《兵车行》教案完美版

《兵车行》教案完美版了解《兵车行》的有关背景及作者的创作意图。

体会本诗的叙事艺术，并感受诗人的思想感情。

了解唐代社会的矛盾，认识封建社会的不合理性。

体会本诗的叙事艺术，并感受诗人的思想感情。

了解唐代社会的矛盾，认识封建社会的不合理性。

引导学生通过诗歌的意象和语言，深入理解诗人的思想感情。

朗读法：通过反复朗读，体会本诗的音乐美和情感表达。

讲解法：通过教师的讲解，引导学生深入理解本诗的背景、主题和思想意义。

讨论法：通过课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，深入探讨本诗的内涵和价值。

导入新课：通过引导学生回忆《茅屋为秋风所破歌》和《石壕吏》等杜甫的诗作，引出本课的主题——《兵车行》。

介绍背景：介绍本诗的创作背景，包括唐代的政治、经济、文化等方面的背景，以及杜甫的个人经历和思想。

朗读诗歌：通过多媒体播放本诗的朗读音频，引导学生跟读并感受本诗的音乐美和情感表达。

讲解诗歌：通过教师的讲解，引导学生深入理解本诗的叙事艺术、意象和语言等方面的特点。

小组讨论：将学生分成小组，鼓励他们自由发表自己的观点和看法，深入探讨本诗的内涵和价值。

教师点评：根据学生的讨论情况，进行有针对性的点评和总结，引导学生深入理解本诗的主题和思想意义。

课堂小结：对本课的学习内容进行总结，并引导学生思考如何将本诗所表达的思想应用到现实生活中。

我们生活在一个充满生物和非生物的世界中。生物是有生命的物体，包括动物、植物和微生物；而非生物则是指没有生命特征的物体，如岩石、土壤、水等。尽管生物和非生物在许多方面存在差异，但它们都是构成地球生态系统的关键组成部分。

我们来看一下生物的特征。生物具有生命特征，包括生长、繁殖、代谢和响应环境的能力。它们可以通过呼吸、摄取营养物质和水分来维持生命活动。生物还具有遗传物质，这些物质决定了生物的遗传特征，并有助于物种的延续。

相比之下，非生物没有生命特征，也不具备生长、繁殖和代谢能力。它们是由无生命的物质组成的，如岩石、土壤和水。这些物质可以通过物理和化学过程来改变其形态和性质。例如，水可以通过蒸发变成水蒸气，或者通过冻结变成冰。

尽管生物和非生物在许多方面存在差异，但它们在地球生态系统中都扮演着重要的角色。生物通过光合作用将太阳能转化为化学能，并释放氧气，为其他生物提供了必要的能量和氧气。而非生物则提供了生物所需的物质和环境条件，如水分、土壤和气候。

《生物与非生物》完美版是一个概括了地球上各种有机体和无机体特征的描述。通过了解生物和非生物的特征及其在生态系统中的作用，我们可以更好地理解地球上的生命过程和自然环境的运作方式。

师：那你们一定知道不少童话故事了，能说给大家听一听吗？

师：看来同学们的阅读量还真不小呢！老师今天也带来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？（出示丑小鸭的图片）

生：（观察图画，描述故事）一只长得不太漂亮的小鸭子。

师：对，这是一只丑小鸭。同学们，你们知道吗？丑小鸭在变成白天鹅之前经历了许多许多的故事，你们想知道它都经历了什么吗？这节课我们就一起来学习安徒生的这部经典童话《丑小鸭》。（板书课题）

师：请同学们打开课本第74页，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到难读的地方就反复多读几遍。（生自由朗读课文）

师：同学们读得真认真！老师想请几个同学来读一读课文，谁愿意来？（指名分自然段朗读课文）

师：同学们读得真不错！想一想，在这几段中你知道了什么？谁来说一说？

生：（谈自己对课文的理解）我认为“篱笆”中的“篱”和我们以前学过的“茉莉”的“茉”是同一个字；我发现“欺负”的“欺”是“欺”是“欠”字旁；还有“冻僵”的“僵”和“肩膀”的“肩”也是同旁字……（师随机进行语言训练）

师：同学们真聪明！除了这些你还知道了什么呢？再来说一说吧！

生：（谈自己对课文的理解）我觉得丑小鸭很可怜，因为他长得丑，所以大家都欺负他；我还知道丑小鸭最后变成了白天鹅……（师随机进行思想教育）

师：同学们知道的真多！在这几段中你还有没有读不懂的地方呢？提出来大家一起解决。（学生质疑，相互解疑）

师：同学们还有没有不懂的地方呢？大胆说出来我们一起解决。

师：解决不了的问题没关系，让我们带着问题走进课堂。其实这篇课文中有许多优美的词句需要我们积累。下面请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，把你认为写得优美的词句画下来，多读几遍。（生自由朗读课文，圈画词句）

师：画好的同学请举手。好，我们来交流一下。谁来把你画下的词句读给大家听一听？并说说你觉得优美的原因。（指名说）

师：让我们一起来欣赏这些优美的词句吧！（出示词句，生齐读）

师：同学们喜欢这篇童话吗？让我们一起来表演一下怎么样？（生表演自己喜欢的角色）

师：同学们表演得真棒！在这几段中谁还有不明白的地方呢？提出来我们一起解决。（学生质疑，相互解疑）

师：大家还有没有解决不了的问题呢？大家不要着急，让我们一起再读读课文，一会儿我们再来讨论好吗？（生再读课文）

师：刚才同学们提出的问题已经解决了吗？谁来把你解决不了的问题提出来我们一起讨论？（指名说）

师：刚才我们讨论得非常热烈，现在我想请同学们用自己喜欢的方式再来读一读课文中你喜欢的部分。并把你的体会和大家分享一下好吗？（生自由朗读课文，指名谈体会）

师：同学们的体会真丰富！下面我们来做一个抢答题的游戏好不好？请大家先看大屏幕。（出示抢答题）待会儿比一比谁答得又快又准。（生抢答）

师：同学们真聪明！在抢答题中我们不仅了解了故事内容还增加了课外知识。通过游戏你觉得这篇童话有趣吗？好下面让我们带着问题再一次走进课文。现在请同学们小组合作，解决老师提出的问题。（出示思考题）待会儿我们来交流一下。（小组合作探究问题）（可随机进行语言训练）

师：好，时间到。哪个小组愿意来交流一下你们讨论的结果？（各组交流讨论结果）

师：同学们讨论得真热烈！现在请同学们再轻声读一读课文细细品味一下。（生轻声读课文）

师：在这部分的学习中你还有没有不懂的地方呢？提出来我们一起解决。（学生质疑，相互解疑）师随机进行语言训练。

体会信中作者对妻子挚爱的感情，领会文章“忍舍汝而死，不愿卿之难过”所体现的崇高情怀。

学习作者善于以长者、丈夫的口吻来谈心，使文章具有强烈的感染力。

了解排比、反复等修辞手法在表达思想感情中的作用。

重点：对信中“忍舍汝而死，不愿卿之难过”崇高情怀的领会。

难点：体会以书信形式倾诉衷肠、表达感情的特点。

林觉民的《与妻书》被誉为“20世纪中国最美丽的家书”，可与法国文学巨匠卢梭的《忏悔录》相媲美。作者把这封信称之为绝笔，是最后的叮咛，最大的希望，确实是一篇感动天地的爱情绝唱。今天我们学习这篇绝笔信，去感受作者高尚的情感与志趣，体会真挚动人的感情。

学生就其中难懂的词句作简单的串讲。教师作适当点拨。

学生自读课文，理清文章结构。教师巡视课堂。学生讨论后回答：文章由三部分组成。第一部分（1）交代写信的原因和心情。第二部分（2—3）回忆夫妻往事，抒发夫妻诀别时的感情。第三部分（4—5）说明牺牲的理由和对妻子的期望。第四部分（6—7）向妻子最后一次表达自己的心志和情怀。

教师总结：本文是一篇抒发作者对妻子深深爱恋的抒情散文，感情真挚，语言动人。作者在抒发感情上既自由奔放，又自然舒展；结构既明快简洁，又严密紧凑；笔法既柔婉缠绵，又挥洒自如。全文以书信形式倾诉衷肠，表达感情；多用长者、丈夫的口吻，使文章具有强烈的感染力。

学生思考：作者为什么说“吾今以此书与汝永别矣！”他当时的心情如何？为什么会发出这样的叹息？请用简洁的语言复述之。讨论后回答：作者当时的心情是异常悲痛和酸楚的，因为他马上就要走向刑场去为国捐躯了。“意有不解而问明之”一句说明他有许多话要向妻子表白倾诉，但他深知时间已不容他多说，所以只有把千言万语凝聚成一句话：“吾今以此书与汝永别矣！”这句话包含了多少深情和厚意啊！作者在临死前除了想到自己即将离开人世以外，还考虑到了妻子：一怕她经受不住失去丈夫的沉重打击；二怕她以后在生活上陷入困境。因此作者才反复强调“吾至爱汝”“真伴也”“知子者莫过于母”等意思。表现了作者对妻子的挚爱深情。教师小结：这一段是全文的纲领，它既点明了写信的原因、心情，又总摄全篇，把作者的内心世界用朴实的概括的语句全面地介绍给妻子。语言简洁流畅而又蕴藉含蓄。“吾今以此书与汝永别矣！”这一句奠定了全书的悲怆凄婉的感情基调，笼罩全篇。这一段以第一人称“吾”叙事，以丈夫的口吻诉说，更便于表达作者对妻子的挚爱深情的主旨。

提问：歌曲的名称是什么？词、曲作者分别是谁？

学生自由朗读，找出自己读得不准的字词和读不懂的句子。

分析词中的小序：作用是点明作词的时间和缘由。

分析上片：作者在赏月时怎样的心情？哪些句子可以体现出来？作者由乐转为悲想些什么？为什么悲？你如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”？

分析下片：作者转悲为喜的原因是什么？表现了作者什么样的人生态度？

拓展延伸：请欣赏《虞美人》李煜春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应尤在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。提问：《虞美人》表现了李煜怎样的内心世界？《水调歌头》与《虞美人》在情感表达和艺术特色上有什么异同？学生思考、讨论、交流。教师明确：《虞美人》是李煜的代表作之一，表现了亡国之君的哀之痛、思之切，用对比的手法写出阶下囚对过往生活的追忆和物是人非的无限怅恨之情。《水调歌头》是苏轼的一首中秋咏月兼怀亲之作。诗人泛舟酒楼，在“天上明月”和“人间美景”的对照中，触景生情，想到人生如梦，富贵无常，于是发出“何事长向别时圆”的感慨；转而想到人间还有离别的不幸，又发出了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的感慨；最后从自然规律和人事规律的对比中悟出了人生应该“乐观旷达”。两首词虽然都是写内心世界的,但李煜的《虞美人》充满了悲恨凄楚的感情色彩,而苏轼的《水调歌头》却带有积极进取的精神,乐观旷达的胸襟。两首词在艺术特色上有很多相同的地方,比如都写出了明月之夜的离愁别绪,情景交融,想象奇特,比喻生动,但两首词又有很大的不同,《虞美人》直抒胸臆,而《水调歌头》却寓情于景,含蓄深沉。学生齐读课文布置作业背诵课文

理解本文遣词造句的深切含蓄，掌握一些句中句式的特点。

韩愈（768--824）唐代文学家、哲学家。字退之，世称韩昌黎，又称韩吏部。卒谥文，世称韩文公。郡望昌黎，又称韩昌黎、昌黎先生。河阳（今河南省孟州市）人。

韩愈和柳宗元是唐代古文运动的倡导者和奠基人之一。所谓古文运动，就是恢复古代的散文传统，把骈文作为第二位的文学语言，并反对崇古倾向和模拟倾向的文学革新运动。韩愈提倡散文要“言之有物”，还要“言贵创新”、“言贵独到”。韩愈的散文善于记叙和议论，风格崇高雄伟；其记叙类文章结构谨严而曲折，如《张中丞传后叙》；其议论类文章如《师说》、《争臣论》等，观点鲜明，立论有据，说理辩证，笔势纵恣，言简意赅。

《祭十二郎文》是韩愈为侄儿韩老成撰写的一篇祭文。文章以侄儿生前身后长幼尊卑的顺序行文，字里行间流露出真挚动人的叔侄亲情。全文篇幅短小精悍，情溢于言中，语言朴素而感情真挚，读来令人唏嘘而难以释怀。

本文以什么为抒情线索？以什么为顺序安排材料的？

文章开头第一句按什么顺序记叙了哪些内容？怎样描绘出了十二郎的形象特征？那些词语体现了其聪明灵慧的特征？哪些词语体现了其顾全大局的品质？哪些词语体现了其敬老爱幼的精神？

这一段所写十二郎之言有何特点？哪些词语体现了其孝顺老人的精神？哪些词语体现了其诚恳谦逊的态度？哪些词语体现了其关切长辈的精神？

“我”对十二郎的称呼有哪些变化？这些称呼包含了“我”怎样的情感？十二郎去世后，“我”对他的称呼又有什么变化？这些称呼又包含了“我”怎样的情感？

“我”对十二郎之死持什么态度？哪些词语体现了“我”对十二郎之死的悲痛之情？哪些词语体现了“我”对十二郎之死的愧疚之情？哪些词语体现了“我”对十二郎之死的埋怨之情？

文章开头的写法有什么特点？这种写法对表现主题有什么作用？这种写法对下文有什么影响？这种写法对表现人物关系有什么作用？

这一段是按什么顺序记叙的？写了哪些内容？表现了十二郎怎样的性格特点？

“我”在写这封信的时候怀着怎样的情感？哪些词语体现了这种情感？这些情感又是怎样变化的？哪些词语体现了这种变化？这些情感变化表现了“我”什么样的精神特征？

“我”对十二郎之死的态度和第一段相比有哪些不同？这些不同之处表现了“我”什么样的精神特征？这些不同之处对表现主题有什么作用？这些不同之处对表现人物关系有什么作用？

这封信在全文中有什么作用？这封信对表现主题有什么作用？这封信对表现人物关系有什么作用？

这一段是按什么顺序记叙的？写了哪些内容？表现了十二郎怎样的性格特点？

“我”在写这封信的时候怀着怎样的情感？哪些词语体现了这种情感？这些情感又是怎样变化的？哪些词语体现了这种变化？这些情感变化表现了“我”什么样的精神特征？

“我”对十二郎之死的态度和第二段相比有哪些不同？这些不同之处表现了“我”什么样的精神特征？这些不同之处对表现主题有什么作用？这些不同之处对表现人物关系有什么作用？

这封信在全文中有什么作用？这封信对表现主题有什么作用？这封信对表现人物关系有什么作用？

这一段是按什么顺序记叙的？写了哪些内容？表现了十二郎怎样的性格特点？

《小石潭记》是中考文言文考试的重要篇目之一，对于考生来说，复习这篇文章需要全面而细致。以下是为考生准备的《小石潭记》中考文言文复习完美版，希望对考生有所帮助。

《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇著名游记，描述了小石潭的景色和作者在此的感受。文章语言优美，描写生动，是中考文言文复习的重要篇目之一。

名词：小石潭、清泉、鱼、石、水、树木、日光、影子。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为�，为岩。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

文章描绘了小石潭的美景，抒发了作者在贬谪中的孤独凄清之情，表现出对自然的热爱和对人生的感慨。其中，“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句更是点明了文章主旨。

把握文章结构：文章以游踪为线索，按照发现小石潭、描写小石潭、离开小石潭的顺序来组织材料，表现作者的心境和情感。

抓住关键词句：文章中有很多描写景物的关键词句，如“全石以为底”、“青树翠蔓”、“日光下澈”等，这些词语有助于考生理解文章内容。

体会作者情感：文章中有很多描写作者情感的词语和句子，如“凄神寒骨”、“悄怆幽邃”等，考生需要深入体会这些情感表达的含义。

注意细节描写：文章中有许多细节描写，如“斗折蛇行”、“明灭可见”等，这些描写有助于考生更深入地理解文章内容。

多读多背：对于文言文阅读来说，多读多背是提高阅读水平的有效方法之一。考生可以通过朗读、背诵等方式来加深对文章的理解和记忆。

做题巩固：在复习过程中，做一些与《小石潭记》相关的题目可以帮助考生巩固所学知识，加深对文章的理解和记忆。

总结归纳：在复习过程中，考生可以将所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系，以便更好地理解和记忆。

“部编版汉语拼音完美版”更加注重拼音的实用性和规范性。在教材中，每个拼音都配有相应的例词和例句，帮助学生更好地掌握拼音的发音和用法。教材还严格按照国家语委的拼音规范进行编写，确保了拼音教学的准确性和权威性。

这个版本的教材更加注重拼音教学的趣味性和互动性。教材中配备了大量的插图和图片，帮助学生更好地理解拼音的发音和用法。同时，教材还设计了各种互动游戏和活动，让学生在学习拼音的过程中更加积极、主动，提高了学生的学习兴趣和参与度。

“部编版汉语拼音完美版”还更加注重拼音教学的科学性和系统性。教材按照由浅入深、由易到难的原则进行编排，从简单的单音节到复杂的双音节再到多音节，逐步提高学生的拼音能力。同时，教材还根据学生的年龄特点和认知规律进行设计，使得教学更加符合学生的身心发展规律。

“部编版汉语拼音完美版”还具有更加注重评价和反馈的特点。教材中设计了各种评价环节和反馈机制，帮助教师及时了解学生的学习情况和问题，从而进行有针对性的教学调整。教材还提供了各种学习资源和工具，方便学生进行自我检测和巩固复习。

“部编版汉语拼音完美版”是当前我国基础教育阶段汉语拼音教学的最佳版本之一。它具有实用性强、规范性好、趣味性足、互动性强、科学性强、系统性强、评价反馈及时等特点。使用这个版本的教材可以帮助学生更好地掌握汉语拼音知识，提高他们的阅读、写作和口语表达能力。

掌声是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会给予别人掌声，以表达我们的敬意和感激。

当我们看到别人的表现或表演时，我们可能会感到惊叹、敬佩、羡慕或嫉妒。但是，我们不应该把这些情绪表达成贬低或批评，而应该转化为对别人的肯定和鼓励。这样，我们不仅能够让对方感到受到尊重和认可，也能够激发他们的自信心和动力。

给予别人掌声也是一种社交礼仪，表达我们对别人的尊重和感激。在公共场合或社交场合，我们经常会遇到各种各样的人和表演。当别人为我们呈现自己的才艺或表演时，我们应该给予他们掌声和鼓励。这不仅是对他们的尊重和感激，也是对整个场合的尊重和感激。

然而，掌声并不是随便可以给予的。当我们给予别人掌声时，我们也要注意以下几点：

掌声应该是真诚的。如果我们只是为了应付场面或讨好别人而给予掌声，那么这种掌声就失去了意义和价值。只有当我们真心地欣赏别人的表现或表演时，我们才应该给予掌声。

掌声应该适度。如果我们过于频繁地给予掌声，那么这种掌声就失去了意义和价值。因此，我们要根据场合和情况适度地给予掌声。

掌声应该配合其他礼仪。当我们给予别人掌声时，我们也应该注意自己的仪态和言行举止。我们应该保持微笑、热情、友善的态度，以表达我们对别人的尊重和感激。

掌声是一种肯定、鼓励和尊重的表达方式。我们要学会给予别人掌声，以表达我们的敬意和感激。我们也要注意掌声的真诚、适度和其他礼仪的要求。

bpmfdtnlgkhjqx

aoeiuüaieiuiaoouiuieüeer

aneninunünangengingong

zhichishirizicisiyiwuyu

yeyueyuanyinyunying

也月圆因云鹰

让学生了解对称鱼形的特点，掌握剪对称鱼形的基本技巧和方法。

通过实践操作，培养学生的动手能力和创造力。

内容：学习剪对称鱼形的方法，包括观察、画图、剪裁等步骤。

难点：如何画出精确的对称图形，如何将图形转化为剪纸作品。

教学方法：采用讲解、示范、实践相结合的方法。

教学手段：利用投影仪展示范画，教师现场示范，学生动手实践。

导入：展示美丽的剪纸作品，引起学生的兴趣。

展示对称鱼形的画法，引导学生观察并理解对称的概念。

教授剪纸的基本技巧和方法，包括如何画