浅谈中学语文教育中素质教育的展开

浅谈中学语文教育中素质教育的展开01一、加强语文知识训练，提高语言素质三、加强审美教育，提高审美素质参考内容二、注重思维训练，提高思维素质四、注重实际应用，提高实践能力目录03050204一、加强语文知识训练，提高语言素质一、加强语文知识训练，提高语言素质在中学语文教学中，我们虽然提倡整体认知，但也不可忽视语言文字的训练。因为整体认知是在对语言文字认知的基础上进行的，即使是阅读，离开了语言文字，作品内容、主题、人物形象便无法知晓。至于写作，那就更需要对语言文字的准确把握和一、加强语文知识训练，提高语言素质精妙运用。基于这一点，加强语言文字的训练应成为中学语文教学的重要任务之一。在训练中，要注意以下几点：一、加强语文知识训练，提高语言素质1、必须突出语言的准确性、简明性和时效性。无论是口头语言还是书面语言，准确性是第一位的。只有准确的语言才具有科学性，才能准确地表情达意。语言简明扼要，不过分修饰，不过分含蓄，不罗嗦、不烦琐，则会提高语言的明达性。一、加强语文知识训练，提高语言素质语言的时效性是指语言新鲜、有时代感，能跟上时代发展的步伐，合乎现代人的用语习惯。一、加强语文知识训练，提高语言素质2、必须注重语言的整体性。这里所说的整体性是指用词、造句、谋篇的完整性。用词要讲究词义的完整性，不能望文生义，也不能使用古词今用等不恰当的用词方法。造句要通顺连贯，不能句子不完整或有语病。谋篇要完整周到，严谨有序，既不能结构残缺也不能画蛇添足。一、加强语文知识训练，提高语言素质3、必须重视语言的规范化。语言的规范化是指用字要规范，包括异读字、多音字、兼类字等；用词要规范，包括词的构成、词义的使用范围、词的感情色彩等；用句要规范，包括句子的主谓关系、动宾关系、结构关系等；用语要规范，包括口头语与书面语的使用、礼貌用语与禁忌语的使用等。二、注重思维训练，提高思维素质二、注重思维训练，提高思维素质在中学语文教学中加强思维训练是实施素质教育的核心所在。如何加强思维训练呢？我认为应从以下几个方面入手：二、注重思维训练，提高思维素质1、教给学生正确的思维方法。在语文教学过程中，教师要注意教给学生正确的思维方法，这有助于提高学生的思维能力。比如可以教给学生如何分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。二、注重思维训练，提高思维素质2、引导学生自主学习，自主发现。在课堂教学过程中，教师不应包办代替，而应引导学生自主学习、自主发现。这样有利于培养学生的思维能力。比如教师可以引导学生发现问题、分析问题、解决问题，并在这个过程中培养学生的思维能力。二、注重思维训练，提高思维素质3、开展各种形式的思维训练活动。在语文教学过程中，可以开展各种形式的思维训练活动，比如课堂讨论、辩论会、演讲比赛等。这些活动可以有效地提高学生的思维能力。三、加强审美教育，提高审美素质三、加强审美教育，提高审美素质在中学语文教学中，审美教育是重要组成部分之一。通过审美教育，可以培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的审美素质。如何加强审美教育呢？我认为应从以下几个方面入手：三、加强审美教育，提高审美素质1、引导学生欣赏教材中的美文。中学语文教材中有很多美文，比如诗歌、散文、小说等。这些作品不仅思想深邃，而且具有很高的艺术价值。在教学过程中，教师应引导学生欣赏这些作品的美学价值。三、加强审美教育，提高审美素质2、引导学生发现生活中的美。生活中的美无处不在。在教学过程中，教师应引导学生发现生活中的美，比如自然风光的美、社会风尚的美、人际关系的美等。这样有利于培养学生的审美情趣和审美能力。三、加强审美教育，提高审美素质3、引导学生创造美。在欣赏美和发现美的同时，还应引导学生创造美。比如可以引导学生进行诗歌创作、文艺创作等文学创作活动；可以引导学生参与社会公益事业；可以引导学生美化自己的生活环境等。这样有利于培养学生的审美素质和提高学生的创造力。四、注重实际应用，提高实践能力四、注重实际应用，提高实践能力在中学语文教学中，实际应用是最终目的之一。因此在教学过程中要注意加强实际应用的训练以提高实践能力。比如可以进行作文写作训练以提高写作能力；可以进行口语表达训练以提高口语表达能力；可以进行阅读训练以提高阅读能力等。四、注重实际应用，提高实践能力这些实际应用的训练不仅有利于提高学生的实践能力而且有利于巩固所学的语文知识并促进知识的迁移。参考内容一、素质教育的含义一、素质教育的含义所谓素质教育，是指以提高学生全面素质为目的的教育。它包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质等。这种教育强调发展学生的个性，培养学生的创新精神和能力，注重培养学生健全的人格，使学生具有丰富的知识、能力和健康的情感。二、素质教育与初中语文教学的关系二、素质教育与初中语文教学的关系初中语文教学是提高学生语言文字运用能力、文化素养和审美情趣的重要途径，也是培养学生综合素质的重要环节。素质教育与初中语文教学关系密切，体现在以下几个方面：二、素质教育与初中语文教学的关系1、素质教育是初中语文教学的重要目标。初中语文教学不仅要传授语言文字知识，还要培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等。通过语文教学，可以提高学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等，从而提高学生的全面素质。二、素质教育与初中语文教学的关系2、素质教育是初中语文教学的有力保障。素质教育的实施需要良好的教学环境和学习氛围，这需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。语文学科作为一门基础学科，对于营造良好的教学环境和学习氛围具有重要作用。通过语文教学，二、素质教育与初中语文教学的关系可以培养学生良好的学习习惯、思维方式和行为习惯，为实施素质教育提供有力保障。二、素质教育与初中语文教学的关系3、素质教育对初中语文教学提出更高的要求。随着素质教育的深入推进，初中语文教学需要不断创新和改进。语文教师需要更新教学观念，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极探索适合学生发展的教学方法和手段。同时，还需要注重培养学生的二、素质教育与初中语文教学的关系情感态度和价值观，使语文教学与学生的生活实际紧密起来。三、如何在初中语文教学中实施素质教育三、如何在初中语文教学中实施素质教育1、更新教学观念，树立素质教育思想。语文教师首先要转变传统的教学观念，树立素质教育思想，注重学生的全面发展。在制定教学计划和教学目标时，要充分考虑学生的实际情况和需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。三、如何在初中语文教学中实施素质教育2、优化教学方法和手段，提高课堂教学效果。教学方法和手段的优劣直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。因此，语文教师要积极探索适合学生发展的教学方法和手段，如情景教学、角色扮演、小组讨论等，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂教学效果。三、如何在初中语文教学中实施素质教育3、加强学生思维训练，培养学生的创新能力。思维能力是素质教育的重要组成部分，也是培养学生创新能力的基础。在语文教学中，要注重培养学生的思维能力，如通过阅读理解、写作训练、口语表达等方式，引导学生积极思考问题、分析问题、解决问题。三、如何在初中语文教学中实施素质教育4、注重情感教育和人文关怀，培养学生的审美情趣。语文教学不仅是传授知识的过程，更是情感教育和人文关怀的过程。在语文教学中，要注重培养学生的审美情趣和人文素养，通过文学作品欣赏、文化知识学习等方式，引导学生感受人文精神和中华文化的博大精深。三、如何在初中语文教学中实施素质教育5、加强课外活动指导，丰富学生的课余生活。课外活动是实施素质教育的重要途径之一，也是丰富学生课余生活的重要方式之一。语文教师要注重加强课外活动指导，如组织文学社团、演讲比赛、朗诵比赛等，引导学生积极参与课外活动，提高学生的综合素质和能力。三、如何在初中语文教学中实施素质教育总之，在初中语文教学中实施素质教育是当前教育改革的重要任务之一。只有不断更新教学观念、优化教学方法和手段、加强思维训练和情感教育、加强课外活动指导等方面入手，才能更好地实施素质教育培养出更多的优秀人才。一、情感教育概说一、情感教育概说情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学研究表明：情感教育是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是教育过程的一部分，它教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，情感教育是使学生身心感到愉快的教育。一、情感教育概说关于情感教育的含义目前国内外教育界看法较多。《韩愈》一书中：“欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意”，就精辟地论述了“身”“心”“情”三者间的关系，把情感教育提到了重要的位置。在二十一世纪的今天，随着物质生活的丰富一、情感教育概说，人们生活水平的提高，对精神生活的要求也越来越高，情感教育显得尤为重要。二、语文与情感教育二、语文与情感教育语文课程具有非常明显的情感性。心理学研究表明：语文是表情达意的工具，由表情达意而形成文学，而文学又是“人学”，它具有丰富的人文内涵，能非常有效地影响一个人的情感发展。因此作为语文教师我们更应该在教学中充分利用语文课程的情感性，注重对学生的情感教育。三、中学语文教学中实施情感教育的策略(一)以境生情(一)以境生情中学语文课本中有很多情感丰富的文章，教师在教学中要善于利用这些情感因素创造特定的情境引导学生走进文本与文本进行深层次的对话从而唤醒学生的情感体验。比如我在教学朱自清的《背影》一文时我利用多媒体播放了歌曲《父亲》并配以一组(一)以境生情父女相依相偎的照片让学生谈谈自己与父亲的关系并回忆父亲曾经为自己做过的动人的事情从而引导学生体会文中作者对父亲深深的爱意以及父母为子女付出的艰辛从而唤醒学生的感恩之情并使学生产生对父母浓浓的敬意。(二)以情激情(二)以情激情要使学生获得丰富的情感体验光靠教师创设的情境是不够的。没有教师的情感投入学生即使在情境中也无法产生共鸣。因此语文教师在教学中应该全身心地投入以饱满的热情去感染学生激发学生的情感。例如我在教学《我的老师》一文时我饱含深情的(二)以情激情范读课文在读到动情处我自己也情不自禁流下了眼泪许多学生看到我的表情也都流下了眼泪。我相信这是我的真情感染了学生使学生与作者产生了情感共鸣。(三)以读悟情(三)以读悟情中学语文教学中情感教育的重要环节还在于注重朗读。叶圣陶先生说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。”通过朗读可以引导学生体会文本的韵味和美感唤起感情的共鸣。例如在教学《春》一文时我让学生反复朗读课文尤其是要(三)以读悟情注意读出作者对春天的热爱之情从而唤起学生对自然