语文二年级下册教案

语文二年级下册教案语文二班级下册教案（精选17篇）

语文二班级下册教案篇1

教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从可怕到英勇的生长过程。

3、教育同学不怕困难,奋勉向上的精神。

教学预备：

插图、小黑板；实物：笋芽

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、观看实物、插图，激发爱好。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观看后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不熟悉的生字。（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习状况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）

重点提示：读准平舌音的字“和翘舌音的字；

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、老师范读。思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（让同学在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出严厉、轻声召唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘召唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？

（个别读演——男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出共性；

“雷公公怎么召唤笋芽儿的.，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音召唤）

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。

(轮读、齐读两个自然段)

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？

启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关怀和爱惜呢？

5、用自己喜爱的方式美读课文。

其次课时

一、复习导入。

认读词语：拦住、召唤、静静地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提示：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成aabb式。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、同学实践。同学个人或小组仿照老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。

3、作品展现。用自己喜爱的方式展现自己的“作品”。如，集体朗诵、唱歌等。

四、作业：

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美妙春光的词语和句子，并熟读成诵。

板书：睡

春姑娘笋芽儿缩

雷公公钻

竹妈妈竹子看漂亮、光明的世界

语文二班级下册教案篇2

教学目标：

1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。

2、熟读古诗、背诵课文，

3、图文结合了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，绽开想象，感受雄浑开阔的意境，感受伴侣之间的深厚情意。

教学重难点：

诵读古诗，体会诗的意境。

教学预备：

教学课件

[教学过程]

一、谈话导入，揭示诗题

2、板书课师，指名读诗题，留意“鹤、孟、陵”的读音。

3、解题：“之：去，离开。”的意思。

说说诗的题目的意思：(李白在)黄鹤楼上送孟浩然去广陵。

二、初读诗文，整体感知

1、自主读诗，把字音读正确，诗句读通顺。

2、汇报检查自学状况。

三、自读感知，品读课文。

1、课件出示解释：

广陵：郡名。即今江苏扬州市。故人：老伴侣，此指孟浩然。烟花：指春暖花开时漂亮的春天景色。

辞：告辞，离开。孤：孤独。唯：只。天际流：流向天涯。

2、借助解释，小组自学诗句，了解古诗的大体内容。

3、老师大体讲解全诗的大意：

老伴侣将在这春暖花开的春天在黄鹤楼和我分别，就要离开我前往扬州去了。他的船在碧空中慢慢消逝，只见滔滔长江水在天涯奔流。

4、反复诵读，升华情感

师：正所谓“相见时难别亦难”，好伴侣一去，不知何时才能相见!李白在写这首诗时，心情会是怎样的呢!(眷恋、依依不舍、祝福和企盼)

5、同学自由诵读全诗。

6、反馈：指名朗读背诵此诗。

四、拓展延长，积累语言。

推举送别诗，体会送别情。《别董大》(高适)

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君?

语文二班级下册教案篇3

教学目标

1、认字17个，会写9个，连续培育同学独立识字的力量。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟沟通的过程中使同学懂得立志后应当付诸行动，努力去实现目标做出一番成果。

3、激发同学学习居里夫人用心致志学习的精神。

教学重难点

1、朗读课文，并在感悟沟通的过程中使同学懂得立志后应当付诸行动，努力去实现目标做出一番成果。

2、激发同学学习居里夫人用心致志学习的精神。

教学方法

谈话法、争论法、自主探究法

教学手段

课件、生字词卡片

教学课时

两课时

第一课时

教学内容

初读课文，学习生字。

教学过程

一、导入

（一）谈话

1、了解居里夫人。把课前收集到的有关居里夫人的故事讲给同学们听听。

2、提示课题。今日我们就学习一篇关于居里夫人小时候的故事。

3、设疑，读了课题，你想知道什么？

二、新课

（一）自学

自主读课文，鼓舞同学独立阅读识字。

1、自读识字。遇到不熟悉的字运用学过的方法独立解决。

2、识字反馈。把自己熟悉的字读给同桌听，度做一次小老师考考别人，同桌记载下认字的状况，反馈后老师要了解全班认字的状况。

3、朗读带有生字的词语，检查同学在语言环境中认字的状况。

（二）写字

1、认读生字卡并扩词

2、独立书写。

3、评价反馈。

自评，分三个等级：好、较好、再努力

互评。同桌或小组互检互查中，关心个别同学订正错别字。

展现。小组推举优秀作业或自荐进步作业赐予同学沟通展现机会。鼓舞同学在认字基础上正确美观书写。

（三）沟通

在读中解惑，在读中感悟，在读中升华。

1、充分自读，加强自主实践。

识字、写字又快又好！信任课文也肯定会读得正确！边读边想：你读懂了什么？

2、读议结合，体会珍贵精神。

引导读议，理解含义。

深化读书，制造表达。

其次、三自然段是同学抓住重点、突出难点的关键学习环节。

画：能够表现玛丽亚用心致志学习的词语或句子。

说：用自己的话说一说玛丽亚是怎样做的。

读：把你对玛丽亚的敬佩之情读出来。

议：从玛丽亚的言行中，你受到了什么启发。任何志向，都要*努力去做才能实现。

（四）观赏

拓宽学问，升华情感体验。

课件演示居里夫人的生平资料片。

“抱负的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙而悦耳的乐章。”这是《居里夫人传》中的一句话，许多人把它当做座右铭，激励自己实现抱负。把这句话送给你们，让我们用不懈的努力实现自己远大的志向吧！

其次课时

教学内容

读中感悟故事中的深刻道理

教学过程

（一）沟通

读议结合，加强实践，制造互动空间。

1、朗读课文，感悟故事中的深刻道理。

2、联系自我，说说为了实现志向你会怎样做？

3、课外阅读，加深理解。

（1）自读童话《爱写诗的小螃蟹》。

（2）争论问题：小螃蟹为什么哭得很快乐？你有和小螃蟹一样的经受吗？

（3）沟通点拨，使同学明白：要实现愿望，应当坚持不懈地努力，即使临时失败，或者别人不承认，也不要放弃。对于二班级的孩子，应当懂得自己不能总是听赞扬和鼓舞的话，谁都可能有失败，重要的是“坚持”下去。

（4）分角色配乐读文。

（5）自选练习，可以在日记里写下自己的想法或类似的经受。

（二）练习

1、给加点字选择正确读音。

贡献吵闹亚军致力

2、找成语。

用心致志

本单元的成语有：浓眉大眼、日月星辰、筋疲力尽、恼羞成怒

10—14单元的成语有：自言自语、一干二净、隐模糊约、五颜六色等。

练习设计

读一读《爱写诗的小螃蟹》，把这个故事讲给身边的人听，再请他们评一评。

板书设计

掩耳对待

金质奖章

用心致志吵闹

诺贝尔奖

不能吸引

语文二班级下册教案篇4

教学目标：

1、在自主合作，探究学产中，把握学问，培育力量。

2、能独立识字，喜爱积累词句。

3、培育听说力量，情愿与同学沟通，能把自己的学习收获或假期准备用几句话写出来。

教学重点：引导同学体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。

教学难点：沟通自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期准备。

教学类型：复习课。

教学预备：生字卡片、小黑板

课时支配：3课时

教学过程：

第一课时

一、我的发觉

1、出示句子。板书

2、读句赏句。

3、共同发觉。

小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜爱读哪一句就读哪句。

4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？

请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。

二、日积月累

1、选选认认。

（1）用自己喜爱的方式认字、记字，看谁认得准。

（2）依据自己的理解，选字连线。留意区分形近字。

其次课时

一、日积月累

1、我会读

（1）读通句子。

（2）引导同学发觉句子的特点，依照说一个这样的句子。

（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。

（4）书中的句子把什么比作什么呢？

①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。

2、读读背背。

（1）读名言，想含义。

（2）背诵自己最喜爱的一句名言。

（3）竞赛背诵名言。

第三课时

一、口语交际

1、导入

我们来做个试验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果消失。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么缘由呢？大家想知道吗？

2、小组争论。

3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。

4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是由于它们汲取太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……

5、小组沟通自己了解到的身边的.科学。

二、写话

（1）依据提示，想想自己写哪方面的内容。

（2）与同学沟通自己的想法。

（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展现、介绍。

三、展柜

1、沟通阅读收获。

2、展现手抄报，各小组相互评议，沟通了解到的科学学问和见闻。

四、课后小结：

五、作业布置：

六、板书设计：

语文二班级下册教案篇5

爱迪生救妈妈

授课时间：

教学目标：

1、熟悉11个字，会写3个字，3个词。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、知道遇事要用科学方法解决，对科学产生爱好，有探究愿望。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑，多动手，擅长发觉的意识。

教学类型：新授课。

教学预备：

课时支配：2课时

教学过程：

一、导入新课

今日我们来熟悉一位宏大的创造家——爱迪生。你们对爱迪生有什么了解吗？（爱迪生是举世著名的美国电学家和创造家，他一生共有约两千项制造必明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。）

现在，我们来学习一篇关于他小时候的故事，出示课题《爱迪生救妈妈》。看到这个题目，你有什么问题要问吗？

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，了解大意。

2、同桌互读课文，订正字音。

三、学习课文，理解课文内容

1、范读课文，用简洁的放说说课文，向我们介绍了爱迪生一件什么事？（爱迪生靠自己的聪慧，想出好办法救了妈妈的命。）

2、妈妈怎么了，为什么会有危急？指名读其次、三自然段。

3、面对家中的环境，大人们都是怎么说，怎样做的？

4、面对大人们焦急的样子，爱迪生是怎么做的？

5、手术的结果怎样？妈妈得救了吗？

6、爱迪生为什么这么联明？你喜爱他吗？

四、正确、流利、有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习

1、有感情地朗读课文。

2、填空练习。

jíjí

（1）上医院已经来不（）子，爸爸很着（）。（及、急）

zuòzuò

（2）爱迪生长大以后，为电灯的创造（）了许多工（）。（做、作）

二、自主识字

1、同学自读课文，自主识字。

2、小组沟通识字方法。

三、检查自主识字效果。

1、出示生字、词认读。

2、组词。

3、巩固生字。

四、指导书写

1、分析字形、范写。

2、同学书写，比比谁写得好。

五、扩展活动

收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。

六、本课小结：

我们要向爱迪生那样勤于思索，擅长动脑，在动手、动脑的实践中学习发觉新学问。

七、作业布置

八、板书设计

九、课后反思

语文二班级下册教案篇6

教学目标：

1、熟悉生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最终一节的意思。

4、培育同学喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。

教学重点：

1、熟悉生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最终一节的意思。

预习：读通课文，学认生字

积累：积累词语7个。积累句子1句。

教学预备：

媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、由谜语引出课题：

1、老师：老师知道小伴侣最喜爱猜谜语了，所以今日在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：(一边说谜面一边出示媒体1)

谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。关心植物来生长，带给人们光和热!

2、老师：大家猜出答案了吗?(指名回答)对了，是太阳!

3、老师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(同学表演唱《种太阳》)

4、老师过渡：你们喜爱这首歌吗?喜爱太阳吗?(老师启发：太阳能给我们带来什么呀?)

5、老师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅漂亮的图画，说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(老师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。)

6、老师提问：假如你生活在这样一个布满阳光、布满暖和的世界会有怎样的一种感受?(同学沟通)

7、老师小结：是啊，只要我们每个人心中布满阳光、布满暖和，那么我们的生活将变的暖和而又光明。

8、老师过渡介绍诗歌的：今日，老师就要向大家来介绍一位同样心里布满了阳光，喜爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。(出示媒体4)

9、指名读艾青的生平简介。

10、老师过渡：艾青爷爷是一个很喜爱生活、和喜爱孩子的人，他为我们创作了很多诗歌，今日我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)

二、整体感知诗歌：

1、听老师配乐朗读。老师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么?

2、指名沟通。(老师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美妙生活)

3、请同学自读诗歌，留意读准生字的字音。

4、检查生字：(出示两个生字)

老师：看，我们的学问小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪慧的小伴侣能得到她的礼物。

出示题目：

(1)请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示：形象法

(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

(3)这两个生字宝宝有什么地方简单写错的，请你提示大家。

(4)这些词语你会读吗?(出示词语)

5、学习小组沟通。

三、学习诗歌：

1、老师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小伴侣来读一读，请其他的小伴侣当评委。看看谁读得好。

2、老师指导朗读。

3、再请同学自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和同学协作着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、老师过渡：这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。

2、同学起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜爱诗歌的小伴侣，今日老师就请你们在座的`来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)

语文二班级下册教案篇7

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教具预备：生字卡片，教学挂图。

学具预备：画纸，水彩笔。

教学程序：

第一课时

一、揭示课题，鼓舞提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们熟悉一下课文里的小伴侣。

2、谈话：能介绍这几个小伴侣的名字吗？（依据回答板书名字）

和这几个小伴侣打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提示留意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小伴侣们是怎么画这看不见、摸不着的风的'。

2、沟通对课文的理解。

沟通方式一：

读有关句子。

在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）

你认为他画得对吗？齐读课文。

沟通方式二：

指名仿照其中一个小伴侣的画在黑板上画风。

猜一猜，这是谁的画？

你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）

齐读品尝。

3、观赏几个小伴侣画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是由于有风的原因。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学沟通。（可依据本班同学的状况，考虑提前布置画风）

其次课时

一、激发爱好，复习引入

1、出示生词，认读。

2、出示全班同学名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）

3、自由朗读课文，思索：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）

二、朗读感悟，深化理解

1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡察，适时指导）

2、合作伙伴表演读，引导同学评议。

评议重点：每个人的语气是否正确。

3、小组推举代表分角色朗读。

4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

三、展现作品，拓展思维

1、你是怎么表现风的？展现你的作品吧。

指名展现作品，适当解说。（3—5幅）

2、评议作品。

自评后组评，各组推举优秀作品在全班展现，集体评议。

3、启发更深化想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

四、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。

记忆生字字形。

观看间架结构。（引导整体把握字形）

老师示范难字。

同学练写。

4、自查后相互评议，改进。

四、实践活动

1、画声音或气味。

语文二班级下册教案篇8

教学目标

1.熟悉课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。

2.通过欢乐学习熟悉十二生肖，了解十二生肖排列挨次。

3.能感受中国民俗文化丰富好玩。

教学重难点

1.重点：留意生活识字与集中识字结合。

2.难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的挨次。

教学预备

1.制作十二生肖的带汉字图片。

2.把儿歌编成歌曲，录制好。

3.同学了解有关十二生肖的学问。

教学流程

一、创故事情境，揭示课题

1.以故事引入，激发孩子对十二生肖的爱好。

2.揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。

老师板书课题，标明字音。

同学把握生字“肖”的字音，在强调中识记。

老师引出“十二生肖是哪些小动物?”一问，自然带入课文学习。

(设计意图：开头设计故事，意在把握二班级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步爱好盎然地学习儿歌奠定基础。)

二、创丰富情境，奇妙识字

(一)整体感知，气氛融洽

1.自读课文，了解儿歌

老师在小动物下标上小圆点，准时指导。

同学在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。

2.十二生肖见面会

多媒体展现十二生肖，动画消失，配上相应带拼音的字。

同学与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。

(设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片消失，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。)

(二)熟悉名字，轻松识字

1.与生活紧密联系，轻松识字

老师提出识字任务。

同学联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。

2.做嬉戏“猜一猜”，巩固字形

老师提出嬉戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。

同学专心投入嬉戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。

(设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中呈现识字力量，体会胜利感。在嬉戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。)

(三)从“猴”入手，用心写字

1.观看生字，查找特点

老师引路，引导同学用眼睛去发觉生字的特点。

同学仔细观看，发觉猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。

2.写生字“猴”

同学认真观看“猴”字的结构，心中体会字形美。

老师在黑板上板书“猴”，展现汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。

同学对老师所写评价，争论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。

同学互动，同学先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。

3.写生字“猪”“狗”

放古典音乐，为同学烘托写字的气氛。同学用心写字，并进行同桌互评。

(设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导同学学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发觉应当留意间架结构，笔顺笔画，注意写字习惯培育，学会评价。)

三、创简洁环节，互动识字

老师是这个环节的点拨者，要擅长倾听。

同学可尽现自我识字力量，教难读的字音，攻破难点，互动沟通识字方法，扩展识字空间。

同学齐读儿歌，检查字音把握效果。

(设计意图：集中识字，将难点分散，充分给同学机会，让他们真正成为课堂主体，信任通过合作学习定能完成互补识字。)

四、创融洽气氛，读中求趣

1.读儿歌，谈见解

同学自读儿歌，能说出自己的理解。

老师相机点拨，指导朗读。

同学共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。

同学能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。

2.嬉戏：给十二生肖排排队

老师拿出预备好的图片，为同学排挨次做好铺垫。

一个同学读儿歌，选12个孩子来排队。在好玩的氛围中复习课文内容，攻破难点。同学再按挨次读名字，温习挨次。

(设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注意语感培育，通过嬉戏调动孩子的乐观性，将挨次在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。)

五、创新的方式，唱出儿歌

老师播放预备好的歌曲，渲染欢乐气氛，展现新的学儿歌方法。

同学伴随乐曲唱起《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。

(设计意图：我们将儿歌大胆地与熟识的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将同学的心情调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。)

语文二班级下册教案篇9

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生创造“世界上第一个听诊器”的经过。

2、理解课文内容，激发同学从小擅长观看，勤于思索，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的抱负。

3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

二、教具预备：电脑、CAI课件

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

一、导入：

1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告知老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时常常用到的听诊器。（板书：听诊器）

2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3、今日这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。

4、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个创造听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要创造听诊器？（3）听诊器是怎样创造出来的？

2、老师打算把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信念吗？请同学们看自学提示：

（电脑演示）自学要求：

（1）自由地、大声地朗读课文，思索（1）第一个创造听诊器的人是谁？（2）他为什么要创造听诊器？（3）听诊器是怎样创造出来的？并用铅笔在书上做上记号。

（2）完成练习1后，再在小组内进行沟通争论。

三、检查沟通上述三个问题。

1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告知大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最终一个自然段。（板书：制造了第一个听诊器）

2、雷奈克为什么想要创造听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难受）

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克创造了听诊器，由于听诊器的创造，使雷奈克能诊断出很多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学相互讲讲。指名说。说的时候，声音要洪亮，吐词要清楚。（板书：吸引试了试）

4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

四、指导朗读

接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜爱或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和四周的同学说一说你为什么喜爱它？

老师在读了课文后，也把自己喜爱的句子找了出来，看一看：

（电脑演示）

1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清晰地听到另一头划木板的声音！

老师读，你们认真看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

2、他兴奋极了，立刻跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用！号呢？

五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的.雷奈克擅长观看，勤于思索，所以才有了创造听诊器的创举。雷奈克身上全部的这种品质，非常值得我们学习。齐读课文。

六、指导课外阅读。

课前老师布置大家收集那些科学家创造了什么。大家找到了吗？好！我们来沟通沟通吧。

假如大家还想多了解一些有关科学家创造的故事，老师推举大家看《科学家的故事》、《创造的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们沟通评比，比比谁收集的科学家的哪些创造最多，可以吗。

最终，我诚心地祝福同学们在日常生活中勤观看，多思索，争做小小创造家。

板书：

20*听诊器的由来

雷奈克（难受吸引试了试）

制造了听诊器

语文二班级下册教案篇10

教学目标

1、让同学们精确     的读写古诗绝句，并也许的了解诗句的意思。

2、让同学们精确     阅读需要熟悉的字，精确     写出需要记住的字。

3、能背诵本课古诗词。

教学重难点：

1、把握本课生字，背诵古诗。

2、理解诗意，体会的喜悦心情和开阔胸怀，培育同学喜爱大自然的思想感情。

一、创设情境激趣导入

1、请同学们听歌曲《春天在哪里》，并说一说，自己所找到的春天。

2、揭示课题，板书和课题。

二、同学介绍诗人，一起解读诗题。

三、小组合作，读古诗，学习生字词。

四、师范读古诗，同学读；多种形式读，体会古诗的韵律美，读出节奏感。

1、师打节拍范读古诗，生学着打节拍读古诗。

2、生打节拍个人展现读古诗。

3、分小组打节拍读古诗，体会古诗的韵律美。

五、结合图片，读诗句；抓住字眼，说诗意；依据诗意，感悟和体会的思想感情。

1、这首诗中描写了哪几种景物生说师画。

2、抓住字眼，理解诗意，重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。

3、带着理解，再次读古诗，体会所表达的思想感情。

4、拍起小手填诗句，背一背古诗。

六、提升拓展

1、如此漂亮多彩的古诗，让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗，生听并学唱。

2、大自然的景色是如此的.多彩漂亮，让我们擅长发觉身边春天景色的漂亮，请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读，去写一写，画一画自己身边春天的漂亮景色。

感谢大家。

语文二班级下册教案篇11

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要挑战权威，也要虚心谨慎。

教学重点：

1、识字教学。

2、写字教学。

教学难点：

教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、老师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间究竟发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

二、初读课文，熟悉生字。

1、请小伴侣自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾诞生字。

3、认记生字：

（1）老师出示生字卡片，同学借助拼音读诞生字读音。

（2）同学选择自己喜爱的生字，并为它组词。

（3）同学用自己的方法自由认记生字。

（4）请同学起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？

偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧

加偏旁识字：区——驱共——拱

换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧

看字型识字：“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字：

“价”，超市里写有“每天平价”。

“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

（5）用多种方法检查同学对生字的认记状况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

三、细读课文，理解内容。

1、在熟悉字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文，抽同学读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，同学认真听，听听老师是怎样读的。

4、请生评价老师读的课文。

5、同学自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

6、看图，说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错了的？

7、在文中找出图中不同人物说的话，认真读一读。

8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用恳切、和气的语气读戴嵩此时说的话。

10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

老师可以适时范读。

11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

12、请组内朗读好的同学在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查同学对“赞扬、赞扬、和气、惭愧、拱手”等词语的理解状况。

13、想象当时的状况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？

其次课时

一、导入新课。

1、出示生字卡片，同学认读生字。

2、齐读课文。

二、指导同学写字。

1、出示要求会写的生字卡片，同学认读。

2、请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。

3、同学自由观看自己感爱好的生字，并说说在写这个生字的时候应当留意些什么。老师相机点拨。

4、重点指导以下几个生字：

兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最终一笔要圆润伸展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

价：字内有三个撇，但最终一撇与前两撇不一样。

钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。留意与“浅”比较。

购：左右都写得比较瘦长。

5、同学自由写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上面有课后题。

2、请同学读读句子，体会“一”的作用。

（1）他的'画一挂出来，就有很多人欣赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）

3、请同学用“（）一（），就（）。”

“（）一会儿（），一会儿（）。”的句式说句子，写句子。

第22课我为你傲慢

学习目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。

3、学会担当责任，学会宽容。

课前预备

1、实物投影仪

2、句子投影片

第一课时

一、谈话激趣，初步感知课文内容

（课前板书“傲慢”）你知道傲慢是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今日我们学习的课题为“我为你傲慢”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（依据同学回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你傲慢”呢？让我们在课文里查找答案吧！

二、带着问题，自由读课文

要求：1、轻声读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、再读全文，做到通顺、流利。

三、沟通

1、请同学指出自学过程中最简单读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的同学分段读课文，老师用“我为你们傲慢”这句话来评价，请同学说说老师为什么为他们傲慢，铺垫“傲慢”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜爱的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展现朗读自己喜爱的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、请同学观看要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要留意什么。

重点指导词语：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要留意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最终写“竖折”。

“傲慢”一词重点区分“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

其次课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

1、自由读课文，思索。

а。是什么事情，使老奶奶写了“我为你傲慢”这句话？（指导同学有条理地说说事情的经过）同学说到那里，就引导同学感情领悟到那里，进行感情朗读。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那快乐、好玩的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导同学分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

（3）当老奶奶每天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封赔礼信时，又会想些什么？

ь。老奶奶为“我”的什么品质感到傲慢？（引导同学懂得做了错事，要英勇地承认并准时弥补）

2、分组或全班沟通。

三、感情朗读，加深体会。

1、分组练习最让你感动的地方。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？

3、回家把课文读给你的好伴侣听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。

2、读读抄抄课后词语。

光滑破裂飞速轻松傲慢平常拘束

足够真诚立刻连续风和日丽

3、沟通评议，提高同学对文字鉴赏水平。

23三个儿子

教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒊观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学预备：生字卡片。

教学时数：2课时

课前预习要求：勾诞生字，生词。标出自然段。读熟课文。

一课时

一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的珍宝，爸爸妈妈都特别爱你们。今日我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习状况。

①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又精确     又通顺。一小组读1—2自然段。

②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？

⒉认记生字。

①师出示生字卡片，生借拼音齐读。

②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③去掉拼音开火车读。

④给生字找伴侣，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。

⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒊朗读感悟，理解课文。

①生字伴侣能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。

②师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只观察一个儿子？

③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈骄傲的语气，第三位妈妈平稳的语气）

⑤师引读，自由读。

⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区分？

⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧自由读，齐读。

⑨假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）

⑩四人小组里两人一组，相互评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？

⒌提出要求；倡议同学们从现在开头，每天至少为父母做一件事。

二课时

一复习生字。

1抽生读生字，并给生字组词。

2快速抢读生字。

3齐读。

二学写生字。

1齐读生字。

2范写简单写错的生字，生仔细观看，仔细听。

①请大家留意以下几点：

“拎”字最终一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。

“荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3写美观。请生自己观看，你觉得怎样才能写得更美丽？抽生说师范写。

4生练习写字。

三课后练习。

1齐读。

2说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。

3自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？

四四人小组排练表演课本剧。老师巡察，随机点拨。重点指导：

1人物的语气。

2人物的动作。

3人物的表情。

苏虹

24。玩具柜台前的孩子

教学目的：

1、会认“具”等11个生字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

教学过程：

一、导入：

1、出示第一幅插图，引导看图提问：

①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？

②板书课题：玩具柜台前的孩子。

二、授新：

（一）学习生字

1、自由读课文，认读生字。

2、借助拼音学习生字。

3、开火车读生字和由生字组成的词语。

（二）读通课文，初步感悟

1、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2、引导全体读书。

同学之间相互读一读、听一听。

3、开火车指1名朗读各段。

4、相互沟通的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

（三）再读课文，加深感悟

1、朗读感悟8—13段。

a、请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

b、指名朗读，并引导全班同学读好句子。

c、分角色读好8—13段。

2、朗读感悟1—7段。

a、课文中的这位小伴侣什么也让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？

b、再读课文，感悟小兵喜爱玩具的心情。

c、分角色朗读课文（1—7段）

3、朗读感悟最终两段。

a、指名朗读。

b、沟通：读了这两段，你想说什么？

4、默读课文，升华情感。

a、请同学们再次悄悄地默读课文，读后说说你想到了什么？

b、同学沟通，老师参加总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

三、课后作业

1、把小兵的故事讲给身边的人听。

2、平常做孝敬父母的事。

语文二班级下册教案篇12

一、学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

二、学习预备

挂图、词语卡片、课件或演示图

三、学习过程

（一）谈话导入，整体感知

1.谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今日我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（同学自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）

2.听完故事你明白了什么？

（二）初读课文，学习生字。

出示挂图：这就是小林，让我们再来认真地读一读这个故事，看看他创造的充气雨衣吧！

1.同学自由读课文，边读边画出不熟悉的字，请教课文旁的'小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

2.合作识字、嬉戏识字：（1）抽词语卡片竞赛读：卡片放在小组中间，轮番抽读，读错的大家关心他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的嬉戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，相互监督字音是否精确     ，相互关心正音。

3.检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

（三）质疑解难，探究学习。

1.默读课文，画出不明白的地方？

2.小组沟通，老师巡察指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同争论。

3.同学自由发言，老师相机播放课件或演示图片。

一般雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

4.出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想方法，他想了哪些方法？（勾出小林想方法的句子读一读。）

5.遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出方法，小林却创造了充气雨衣，你想对小林说什么？

6.小结：小林肯动脑筋，擅长观看，想方法解决了问题，真了不起！

7.你还有比小林更好的方法吗？

（四）想象创新，激励延长

1.在我们的生活中也有很多不太满足的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思索、争论、沟通）

2.课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美妙。

语文二班级下册教案篇13

教学目标：

1、培育孩子和善的情感，擅长探究的品质。

2、理解并把握本课“将信将疑、严肃其事、一声不吭、安稳无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。

3、理解课文，能表情朗读课文。

教学重点、难点：

重点：体会的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。

难点：有关词句的理解。

教学预备：

投影、插图等。

教学过程：

一、谈话导入

1、今日，老师和大家一起学习一篇新的课文(出示课题)，谁来读读课题?(指多名同学读题)

2、读了课题，你想知道什么?

二、同学自学课文

三、沟通

1、通过刚才的读，你知道了什么?

2、争论句子：

走到近处，我才看清那花长得非常异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。多么新颖，多么好玩的花啊!

什么叫异样?你从哪儿感受到打碗碗花长得非常异样?

(色：好看，粉中透红;形：像碗，连在一起;趣：碗底露珠)

指导朗读句子。

3、展现打碗碗花图片，沟通：

打碗碗花是一种的花?

四、讨论“将信将疑”和“自信不疑”部分

什么叫将信将疑?什么叫自信不疑?小的态度为什么前后会有那么大的变化?

1、讨论“将信将疑”部分。

自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小是信的?从哪些地方看出小是疑的?可以圈圈划划，也可小声争论。

2、研读以下句子：

(1)外婆赶忙拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花!”

(抓住“赶忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。)

(2)“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”

(3)外婆的神色是严厉 的，严肃其事的。

什么叫“严肃其事”?你能严肃其事地读读外婆说的话吗?

(4)花里头有好看和不怎么好看的，有艳丽和不怎么艳丽的，可我从来没听说有特地让人打破饭碗的。

(反复指导朗读，体会将信将疑的心理。)

3、还有说明小“信”或“疑”的地方吗?

五、“自信不疑”部分

引：外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗，后来为什么又怎么知道不会打碗，而且是‘自信不疑’”?

讨论“自信不疑”部分。(即试验部分)

(抓住一声不吭、突然、紧急等词理解)

什么叫一声不吭?缘由是——?

什么叫安稳无恙?什么叫如释重负?你怎么知道的?

现在，让我们替小一起告知大家：“打碗碗花，不打碗!”

(朗读指导)

学到这儿，我们还留下什么问题没解决?

既然“打碗碗花，不打碗!”为什么给它起这个名?我们能不能给它改个名，证明它“不打碗”，或者为“打碗碗花”写个正名启示。

语文二班级下册教案篇14

一、教学目标：

1、初读课文，理解课文内容。

2、运用已把握的识字方法认字14个。

3、指导同学书写生字典、楼。

4、连续培育同学学习时运用字典的习惯。

二、教学重难点：

重点：1、读课文，理解课文内容。

2、认字14个。

难点：1、引导同学运用识字方法自主识字。

2、写字典、楼。

三、教学预备：

字典、生字卡片、挂图。同学课前预习课文。

四、教学过程：

（一）导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇好玩的诗歌，题目是：字典大楼。

指名读课题（2人）。

全班一起读课题。

（二）初步学习诗歌。

1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题：（1）钠是什么？（2）砝码是什么？（3）为什么要说访问字典大楼？

4、同学们拿出字典来查一查钠砝码访问，看看字典能不能帮我们解决这些问题。

同学查字典。全班沟通。

钠：金属元素，银白色，质软，简单氧化。

砝码：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。

访问：敬辞，访问。

5、字典的用处真大，文中的小管它叫字典大楼，还说要常常去访问专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想仔细读一遍课文吧！

6、全班分小节读。

（三）同学字。

1、同学们课文读的好，生字也肯定认的不错，老师出示生字卡片，假如你熟悉，轻轻地举起手，不读出声。

（检测同学认字状况，找出问题多的字全班一起学习。）

全班认的好的字让同学组词或说一说记字的方法。

2、黑板上贴出同学有问题的字：登、盐、添、瓦。

下面小组一起商议 这几个字有什么好方法能记住。

（同学小组争论，老师巡察）

3、小组派代表讲字。

4、同学们有这么多的.好方法记字，真了不起，老师嘉奖大家做个找伴侣的嬉戏。（用下面的字组成词）

典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦

（四）写字。

1、出示生字表：典、楼

观看生字让同学分析字的结构，怎样写好看。

仔细观看田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

2、指导：典字。说一说字的结构，应当怎样写？

同学写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

（五）小结并留作业。

作业：

1、有语气地读课文。

2、自己用生字卡片认生字并组词。3、写生字。

五、板书设计：略

第2课时

一、教学目标：

1、朗读课文，深化理解课文内容。

2、巩固识字14个。积累词语。

3、指导同学书写教、科等6个生字。

4、连续培育同学仔细书写的好习惯。

二、教学重难点：

重点：1、有语气地朗读课文。

2、写字6个。

难点：1、书写习惯的培育。

2、积累词语。

三、教学预备：

生字卡片、书、本。

四、教学过程：

（一）导入。

这节课我们连续学习字典大楼这篇课文。

板书课题。

全班一起读课题。

（二）朗读课文。

1、谁情愿读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学仔细听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2、读完之后评议。

先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的看法。

3、小组内读书竞赛。自选一个小节参赛。

小组竞赛读课文。

4、全班一起读课文。

5、照样子说一说：

（仔细）地背诵地背诵地背诵

地听地说地

（三）巩固生字、写生字。

1、出示生字卡片认字组词。

2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。

3、让同学分析字的结构，怎样写好看。

仔细观看田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

5、练习写字。

5、反馈写的状况，再写一个。

6、小结。

作业：1、朗读课文。

2、积累成语。

3、写生字。

语文二班级下册教案篇15

【设计思路】

神奇的“恐龙”是同学感爱好的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二班级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭亡的有关学问，激发同学连续探究恐龙灭亡之谜的欲望呢？

新课程标准指出“阅读是一种共性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让同学充分地读，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累美丽语言，享受审美情趣。”

因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

【学习目标】

1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭亡之谜产生爱好，并有连续探究的渴望。

【教时支配】

两课时

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，聊聊恐龙

1、课件出示恐龙图。

师：小伴侣，熟悉这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些学问呀？

2、同学沟通有关恐龙的学问。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“浩大”。

3、揭题“恐龙的灭亡”，读读课题。

二、读好课文，提取信息

1、自读课文，读准字音。

⑴同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵沟通朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、沟通了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？同学随便说自己对课文的'初次熟悉。

4、依据同学的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小伴侣了解到了恐龙灭亡的几种说法，有些小伴侣知道了恐龙生活的历史年月，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年月。

5、学习课文第一小节：

⑴出示第一句，读句子。说说你了解到哪些学问？

学问点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较生疏，老师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

⑵朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，同学就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

⑶老师引读，读好问句。“浩大的恐龙为什么会灭亡了呢？”

三、以读代答，理解词句

1、再次自由读课文，了解恐龙灭亡的缘由。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

⑴老师引读：浩大的恐龙为什么会消逝了呢？请一名同学：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住寒冷）

师连续引读：另一种说法是什么？请一组同学读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，慢慢地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体同学读：还有其他的种种说法……

（在阅读教学中应让同学充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由同学自由读，读准字音，读通句子，猎取直觉信息；再让同学带着“恐龙为什么会灭亡？”这个问题朗读，边读边思索；最终，老师以问引读，同学以读代答，既反馈检查了同学的朗读状况，又让同学进一步了解了有关恐龙灭亡的几种说法，而且形式新，同学爱好高。）

四、读中促悟，悟中积累词句

师：恐龙灭亡的说法有许多许多，今日，我们重点来讨论一下第一种和其次种说法。

“一种说法”

1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？

充分敬重同学的朗读感悟。老师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

其次句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：由于以上的几点缘由，恐龙耐不住寒冷，渐渐地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住寒冷？”

3、出示本段消失的词语，借助词语介绍恐龙灭亡的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）

（新课标指出，阅读是一种共性化的行为。应敬重同学在学习过程中的独特体验，让同学能进行自主地思索和感悟。为了避开老师牵着同学的鼻子教，这一环节的设计重在让同学说自己读懂了什么，老师适时点拨。在同学自我感悟的基础上，供应与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭亡的一种说法。）

“另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

同学自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭亡的过程。

4、小讨论。

为检查同学是否真正搞清晰，让同学以四人小组为单位，进行争论讨论。

课件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物为食物的恐龙和其他动物慢慢死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龙慢慢灭亡

读一读，请四人小组合作讨论，该如何排序？用课文中的句子来解释。

（新课标指出，应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。小讨论这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一讨论，既能理清与熟悉事物之间的关系，又能培