北师大四年级数学上册《买文具》说课稿

买文具除数是整十数的除法北师大版数学四年级上册01说研究，明方向目录02说教学，展思路03说亮点，活课堂说联系已学的内容

本节课的内容后续学习的内容表内除法的竖式计算有余数的除法除数是两位整十数的竖式计算学习除数是一般两位数竖式笔算在商定位后如何试商学习小数除法两、三位数除以一位数的相关内容03

培养学生认真计算、细心检查的习惯，进一步感受数学与生活的密切联系。02

在交流不同算法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受“转化”的数学思想。01

经历探索除数是整十数除法的计算过程，掌握计算方法，并能正确计算。说目标说学情如何计算除数是整十数的除法呢？课前思考说学情姓名：______班级:______一、用“四舍五入”的方法把下列各数精确到万位或亿位。299000≈（）万408920≈（）万340098354≈（）亿1999790005（）亿二、用竖式计算。

285÷5=55÷8=123÷2=课前小测

70%30%“两三位数除以一位数”和有余数除法会不会

90%10%会不会用“四舍五入”法求一个数的近似数说重难点难点理解除数是整十数除法的算理。重点掌握除数是整十数除法的竖式计算方法。主动探究独立思考合作交流数学思想和方法数学知识与技能数学活动经验引导学生理解并掌握说教法学法教法合作学习法启发探究法情境导入法自主探究法学法说教材处理被除数是两位数，除数是整十数的除法三位数除以整十数的试商说教学过程创设情境提出问题探究新知点拨深化巧用迁移内化提升提炼概括总结提升4321说教学过程÷第一关：

37÷7=26÷9=第二关：98÷6=72÷4=第三关：959÷7=595÷8=

说教学过程

说教学过程创设情境，提出问题180元可以买多少个书包？算式是：80÷20说教学过程探究新知，点拨深化2（1）80÷20商是几位数呢？定商

说教学过程探究新知，点拨深化2（2）20×4=80商4为什么要写在个位呢？试商20×4＝8080÷20＝48÷2＝480÷20＝4绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网80÷20=？80÷20=□（个）4你能用竖式计算表示吗？800……4个20是80答：80元可以买4个书包。说教学过程说教学过程探究新知，点拨深化2

三次对比，逐步培养学生辨析、转化与求简的意识，理解学习竖式的必要性及重点理解算理的优越性。第三次对比设计意图20×4＝8080÷20＝48÷2＝480÷20＝4800说教学过程探究新知，点拨深化2验商回忆刚才的计算过程，我们是怎样一步一步找到商的呢？验商定商试商

三个小环节，环环相扣，层层递进，让学生在独立探索、合作交流、质疑反思中，经历试商的全过程，从而领悟方法，增强估算意识，发展数感，逐步提升学生的运算能力。设计意图800说教学过程巧用迁移，内化提升3说教学过程巧用迁移，内化提升3类比16015010530160÷30800引导学生归纳三位数除以整十数的算法，说清利用口算把除数看成整十数来试商的方法。也让学生在“建模用模”中有“探究——体验——感悟”的过程。提炼概括，总结提升4说教学过程160÷30＝（）（）

······（）5个10（元）51601503010先说一说除数是整十数的除法计算步骤？再列竖式计算。

90÷30509÷60说练习处理出示：240÷2□=1.如果商是一位数，除数的个位数字可能是几？2.如果商是两位数，除数的个位数字可能是几？3.如果除数是20，商是几呢？促思维赖老师有485元钱，买一个足球40元，能买几个足球？，如果买一套书包30元和铅笔20盒，能买几套？提能力

（

）最大填几？70×（

）＜678244>()×4090×()<568稳基础重素养说教学评价

（

）最大填几？70×（

）＜678244>()×4090×()<568先说一说除数是整十数的除法计算步骤？再列竖式计算。

90÷30509÷60赖老师有485元钱，买一个足球40元，能买几个足球？，如果买一套书包30元和铅笔20盒，能买几套？出示：240÷2□=1.如果商是一位数，除数的个位数字可能是几？2.如果商是两位数，除数的个位数字可能是几？3.如果除数是20，商是几呢？知识评价说教学评价自我评价能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算☆☆☆☆☆能举例说出三位数除以两位数的试商过程☆☆☆☆☆积极参与小组讨论☆☆☆☆☆学习态度与纪律表现☆☆☆☆☆说教学评价说板书设计买文具除数是整十数的除法80元可以买多少个书包？160元能买几个计算器？还剩多少元？80÷20=4（个）160÷30＝（5）（个）······（10）（元）

5

30

160150

10答：80元可以买4个书包。答：160元能买5个计算器，还剩10元。

答：80元可以买