一年级部编版语文上册教案

一年级部编版语文上册教案一班级部编版语文上册教案（通用5篇）

一班级部编版语文上册教案篇1

教案设计

设计说明

《语文程准》指出：同学是学习和进展的主体，语文程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和嬉戏为主，使儿童在开心的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读力量，从而充分发挥汉语拼音关心识字、学习一般话的作用。

课前预备

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体件。(老师)

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(老师)

课时支配

2时。

教学过程

观看拼音，尝试发音

1.引入：今日，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们认真观看它们，你们有什么发觉？

2.同学发觉都有n，尝试发音。

设计意图：

通过同学自己对拼音的观看，从而发觉前鼻韵母的规律，这样能激发同学的`学习爱好，并把韵母记得更牢。

二、观看图片，学习韵母和整体认读音节

教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃

起去它们家里看看吧！看，这

家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再渐渐往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清晰了？

2.多种方式练读。

同学自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

同学编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手

起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么外形的？(生：圆的)把“圆”的声调变成声，试试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。老师范读、领读。

6.yuan的声调

在a上，进行四声练习：

yuān(冤案)yuán(原因)

yuǎn(远方)yuàn(医院)

7.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)同学自由拼读。

ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，同学拼读三拼音节。

j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan

(二)教学en。

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是样的，先做好发e的口形，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌相互读读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生

起加上手势说说，记记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今日要学习的又

个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音？(同学试读，师生共同正音。)

3.告知同学in的声调

在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīnyīnyīn。

十五的月亮洒银光，yínyínyín。

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有个小手印，yìnyìnyìn。

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)老师引言：现在飞来

只蚊子，它还给我们带来了

个韵母，大家熟悉这个韵母吗？它怎么读？

(2)老师范读。

(3)同学指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)小伴侣们假如不当心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今日学的另

个前鼻韵母啦。

(2)指动身这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不

样。老师范读。

(3)同学跟读、齐读。

(4)编儿歌关心记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：

只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么喧闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小伴侣，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

(2)yun也喜爱戴美丽的帽子，小伴侣看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读

读，说

说：

a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找伴侣吗？(生说，随机出示音节词认读。)

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们平安地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做嬉戏送云儿回家。)

设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为详细的音节，把抽象化为形象，在已熟识的事物中找到

的未知点，从而使同学产生学习拼音的爱好。同学更易接受。在拼音教学中，留意教给同学声韵成音的方法，放手让同学自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让同学自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

三、巩固

知，练习拼读

1.我们熟悉了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好伴侣。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，信任声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读

读。

3.运用各种形式检查拼读状况。

设计意图：让全部同学都有机会尝试，形式的多样化，增加了同学学习的乐观性，让同学不会因多读而感到枯燥。

四、指导书写

引言：同学们，你们能精确     地拼读这些音节吗？(lúnchuán)

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们认真观看，四线格里的拼音伴侣都占哪

格。老师范写，边写边提示：(

件出示拼音写法，老师范写，同学书空)写

个音节的几个字母要靠紧

些。

3.同学自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示同学要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展现同学作业。(写得好的赐予鼓舞，写得不好的赐予指正。)

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

设计意图：本环节指导同学在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使

堂布满了灵气。准时评价同学的作业成果，引导同学自我评价，开放互动，是以同学为主体的最佳体现。

一班级部编版语文上册教案篇2

一.教学目标

1、通过图画对比、归类识字等方法，熟悉“书”“包”等11个生字，熟悉包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

二.教学重难点

正确朗读课文，把握常见学习用品的名称，熟悉“书”“包”等11个生字，熟悉包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

三.教学过程

（一）猜谜导入新课

2、出示谜语，同学猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好伴侣，每天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今日这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，同学齐读课题。

（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应当留意什么。

5、师：看看书包里装了什么呢？

师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把全部的学习用品都包在里面。

二、初读感知、识记生字

（一）认读生字，识记生字(带图片词语)

1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小伴侣们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。

2、认读单个生字：

(1)黑板出示生字，同学同桌相互读生字，沟通识字方法。

(2)全班齐读生字，一个读两遍。

（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当同学说出第一个加一加的字时，顺势归类，把全部的加一加的生字都放在一行。随机熟悉单人旁、竹字头。重点熟悉竹字头。

三、生字再现、巩固记忆

师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，留意节奏，停顿。沟通识字方法。

四.老师示范、指导书写

过渡：同学们已经和书包里的'小居民交上伴侣了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。

1、第一笔横折略小，其次笔横折钩略宽，竖要直，点不遇到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，再书写。

2、“早”送回家，留意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。

3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些珍宝？

老师引言：同学们同学字学得特别好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想嘱咐书包：上课的时候应当怎么做，下课的时候应当怎么做。出示课文后半部分。

师：这些文具悄悄的为我们奉献，我们应当怎么对待它呢？引导同学说一说。

师：说一说你是怎样整理书包的。老师建议同学用“先接着然后最终”这样的句式来说话。边说边做。

五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，整理自己的书桌面。课下小伴侣用“先...然后...最终...”说一说整理书包的过程。

一班级部编版语文上册教案篇3

【教学目标】

1.学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形并正确书写。

2.培育同学爱护植物、喜爱自然的情感以及观看力量，激发同学学习汉语拼音和熟悉汉字的爱好，养成正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。

【教学重点】

把握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“公路”“泥土”2个生词。

【教学难点】

读准与带调韵母组成的音节。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.出示拼音卡片，复习单韵母。

2.老师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母d。

（1）今日我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。

（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（同学回答，老师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）

（3）同桌合作，练习d的发音。老师巡察，指导订正。

（4）老师：你们有什么方法区分d和b？（同学沟通）

（5）声母d与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做伴侣，我们一起来读一读吧。

②老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，同学小组合作，自由拼读。

d—a→dadādádǎdàd—e→dedé

d—i→didīdídǐdìd—u→dudūdúdǔdù

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母t。

（1）出示f的卡片，指名读一读。

（2）老师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么？（伞柄）

（3）同学练读，体会d和t不同的发音方法。老师巡察指导订正。

（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。

①声母d可以与单韵母a、e、i、u做伴侣，我们一起来读一读吧。

②老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，同学小组合作，自由拼读。

t—a→tatātátǎtàt—e→tetè

t—i→titītítǐtìt—u→tutūtútǔtù

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

④齐读音节。

三、学写声母d、t

1.老师出示四线格，引导同学仔细观看d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。

2.老师在黑板上范写，同学边读边书空。

3.同学拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。

四、课堂小结

老师：这节课你们都学会了什么？（同学畅所欲言）

第2课时

一、复习导入

1.复习六个单韵母及其四声。

2.做嬉戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。

二、借助插图，学习拼音

1.学习声母n。

（1）出示m的卡片，指名读，老师板书，同学书空。

（2）老师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞nnn。（同学跟读）

（3）同桌合作练习n的发音。老师巡察并指导订正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。?

（4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做伴侣，我们一起来读一读吧。

②老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，同学小组合作，自由拼读。

n—a→nanānánǎnàn—e→nenénè

n—i→ninīnínǐnìn—u→nunúnǔnùn—ü→nünǚnǜ

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

2.学习声母l。

（1）老师出示插图，引导：认真看图，说说图画内容。

（2）老师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，留意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

（3）同学练读，体会n和l不同的发音方法。

（4）这个l像图上的.什么？同学汇报后，跟读，一根小棍lll。

（5）声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。

①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做伴侣，我们一起来读一读吧。

②老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，同学小组合作，自由拼读。

l—a→lalālálǎlàl—e→lelēlèl—i→lilīlílǐlì

l—u→lulūlúlǔlùl—ü→lülǘlǚlǜ

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

3.组织同学比较读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

三、借助插图，熟悉字词

1.老师出示插图，提问，你在图中看到了什么？

2.老师依据同学的回答出示带拼音的词语“公路”“泥土”，提问同学是否熟悉这些字。

3.要求同学借助拼音自由认读词语“公路”“泥土”。

4.要求同学用“马”“土”“不”三个字组词或造句。

四、学写声母n、l

老师出示四线格，要求同学仔细观看n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。老师在黑板上范写，同学书空，并在四线格里正确地写n、l

【板书设计】

dtnl

mǎlùnítǔ

马路泥土

【教学反思】

本课的设计中穿插了一些嬉戏，整堂课下来同学乐观性很高，但有个别环节同学会沉醉在嬉戏的欢乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，嬉戏与学问之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思索的问题。

一班级部编版语文上册教案篇4

［教学目标］

1.熟悉“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.熟悉问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

［教学重难点］

1.指导同学有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

2.留意人字头和八字头的区分。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）

2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、嬉戏导入，激发爱好

1.课件出示：森林王国情景图。

2.师导入故事：在一个阳光绚烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的嬉戏，小熊在数完10个数后，便开头查找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物全都的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能关心一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。

(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。

（3）指名朗读课文。

2.自学检查。

（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，老师正音）

（2）课件出示长句子，老师范读，生跟读。

3.老师读课文，思索：你知道了什么？（同学回答，师补充小结）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2.出示课件，学习生字。

3.指导同学学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，留意其次笔竖提一笔写成，并组词练习。

其次课时

［课时目标］

1.熟悉问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。（难点）

2.背诵课文。

一、续编故事，导入新课

1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。

2.师生做嬉戏“我说你做”，同学依据老师指令做动作。

3.我们上节课关心小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！

二、精读课文，细品文段

过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

1.熟悉“?”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁情愿当小猴子、兔子或小松鼠?(让同学自由举手分角色朗读)

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让同学自由举手读，师生评议）

5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有许多美丽的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)

(2)用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，熟悉动物尾巴

1.师：同学们，你们最喜爱什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看竞赛虽不要门票，但是小伴侣们必需每人画一张画，把自己最喜爱的小动物的`尾巴画下来。你们可以做到吗？

2.让同学自由画画，鼓舞同学涂颜色。

［教学板书］

6比尾巴

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——像一把伞孔雀——最好看

［教学反思］

本节课我以同学们特别喜爱的动物小熊为引，组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的嬉戏。嬉戏贯穿整个课堂，同学参加的乐观性非常高。本课还通过小组合作学习，培育了同学的合作意识，发挥同学的主体作用。小组合作学习培育了同学之间相互合作沟通的力量。通过小组的学习沟通，同学解决了问题，获得了学问，体验了胜利。

一班级部编版语文上册教案篇5

【教学目标】

1.学会3个单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

2.把握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

3.学会使用四线格，正确书写i、u、ü。

【教学重点、难点】

1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2.读好带调韵母的其次声和第三声是难点。

【教学过程】

一、复习导入

1、小伴侣们，上个节我们熟悉了拼音王国里的3个单韵母伴侣，大声地喊出它们的名字aoe。

2、同学读。评：你们把单韵母宝宝读的又长又洪亮。真能干。

二、学习三个单韵母。

1、看图说话引出“i、u、ü”。

师引：今日aoe伴侣要去查找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴iii，aoe可兴奋了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝uuu，小明在喂鱼üüü。

2、找到新伙伴aoe真乐呵，小伴侣你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小伴侣上来圈)哪位小伴侣坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新伴侣。看看自己圈对了吗?用手势告知老师。

三、学习i、u、ü的发音

1、学习i的发音

(1)小伴侣们看得真认真，很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。同学自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。

(2)小伴侣们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“iii”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐iii

(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“iii”，一起来。(同学开火车读，男女生读。)

2、学习u的发音

i宝宝站得直最喜爱和坐的直的小伴侣交伴侣。在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“uuu”。小火车来了“uuu”，

老师相机出示卡片。小老师带读，小组读。

3、学习ü的发音

熟悉了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“üüü”。

指读开火车读老师是正音，念的又长又洪亮。

师：孩子们发觉了吗刚才这个ü和u有什么联系。

ü就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡“üüü”。

4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?

(预设：衣服衣服iii小1加点iii)

(电线弯弯uuu乌鸦做巢uuu)

5、嬉戏：看嘴型猜拼音

淘气的iuü又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗?

四、课中操

引：小伴侣们，我们熟悉了iuü，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。

aoe找伴侣

找到阿姨iii

找到乌鸦uuu

找到鱼儿üüü

好伴侣手拉手

一起往家走。

五、书写指导

1、iuü回家了。认真看看他们住在哪一层呢?

2、同学观看：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花