照相机教案赏析

照相机教案照相机教案（精选2篇）

照相机教案篇1

（一）教材人教社九年义务教育学校物理第一册

（二）教学目的

1.理解什么是实像.通过试验、观看，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像.知道当物体靠近凸透镜时，像距变大，像也变大.

2.知道照相机的原理.知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用.

（三）教具

同学试验器材；凸透镜（焦距已知）、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔.

老师用：照相机.

（四）教学过程

一、提出问题，引出课题

同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的吗？

今日我们就来学习有关这方面的学问.（板书课题）

二、讲授新课

1.同学分组试验；讨论凸透镜成倒立、缩小实像的条件.

按下列步骤进行：

①用粉笔在桌面上画约1米长的直线.在直线中间某一位置标出凸透镜的位置O.依据已知的凸透镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点F及二倍焦距处P.如课本图6一16.

按课本图6—16，把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上.点燃蜡烛，调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.

沿直线移动蜡烛，使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距.沿直线移动光屏，直到光屏上消失光明、清楚的烛焰的像.

请同学们观看，光屏上的像与物体比较是倒立还是正立？像与物体比较是放大了还是缩小？像在凸透镜的哪一侧？用刻度尺量出像成在什么位置？

观看完以后，老师讲解：光屏上的像是怎么形成的呢？照课本国6—17说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的，是实际光线会聚成的，所以叫实像.实像能用光屏接收到.这个像与平面镜成的像是不同的.平面镜成的是虚像，不能用光屏接收到，要往镜子里看才能看到.

接着引导同学小牢固验结果：物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像.让同学阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话.老师在黑板上板书.

②再让同学做一次试验：把蜡烛移向凸透镜，仍保持距离大于二倍焦距.移动光屏，找到像的位置.用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化？观看像是否仍旧是倒立的？与上一次试验得到的像比较大小有什么变化？

移动蜡烛，缩小与凸透镜的距离再做一次.观看像的状况是怎样变化？

再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方，移动光屏使光屏上得到清楚的像.用刻度尺量出像到凸透镜的距离，观看像是否倒立，和物体比较像的大小怎样？

试验观看结束，先让同学回答观看结果.老师再进行小结；当物体（烛焰）渐渐靠近（或远离）凸透镜时，像渐渐变大（或变小），像离凸透镜的距离也变大（或变小）.当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时，得到的是倒立、等大的实像.（黑板板书）

2.讲解照相机的原理

老师：我们做完试验得出结论了.现在就可以回答本课开头时提出的问题了.

出示照相机，老师讲解：照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏.拍摄景物时，使景物到镜头的距离远大于二倍焦距.调整镜头与胶片的距离，使倒立、缩小的实像刚好成在胶片上.胶片上的感光物质被感光.感光后的胶片用化学药水冲洗成底片.用底片再洗印出照片.老师在黑板上画出课本上图6—18的成像光路图.

3.简洁介绍照相机的主要构造及使用

①对比相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用.讲解如何依据景物离照相机的远近正确调整焦距，依据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短.

②空机进行操作示范.讲解照相的全过程.

三、小结本课内容

本课重点内容是凸透镜成倒立、缩小的实像的条件.同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”.

完成本节课文后的练习1、2.

争论：给某同学照相时，要得到较大的像，该同学离镜头是远些还是近些？

四、作业

1.复习本节课文.

2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行.

（四）说明

1.本节课同学要进行分组试验，应在试验室遮光条件下进行.

试验时，烛焰、凸透镜、光屏的中心要大致在同一高度.凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调整.它们的中心高度相近.主要是调整烛焰的高度.

2.有条件的，可用光具座在遮光条件下做同学试验.用光具座同学操作便利.需指出的是用光具座转变物距时是移动凸透镜，不是移动蜡烛.不论是移动凸透镜还是蜡烛，目的是相同的，都是转变烛焰到凸透镜的距离.

3.小结成像条件与变化时，要向同学强调指出：①所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比较.②变大、变小是物距不同时，像与像的大小比较.③像的正立、倒立是指像的上下位置与物体的上下位置比较是否颠倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”.上述概念同学常常搞错.

4.学完本节后，有些同学会对使用照相机感爱好.可以在课外活动中开设专题讲座或在物理爱好小组里支配专题内容.介绍如何依据拍摄时的详细景况和要求调整焦距、对光圈、定快门.有条件，可让同学自带照相机进行实地拍摄练习.老师赐予必要的指导.这样做既可以巩固课堂所学学问，又能提高同学学习物理的爱好

照相机教案篇2

（一）教材人教社九年义务教育学校物理第一册

（二）教学目的

1.理解什么是实像.通过试验、观看，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像.知道当物体靠近凸透镜时，像距变大，像也变大.

2.知道照相机的原理.知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用.

（三）教具

同学试验器材；凸透镜（焦距已知）、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔.

老师用：照相机.

（四）教学过程

一、提出问题，引出课题

同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的吗？

今日我们就来学习有关这方面的学问.（板书课题）

二、讲授新课

1.同学分组试验；讨论凸透镜成倒立、缩小实像的条件.

按下列步骤进行：

①用粉笔在桌面上画约1米长的直线.在直线中间某一位置标出凸透镜的位置O.依据已知的凸透镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点F及二倍焦距处P.如课本图6一16.

按课本图6—16，把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上.点燃蜡烛，调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.

沿直线移动蜡烛，使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距.沿直线移动光屏，直到光屏上消失光明、清楚的烛焰的像.

请同学们观看，光屏上的像与物体比较是倒立还是正立？像与物体比较是放大了还是缩小？像在凸透镜的哪一侧？用刻度尺量出像成在什么位置？

观看完以后，老师讲解：光屏上的像是怎么形成的呢？照课本国6—17说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的，是实际光线会聚成的，所以叫实像.实像能用光屏接收到.这个像与平面镜成的像是不同的.平面镜成的是虚像，不能用光屏接收到，要往镜子里看才能看到.

接着引导同学小牢固验结果：物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像.让同学阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话.老师在黑板上板书.

②再让同学做一次试验：把蜡烛移向凸透镜，仍保持距离大于二倍焦距.移动光屏，找到像的位置.用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化？观看像是否仍旧是倒立的？与上一次试验得到的像比较大小有什么变化？

移动蜡烛，缩小与凸透镜的距离再做一次.观看像的状况是怎样变化？

再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方，移动光屏使光屏上得到清楚的像.用刻度尺量出像到凸透镜的距离，观看像是否倒立，和物体比较像的大小怎样？

试验观看结束，先让同学回答观看结果.老师再进行小结；当物体（烛焰）渐渐靠近（或远离）凸透镜时，像渐渐变大（或变小），像离凸透镜的距离也变大（或变小）.当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时，得到的是倒立、等大的实像.（黑板板书）

2.讲解照相机的原理

老师：我们做完试验得出结论了.现在就可以回答本课开头时提出的问题了.

出示照相机，老师讲解：照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏.拍摄景物时，使景物到镜头的距离远大于二倍焦距.调整镜头与胶片的距离，使倒立、缩小的实像刚好成在胶片上.胶片上的感光物质被感光.感光后的胶片用化学药水冲洗成底片.用底片再洗印出照片.老师在黑板上画出课本上图6—18的成像光路图.

3.简洁介绍照相机的主要构造及使用

①对比相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用.讲解如何依据景物离照相机的远近正确调整焦距，依据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短.

②空机进行操作示范.讲解照相的全过程.

三、小结本课内容

本课重点内容是凸透镜成倒立、缩小的实像的条件.同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”.

完成本节课文后的练习1、2.

争论：给某同学照相时，要得到较大的像，该同学离镜头是远些还是近些？

四、作业

1.复习本节课文.

2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行.

（四）说明

1.本节课同学要进行分组试验，应在试验室遮光条件下进行.

试验时，烛焰、凸透镜、光屏的中心要大致在同一高度.凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调整.它们的中心高度相近.主要是调整烛焰的高度.

2.有条件的，可用光具座在遮光条件下做同学试验.用光具座同学操作便利.需指出的是用光具座转变物距时是移动凸透镜，不是移动蜡烛.不论是移动凸透镜还是蜡烛，目的是相同的，都是转变烛焰到凸透镜的距离.

3.小结成像条件与变化时，要向同学强调指出：①所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比较.②变大