论“研学后教”理念下的小学高年级语文作文教学策略

论“研学后教”理念下的小学高年级语文作文教学策略随着研学之风的兴起，越来越多的学校开始将研学活动融入到课堂教学中。语文作文作为学生语言表达和思维训练的重要手段之一，在研学后教的理念下，需要采取一系列有效的教学策略，以促进学生的写作能力的发展。本文旨在探讨适合小学高年级语文作文教学的策略，在研学后教的指导下，让学生充分参与研学活动、广泛积累写作素材、培养写作习惯，从而提高写作水平。

1.引言

研学后教理念的兴起，强调了学生需要通过实践性的活动去丰富学习经验，提高实践能力。语文作文作为学生表达和思维训练的重要方式，也需要与研学活动相结合，以更好地培养学生的写作能力。本文将探讨小学高年级语文作文教学中，如何在研学后教的理念下，采取一系列有效的教学策略。

2.研学与语文作文的融合

2.1研学活动作为写作素材的来源

研学活动能够为学生提供丰富的写作素材。在每次研学活动中，学生可以通过观察、调研、参观等方式了解到不同的事物和现象，从而积累写作素材。教师可以引导学生在研学活动后进行反思和总结，以便将所得的素材应用于作文创作中。

2.2研学活动中的合作与竞争

研学活动中的合作与竞争可以培养学生的合作意识和团队精神，并为作文创作提供思路和素材。教师可以组织学生进行小组合作写作或辩论活动，让学生通过争辩、对话来锻炼表达能力，并将之运用到写作中，以提高写作的质量和深度。

3.让学生充分参与研学活动

3.1设计个性化作文任务

每个学生的兴趣爱好和经验都不尽相同，教师可以根据学生的特点，为他们设计个性化的研学活动和作文任务。通过关注学生的个体差异，激发学生的写作兴趣和动力，提高他们的作文能力。

3.2引导学生主动发现问题

在研学活动中，教师可以鼓励学生主动发现问题，并运用所学知识进行分析和解决。这种探究性学习的过程，能够培养学生的批判性思维和创造性思维，为他们的作文创作提供新的视角和思路。

4.广泛积累写作素材

4.1阅读与鉴赏文学作品

通过阅读与鉴赏文学作品，学生可以积累大量的写作素材和表达方式。教师可以引导学生阅读优秀的作文、文章、诗歌等，让他们从中汲取养分，借鉴经验，提高自己的文学素养和写作技巧。

4.2研究与关注时事和社会问题

在研学后教的理念下，学生需要通过实践活动了解和关注社会问题与时事事件。教师可以引导学生选择自己感兴趣的社会问题，进行相关调研，从而积累写作素材。这样的实践经历不仅能够拓宽学生的视野，还可以培养他们的社会责任感和批判思维。

5.培养写作习惯

5.1每日写作与反馈

养成每日写作的习惯，对学生的写作能力发展至关重要。教师可以设置每日写作的任务，并及时给予反馈。通过日常的写作锻炼，学生可以逐渐提高写作的速度和质量，培养写作习惯和自主学习的能力。

5.2创设写作氛围

学校和家庭可以共同创设写作的氛围，为学生提供写作的机会和平台。学校可以设置写作角落或写作社团，供学生交流和展示作品；家长可以鼓励孩子写作，为孩子提供情感支持和意见建议。

6.总结与展望

研学后教理念下的小学高年级语文作文教学需要采取一系列有效的策略，以促进学生写作能力的发展。教师应充分利用研学活动中的机会，培养学生的写作兴趣和习惯，引导学生广泛积累写作素材，提高思维深度和文