭火，为人们消退灾难等。而这些内容能大大激发幼儿探究的欲望，吸引幼儿的留意。同时我又重点让幼儿理解交通警察的手语，了解交通警察工作的辛苦，激发遵守交通规章的责任感，培育幼儿喜爱各行各业的人的情感，关注和关爱特别人群。还观赏了手语舞蹈《感恩的心》。活动内容特别丰富，同时内容与内容之间联系得自然、亲密、相关度高，促进了幼儿语言、认知和社会性以及心情情感的和谐进展，我也最终达成了预设的活动目标。

中班活动《会说话的手》篇3

目标：

1、观看不同的性别，不同年龄人的手。

2、学习手的结构学问。

3、学会画手的不同侧面。

4、感觉身体的一部分。

重点：能观看好自己的手，画出自己的手。

难点：能用自己喜爱的工具表现不同角度的手。

预备：课前一周，观看自己和家人的手，适当画些手的速写。

课前预备，水彩、水粉颜料等工具、国画工具、油画棒、水彩笔彩色铅笔。

过程：

一、组织教学

二、导入、新授会说话的手

人手和动物前肢的根本区分，是人能使用工具去劳动。手是人最敏捷多变的肢体，受掌手背和长短不同的五根手指，可以做出上百种手势，成了人的会说话的其次张脸。

三、小组争论、展现

展现回家观看的各种不同人物的手。

争论：不同年龄的手有何不同？

不同性别的手有何不同？

不同角度的手有何不同？

四、观赏、示范

观赏画家及小伴侣的作品。

示范手的画法：外型——手的结构——手的细部

五、同学作业

用自己喜爱的工具及表现形式画一只手。

六、巡回指导

1、引导部分同学认真观看手。

2、关心部分同学画出手的部分细节。

七、小结

小组内展评自己作品、互评、自平结合。

中班活动《会说话的手》篇4

活动目标：

1、收集资料，了解人们是怎样过冬的。

2、萌发自己爱护意识和英勇抗寒的精神。

3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

4、让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动预备：

1、师生共同收集人们在冬天里的生活、活动使用的物品、照片、图片等，布置在教室四周。

2、挂图：人们在冬天里。

活动过程：

1、幼儿自由观看、谈论图片、照片、实物等。

2、鼓舞幼儿大胆介绍收集的方法和资料内容。

3、引导幼儿争论：人们是怎样过冬的？人们在冬天里常使用哪些物品？开展哪些活动？

（1）身体保暖御寒：棉衣、外套、帽子、围巾、口罩、手套等。

（2）利用取暖工具：煤炭、火炉、电炉、空调机、取暖器、手炉。

（3）增加户外体育熬炼：冬泳、冬季长跑、跳绳、拍球、踢拉线纸毽子等。

（4）开展玩冰、玩雪活动：冰雕、堆雪人、滑雪等。

4、强调自己爱护的重要性。不怕寒冷，（教案网）上幼儿园不迟到；不要老呆在室内，不长时间开空调，保持空气流通；擦油爱护手脸皮肤不被冻伤等。

5、教幼儿学习儿歌《手脸要呵护》

教学反思：

教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的`，教学目标也得到了圆满的完成。

中班活动《会说话的手》篇5

【教学目标】

1.乐观操作、探究，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较精确     地推断手的大小。

2.学习数数、测量、统计、表达与沟通，初步习得乐观地从多种角度解决问题的态度。

3.养成试验中的记录习惯，体验合作探究的欢乐。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.体验数学集体嬉戏的欢乐。

【教学预备】

1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子若干。

2、集体记录表一张。

【教学过程】

一、老师直接提出问题，请孩子们争论解决问题的方法。提问：

1.我们每个人都有一双手，它们一样大吗?

2.今日我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手的大小呢?

3.哪种方法能使我们更精确     的知道手的大小呢?

二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的'方法，测量手的大小

1.让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。

（1）格子纸上有整格、半格怎么办?

（2）整格与半格分类记录

（3）小结：手形所占的格子数多，就说明手大;

手形所占的格子数少，就说明手小。

2.小组合作：探究每个人的手能抓起多少珠子

（1）将抓起的珠子数量记录在纸上

（2）小结：抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。

三、依据全班的统计结果，对测量手大小的方法绽开进一步的争论。

1.提问：

（1）通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?

（2）我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

2.引导幼儿观看集体记录表

（1）看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。

（2）用同样的方法找出小手冠军。

（3）这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。

请大手冠军与小手冠军的两位小伴侣验证给全体孩子看。(手对手)

【活动反思】

本次活动的内简单于幼儿理解，并且直观，极大地激发了孩子的学习爱好。你们知道你的手有多大吗？那么怎么去测量手的大小呢？然后开头争论，最终找到解决问题的方法。通过争论最终达到共识，可以画手印，还可以抓珠子看谁抓得多等等。孩子自己找到了解决的方法，孩子很有成就感。尤其是活动中，每个孩子都参加进来，根据自己喜爱的方法去比较，孩子兴致特殊高，同时也达到了预期的教育效果。

中班活动《会说话的手》篇6

教学目的与要求：

1.观赏中国古典舞《千手观音》，感受舞蹈中的美。

2.学习用佛手指进行动作表现，尝试多人组合进行表演。

3.体验观赏、表演、合作带来的欢乐。

4.能依据音乐的速度，变换动作速度。

5.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

教学重难点：

观赏中国古典舞《千手观音》，感受舞蹈中的美。

学习用佛手指进行动作表现，尝试多人组合进行表演。

活动预备：

影碟机、碟片《千手观音》，金指甲。

活动过程：

一、开头部分

1.听音乐学小跑步进教室。

2.老师谈话，引出课题。

二、基本部分

1.观赏舞蹈《千手观音》

师：今日，老师请你们观赏一个美丽的舞蹈，你们想看吗?让我们一起来看看。

师：你知道这个舞蹈叫什么名字?你在哪儿看到过这个舞蹈?它是由一群什么人表演的吗?为什么叫《千手观音》?

2.老师叙述“千手观音”的.来历。

师：这儿有个故事，说的就是《千手观音》的来历。传奇《千手观音》：从前有一位国王，他有三个女儿。有一天，国王得了一种怪病，必需用女儿的一手一眼才能治好。三公主妙善知道后，毅然献出了自己的一手一眼为父亲治病。果真，国王的病好了。如来佛祖知道这件事后特别感动，赏赐了她千手千眼。从今，妙善公主便成了千手千眼观音菩萨了。

3.再次观赏舞蹈《千手观音》，鼓舞幼儿大胆表现动作。

师：请你们认真观赏舞蹈动作，看看你喜爱哪个动作?你觉得这个动作像什么?请你学一学。她做得好看吗?我们一块儿来学一学。

师：这个动作的名字叫“千手佛”，右手在上，左手在下。我们怎样把这两个动作组合起来。我们一起来学一学。

师：我们来听音乐，跟音乐拍手。请你告知我这个音乐是什么样节奏?我们用这个节奏来做动作。(轻声提示“蹲蹲蹲变”)

4.幼儿分组，鼓舞幼儿大胆创编舞蹈动作，老师巡回指导。

师：刚才我们观赏了一群聋哑人表演的《千手观音》，现在，我也为你们预备了金指甲，请你也去你的好伴侣一块儿来编一个小伴侣的《千手观音》。

5.幼儿尝试多人组合表演《千手观音》。

师：谁来为我们表演《千手观音》?你觉得哪个动作最好看?请你来学一学。还有什么特殊的地方?我们一起来学一学。

师：小伴侣表演地真好，让我们把这些好看的动作编进我们的舞蹈中去。听音乐，我们大家来一起表演。

三、结束部分

1.老师总结，对守纪律的幼儿给与表扬和鼓舞。

2.下课休息。

中班活动《会说话的手》篇7

活动目标：

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达力量。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的爱好。

活动预备：

表演台、VCD、录像等。

活动过程：

1、导入“会说话的手”

①做简洁的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么

①老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的.手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事

T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！

①看手势表演故事。

②幼儿依据手势自由编故事。

③叙述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：

T：还有哪些人只能用手势来说话？

你还在哪里见过？

为什么要做手语？（激发幼儿关怀聋哑人的情感）

②老师做手语，幼儿学做手语动作。

T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

5、结束部分

观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！

《会说话的手》反思：

本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简洁的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。幼儿乐观参加活动，特殊是学习手语环节，我们选择了简洁的日常用语如“你好、早上好、感谢”，幼儿比较感爱好。其次环节，通过观看图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。

图片中供应了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三环节是嬉戏“我说你猜”。老师出示几个简洁的手语，幼儿来猜想，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如宁静、成功、暂停等。幼儿在猜想的过程中还能自己制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较好玩的。

中班活动《会说话的手》篇8

一、活动课题：

万能的小手(语言)

二、活动目标：

1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在嬉戏中初步熟悉“打”、“拍”“拉”，体验手的能干。

3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜爱愿意沟通，提高口语表达力量。

三、活动预备：

1、布置场景：小手图片展——小手做事的各种图片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景。

3、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝。

四、活动过程：

(一)导入

1、引语：瞧!前面是什么?

你们有吗?那我们一起举起我们的小手，来唱一唱：“我有一双小小手”

2、师生同唱歌曲“我有一双小小手”

(二)观赏图片展

1、自由观赏图片。

老师：小手真能干，可以做许多事!瞧!那儿有个“小手真能干”的图片展，不同课件都有对应的点数需求，下载课件需要点数，假如点数不足充值后，就可以下载了。想不想去呀?我们一起去看看，小手可以做什么事?(可以说给旁边的小伴侣听一听)

2、在集风光前沟通自己拿的图片。

老师：你看到的小手可以做什么事?谁情愿英勇地讲给我们听一听。(请四五个幼儿沟通)

老师：小手真能干，可以做这么多的事，那现在看看小伴侣的小手棒不棒?把手里的图片轻轻放在椅子旁边。

(三)观赏情景表演

1、观赏情景表演

孩子的话：

“小小手”

“我的小手可以画画”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看书”

“我的小手可以吃饭”

“我的小手可以拿报纸”

……

幼儿看得特别仔细投入

老师的话：

一开头设置一个场景引导幼儿进入情境，用音乐活跃气氛。

通过观赏图片展关心幼儿感知小手特别能干，让幼儿在看看、说说，能调动幼儿的阅历同时给幼儿充分供应表达的.时间，满意其需要。

以情景表演调动幼儿

老师：今日我们这儿还来了几位大班的哥哥姐姐，让我们看看他们来干什么的?

2、提问：大班的哥哥姐姐在干什么?

打电话——出示图片——出示字“打”

拍皮球——出示图片——出示字“拍”

拉绳子——出示图片——出示字“拉”

(1)咦!你们有没有发觉一个隐秘，这三个表示小手动作的字：打、拍、拉，什么地方是一样的?(请幼儿说一说)

(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做许多事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。

(四)玩嬉戏：“打哑谜”

1、讲解嬉戏规章：现在我来看看小伴侣的小手能不能干，来玩个嬉戏，我指着一个字宝宝，小伴侣边做动作边说“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)

2、幼儿嬉戏

(五)嬉戏：“找伴侣”

1、讲解嬉戏规章：还有嬉戏等你来玩呢!想玩吗?小伴侣椅子底下有两张图片，请看看图片中小手做了什么动作，请你为她找家。先请一个小伴侣来试一试。

2、请几个幼儿找一找。

3、集体找。

(六)延长：

图片宝宝都找到相应的提手旁“打、拍、拉”字宝宝的家了，还有许多提手旁字宝宝噢!你们想不想也熟悉他们，那么请小伴侣今日回家就去找一找，认一认，带到我们幼儿园来说给我们听一听，我们看看，比比，谁找得多，认得多。

“我看到一个姐姐在打电话呢”

“我看到两个哥哥在拍皮球呢”

“我看到两个姐姐在拉绳子”

“旁边的一样，都是红色的，长得也很像”

提起幼儿的爱好与奇怪   心，能集中留意力观看。

依据幼儿的回答相应出示图片与字宝宝，关心幼儿感受这三个字宝宝，并能在自己的观看中发觉其中的隐秘。

通过系列嬉戏让幼儿在不知不觉中把这几个字宝宝的痕迹留在心里。

延长活动为下一次活动做好铺垫。

教后感想：

本次活动以嬉戏始终贯穿其中，幼儿的爱好深厚，老师的语言感染力也是特别重要的，能时刻留意调动幼儿的乐观性，多赐予幼儿表现表达的机会，提高其自信念。

活动反思：

本次活动以嬉戏始终贯穿其中，幼儿的爱好深厚，老师的语言感染力也是特别重要的，能时刻留意调动幼儿的乐观性，多赐予幼儿表现表达的机会，提高其自信念。

中班活动《会说话的手》篇9

活动目标：

1、从不同手的形状特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。

2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的爱好并学做一些简洁的手势。

3、培育幼儿的观看力和动手操作力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重难点：

观看感知不同姿势及形状特征的手形，猜想他们的职业。

怎样使一般的手变得会说话。

活动预备：

PPT、关于不同职业的人手的特写照片、录像

活动过程：

一、谜语导入

1、猜谜语：

师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？

小结：手是我们人类的其次张脸，他会说话，可以从手中，发觉很多神秘。

2、看图片，猜猜这几双手的仆人是什么职业的人：

（老裁缝、医生、煤矿工人）

小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的形状上能辨别出许多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为全部人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。

二、结合PPT了解聋哑人及手语、手势

1、播放《千手观音》录像

师：这个舞蹈叫什么名字？

幼：千手观音。

小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告知我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去关心他，大家都伸出一只手，世界就布满爱。

师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？

幼：聋哑人。

小结：是啊，我们四周有一群特别的人，他们生活在无声的世界，他们用美丽的舞姿及手势语告知大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种沟通的语言，你们知道是什么语言吗？

幼：手语。

师：对，这手真厉害。真的是一双会说话，会沟通的手，一起来学一学聋哑人，两句感恩的话：我爱你，我爱我的家。（老师做，幼儿一起学）。（让爱住我家）

2、做手势，小手会说话

师：（师竖起大拇指），我觉得你们其实我们太棒了，其实生活中我们常用到手势说话，比如刚才我表扬你们就竖起我的大拇指，你还会哪些手势，来表演一下。

师：请一位幼儿上来不说话，做一个动作，让其他幼儿猜一猜他做的是什么动作，代表什么意思（如：吃饭、睡觉、洗澡等动作）。（让幼儿了解聋哑人生活在无声世界，听不到、只能通过看和做手势语让对方明白自己的想法，知道他们的不易。）

三、观赏会说话的手的创意画。

活动反思：

亮点：用谜语的.方式导入，即时吸引幼儿的留意力；《牵手观音》的视频很好的抓住幼儿的眼球，领会了聋哑人跳舞的不易语与艰辛；两句简短的手语调动幼儿的参加度，一起学手语。

不足：猜猜手的仆人的时候，没能引起幼儿很大的共鸣；看《千手观音》录像，联系到聋哑人，他们没有这方面的阅历，离幼儿较遥远，回馈信息不多，使得后来请一位幼儿上来当当聋哑人，被要求只能通过手势来展现自己表演的动作，下面的幼儿猜，这一环节带来了困难。

调整：导入时出示不同手的图片猜图片仆人的职业时，可以先出示手这个局部的图片，待幼儿猜想后，放出整张图，让其看看，究竟是四周的哪些人，这样可让幼儿自己发觉，而不是老师一再的强调；视频很好吸引了幼儿留意力，但是他们对聋哑人这个群体没有阅历，从前，要告知幼儿一些关于聋哑人的学问，由于不清晰他们的特别性，在后来的只能通过手势来让大家猜猜自己表演的动作的活动中带来肯定困难，所以，要事先给幼儿设定一个情境，如：你现在是个聋哑人，听不见，不能说话，你来到一家餐厅，没有菜单，但是你要点菜，你怎么办？只能通过手势来表达，老师我是服务员，你是客人，点菜开头。预设好情境，使幼儿有情境可依，开动脑经，体会听不到，不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要敬重他人。

中班活动《会说话的手》篇10

活动目标

1、知道手的组成部分和作用，能说诞生活中常见的手势所表达的含义，并依据手势进行制造性地想象。

2、联系生活实际，对学习各种手语感爱好。

3、能理解聋哑病人的不简单，懂得关爱残疾人。

重点难点

重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。

难点：对手势进行制造性的想象。

活动预备教具：多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔

活动过程

一、猜谜语导入课题。

老师：小伴侣，我们一起来猜猜这是什么？谜面：两棵小树十个杈，不长树叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。

（幼儿自由猜谜底：手）

二、观看手的特点，了解手的组成部分和作用。

1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿认真观看自己的小手，看看它有哪几部分组成，（手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最敏捷的部分——手）

2、老师提问：我们的手有什么作用？

幼儿沟通争论后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做嬉戏等等各种事情都要用我们的手。

3、老师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话！

三、通过嬉戏，理解常见手势表达的含义，并尝试依据手势进行制造性想象。

1、老师示范生活中常见的各种手势，幼儿快乐学。

A、老师用动作表示常见的手势（如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等），幼儿快乐学。

B、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗？（小组嬉戏）

C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。

2、玩一玩：手影嬉戏

老师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看？

（观看视频：手影表演）

老师示范，利用投影仪做手影表演。（老师变一变，同学猜一猜）

老师表演简洁的手影嬉戏：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等（有点多），请小伴侣们联想像什么，并跟着学一学。

3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”嬉戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

四、体会聋哑人的不简单，懂得关爱聋哑等残疾人。

1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。

A、还有哪些人只能用手势来说话？他们为什么要做手语呢？（激发幼儿关怀聋哑人的情感。）

B、幼儿观看视频：手语表演的《感恩的心》。

老师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告知大家：人与人之间要相互关爱。平常他们用会说话的手沟通彼此的心声。老师盼望每个小伴侣都要伸出自己的小手，去关爱他们，关心他们。

C、老师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。

五、小结

老师：我们每天都看到的这双一般小手，不仅能干，还会说话；不同的手势动作，也会代表不同的意思，经过我们的奇妙设计更是变得这么有意思！

活动延长：

1、在美术区开展手型添画活动。

2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。

3、开展“温馨手语”的活动。

活动总结

通过本次活动，孩子们能精确     的说出手的组成部分，对于简洁的手势也能清晰地说出其意思；此外，还会创编其他的手势来表达心中想法。

手影嬉戏能充分调动孩子们的奇怪   心和乐观性，整个教学活动气氛活跃；通过手语表演，进一步明白聋哑病人的不易，同时明白到要关爱聋哑病人；在创编手势环节，个别孩子思维发散还需要进一步去引导，想法显得有点局限。

中班活动《会说话的手》篇11

活动目标

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进行制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达力量。

3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动预备

表演台、VCD、录像等。

活动过程

1、导入“会说话的手”

①做简洁的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么

①老师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！

①看手势表演

②幼儿依据手势自由编故事。

③叙述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：

T：还有哪些人只能用手势来说话？

你还在哪里见过？

为什么要做手语？（激发幼儿关怀聋哑人的情感）

②老师做手语，幼儿学做手语动作。

T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

5、结束部分观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，我们一起来学一学、看一看吧！

教学反思：

通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清晰，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要留意。如整个活动内容既是生活中常见的，又是我们简单忽视的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中依据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿制造的乐观性，同学编的故事不管是否完整都应当赐予确定，同学能够说就是进步！老师要擅长发觉同学的优点并即时赐予确定，鼓舞同学大胆说话！建议在今后的'教学中赐予幼儿想象、叙述的机会再多一些。另外，结尾时赐予幼儿的音乐节奏太快，最好老师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿仿照，进一步提高幼儿的爱好。

中班活动《会说话的手》篇12

活动目标：

1、知道不同的手势能表达不同的意思。

2、感知人们的非言语交往方式。

3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

哑语新闻、交警指挥交通、足球竞赛等录象。

活动过程：

1、会说话的手。

——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。

——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

——依据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。

2、我“说”你猜。

——老师做简洁的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、宁静、来、OK、成功等。

——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”嬉戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

——引导幼儿通过协商商定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。

活动建议：

1、手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的熟悉得以提升。当然，这种提升必需是详细的，能够理解的。

2、如没有相关录象可用图片代替。

中班活动《会说话的手》篇13

目标：

1、进一步学习人物与动物的手的结构学问。

2、学习黏土表现手的方法。

3、学会用黏土表现英俊的手。

4、感受用黏土表现英俊的手与画面表现的不同美。

重点：学会用黏土表现英俊的手。

难点：做出力气感强，具有风采的手。

预备：黏土（也可用泥工）、范作、垫板、

过程：

一、组织教学

二、导入

形体简单、姿态多变的手，为我们了自由想象的天地，看了这些奇异横生的图例，莫非你不想也来个创意？。

三、观赏、争论

观赏黏土作品：《我们全家的手》、《现代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象们的手》。

争论：他们是用什么材料制成的？（详细举例某个细节）

你最喜爱哪件作品？为什么？

四、争论、示范

泥片的做法？泥条的做法？如何搓？如何捏？如何压？如何卷？（详细做一简洁的形象，体现上述技法与制作）

五、同学作业

建议做一做不同性别、不同年龄的人的手。努力表现出手的结构特征。也可制作动物的手。

六、巡回指导

1、详细介绍黏土的特性和制作。

2、详细指导部分同学的搓、捏、压、卷等方法，结合使用着制作陶艺。

3、鼓舞同学制作的作品大胆、好玩味。

七、

展评作业。

建议：

作品放于教室展台，布置教室的一角。

中班活动《会说话的手》篇14

活动目标：

1、在猜猜、说说、看看中，知道手除了做事还能表达意思、传送信息。

2、尝试在问题情境中表述自己的想法，提高观看、分析、解决问题的力量。

活动预备：

关于手势的录像与图片，幼儿事先搜集过“会说话的手”，并用多种形式呈现(照片、图像)。

活动过程：

一、沟通关于自己收集到的“会说话的手”

1、用“开火车”的方法来沟通会说话的手。

2、(出示幼儿作品)看看别人找到的和你一样吗?

3、用诗歌的形式共同小结、提升：交通警察的手会说话，手臂伸直往前走，手掌竖起请停下，手臂挥挥请靠边；指挥家的手会说话，轻响强弱都看它；聋哑人的手会说话，爱的信息它传达……

生成：可引导幼儿将自己的信息按格式仿编。

二、共同关注收集到的“会说话的手”

1、魔术师的手(照片)

这是谁?他的手在说什么话?为什么不用嘴说而用手代替呢?

2、排球运动员的手

这是一只会说话的手，它可能会说什么呢(分层递进剖析画面)?出示排球运动员的采访录像——用语言、动作表述几个常用的简洁动作。

三、我们的手“会说话”

1、什么时候需要用手说话?

(较远，声音不能达到的时候；表达情感的时候；表演的时候；需要宁静的时候；不能发出声音但又必需传递信息的时候)

2、投放照片，产生连续探究的爱好。

(驯兽员、宇航员、潜水员、高空作业人员、特警执行任务)

3、用动作(嘘)——我没说话，你们为什么静下来