医学统计学（安徽中医药大学）智慧树知到课后章节答案2023年下安徽中医药大学

医学统计学（安徽中医药大学）智慧树知到课后章节答案2023年下安徽中医药大学安徽中医药大学

第一章测试

医学统计工作的步骤为()

A:统计研究调查、统计描述、统计推断、统计图表B:统计资料收集、整理资料、统计描述、统计推断C:统计研究设计、统计描述、统计推断、统计图表D:统计研究调查、搜集资料、整理资料、分析资料E:统计研究设计、搜集资料、整理资料、分析资料

答案:统计研究设计、统计描述、统计推断、统计图表

统计分析的主要内容有()

A:区间估计与假设检验B:统计图表和统计报告C:统计描述和统计推断D:统计描述和统计图表E:统计描述和统计学检验

答案:统计描述和统计推断

医学统计学研究的对象是()

A:医学中的小概率事件B:疾病的预防与治疗C:动物和人的本质D:有变异的医学事件E:各种类型的数据

答案:疾病的预防与治疗

用样本推论总体，具有代表性的样本指的是()

A:总体中最容易获得的部分个体B:在总体中随意抽取任意个体C:用配对方法抽取的部分个体D:依照随机原则抽取总体中的部分个体E:挑选总体中的有代表性的部分个体

答案:依照随机原则抽取总体中的部分个体

下列观测结果属于等级资料的是()

A:病情程度B:四种血型C:住院天数D:脉搏数E:收缩压测量值

答案:收缩压测量值

对于无限总体我们采用抽样方式进行研究，而对于有限总体，不用抽样（）

A:对B:错

答案:错

统计量是随机的，会随着抽样方法、样本量和测量方法而发生变化（）

A:对B:错

答案:对

系统误差不可以避免，也没有倾向性（）

A:错B:对

答案:错

随机误差因为随机而没有规律，因此无法估计和控制（）

A:错B:对

答案:对

小概率事件原理是统计推断的基础，基于其推断的结果，依然会出错的可能性（）

A:错B:对

答案:对

同一变量的不同数据类型是可以转换的（）

A:对B:错

答案:对

只要进行随机化抽样，得到的样本统计量就有很好的代表性

A:对B:错

答案:对

第二章测试

从偏态总体抽样，当n足够大时（比如n>60），样本均数的分布（）

A:近似正态分布B:近似对称分布C:仍为偏态分布D:近似对数正态分布

答案:仍为偏态分布

医学中确定参考值范围时应注意（）

A:正态分布资料不能用均数标准差法B:偏态分布资料不能用百分位数法C:正态分布资料不能用百分位数法D:偏态分布资料不能用均数标准差法

答案:偏态分布资料不能用百分位数法

计算样本资料的标准差这个指标（）

A:不会比均数小B:不会比均数大C:决定于均数D:不决定于均数

答案:决定于均数

中位数永远等于均数

A:错B:对

答案:对

中位数永远等于P50

A:对B:错

答案:错

标准差大于标准误

A:对B:错

答案:错

标准误大，则抽样误差大

A:错B:对

答案:对

数值变量分布包括集中趋势和离散趋势两方面

A:对B:错

答案:错

第三章测试

影响总体率估计的抽样误差大小的因素是（）

A:检验的把握度和样本含量B:总体率估计的容许误差C:总体率和样本含量D:样本率估计的容许误差E:检验水准和样本含量

答案:检验的把握度和样本含量

检验效能是指如果总体间确实存在差异，按照检验水准α能够发现该差异的能力（）

A:错B:对

答案:错

如果H0假设为μ1=μ2，那么H1假设可能为()

A:μ1B:μ1>μ2C:μ1≠μ2D:μ1≥μ2E:μ1≤μ2

答案:μ1;μ1≠μ2;μ1≥μ2

假设检验中α和β是跷跷板的关系

A:错B:对

答案:错

参数估计和假设检验均可以进行总体参数是否有差异的判定方法（）

A:对B:错

答案:错

总体率参数估计肯定可以用正态分布法

A:对B:错

答案:错

在抽样研究中，当样本例数逐渐增多时（）

A:标准误逐渐减小B:标准误逐渐加大C:标准差逐渐加大D:标准差逐渐减小

答案:标准误逐渐减小

当n足够大，且np和n(1-p)均大于5时，总体率的95%可信区间用（）式求出。

A:p±1.64spB:p±2.33spC:p±2.58spD:p±1.96sp

答案:p±1.96sp

第四章测试

两样本中的每个数据减同一常数后，再作其t检验，则（）

A:t值不变B:无法判断t值变大还是变小C:t值变小D:t值变大

答案:t值不变

配对t检验中，用药前的数据减去用药后的数据与用药后的数据减去用药前的数据，两次t检验的结果()

A:t值符号相反，但结论相同B:结论可能相同或相反C:t值符号相反，结论相反D:t值符号相同，结论相同

答案:t值符号相同，结论相同

确定假设检验的检验水准后，同一资料单侧t检验有统计学意义，则双侧t检验（）统计学意义。

A:可能无

B:必然无

C:必然有

答案:必然有

两个独立小样本计量资料比较的假设检验，首先应考虑()

A:t检验或Wilcoxon秩和检验均可B:资料符合t检验还是Wilcoxon秩和检验条件C:用t检验D:用Wilcoxon秩和检验

答案:用Wilcoxon秩和检验

两样本均数比较,检验结果P>0.05，则说明（）

A:两总体均数的差别较小B:可以确认两总体无差别C:不支持两总体有差别的结论D:支持两总体无差别的结论E:两总体均数的差别较大

答案:支持两总体无差别的结论

两独立样本t检验和配对样本t检验的检验效能一样

A:对B:错

答案:错

两独立样本t检验比配对样本t检验节约样本量

A:对B:错

答案:对

三种t检验的H0假设基本相同

A:错B:对

答案:对

t分布也符合正态分布规律

A:对B:错

答案:对

不符合正态分布的变量可以进行转换，然后进行t检验

A:对B:错

答案:对

第五章测试

单因素方差分析中，若处理因素无作用，则理论上应该有（）

A:F=1B:F>1C:F<1.96D:F=0

答案:F=0

方差分析的基本思想和要点是（）

A:两方差之比服从F分布B:不同来源的方差必须相等C:组间均方大于组内均方D:总变异及其自由度可按不同来源分解E:组内均方大于组间均方

答案:不同来源的方差必须相等

方差分析的应用条件之一是方差齐性，它是指（）

A:组内方差=组间方差B:总方差=各组方差之和C:各比较组相应的样本方差相等D:总方差=组内方差+组间方差E:各比较组相应的总体方差相等

答案:组内方差=组间方差

方差分析的H1假设为总体均数完全不等

A:错B:对

答案:对

F值反映的是组间变异是组内变异的倍数

A:错B:对

答案:错

可以用方差分析处理各种类型的t检验

A:对B:错

答案:错

析因设计因为可以研究交互作用，因此要尽量采用该种设计

A:对B:错

答案:对

F检验后，两两比较，要注意I类错误

A:错B:对

答案:对

第六章测试

描述分类变量的主要统计指标是（）

A:变异系数B:百分位数C:相对数D:平均数

答案:相对数

男性吸烟率是女性的10倍，该指标为（）

A:率B:标化率C:相对比D:构成比

答案:标化率

下列哪一指标为相对比（）

A:中位数B:标准差C:均数D:变异系数

答案:均数

如果一种新的治疗方法能够使不能治愈的疾病得到缓解并延长生命,则应发生的情况是（）

A:该病的发病率增加B:该疾病的死因构成比增加C:该病患病率增加D:该病患病率减少E:该病的发病率减少

答案:该病患病率减少

计算乙肝疫苗接种后血清学检查的阳转率，分母为（）

A:乙肝易感人数B:乙肝疫苗接种人数C:乙肝患者人数D:乙肝疫苗接种后的阳转人数E:平均人口数

答案:乙肝疫苗接种后的阳转人数

相对数指标只适用于分类变量，不适用数值变量()

A:对B:错

答案:对

病例对照研究中的OR和队列研究中的RR都是相对比（）

A:对B:错

答案:错

标准化后的率主要用于比较，一般不用于反映事物自身的率（）

A:错B:对

答案:对

某部队夏季拉练，发生中暑21例，其中北方籍战士为南方籍战士的2.5倍，则结论为（）

A:北方籍战士容易发生中暑B:尚不能得出结论C:南方籍战士容易发生中暑D:北方、南方籍战士都容易发生中暑

答案:南方籍战士容易发生中暑

已知男性的钩虫感染率高于女性。今欲比较甲乙两乡居民的钩虫感染率，适当的方法是（）

A:两个率比较的χ2检验B:不具可比性，不能比较C:分性别比较D:对性别进行标准化后再做比较

答案:不具可比性，不能比较

第七章测试

行×列表的c2检验应注意（）

A:任意格子的理论数若小于5，则应该用校正公式B:若有五分之一以上格子的理论数小于5，则可考虑合理并组C:若有五分之一以上格子的理论数小于5，则应该用校正公式D:任意格子理论数小于5，就应并组

答案:任意格子理论数小于5，就应并组

四个百分率作比较，有一个理论数小于5，大于1，其它都大于5，则()

A:不能作c2检验B:只能作校正c2检验C:必须先作合理的合并D:作c2检验不必校正

答案:作c2检验不必校正

四格表如有一个实际数为0，则()

A:肯定可作校正c2检验B:必须用校正c2检验C:不能作校正c2检验D:还不能决定是否可作c2检验

答案:必须用校正c2检验

在下列哪种情况下,宜用四格表校正（ContinuityCorrection）公式计算卡方值()

A:T<1且n>40B:T<1或n<40C:1且n>40D:T>5且n>40

答案:T<1且n>40

5个样本率作比较，χ2＞χ20.01，4，则在α＝0.05检验水准下，可认为()

A:各总体率均不等B:各样本率不全等C:各总体率不全等D:各样本率均不等

答案:各总体率均不等

卡方检验既可以比较率也可以比较构成比

A:错B:对

答案:错

卡方分布形态也是由两个自由度决定

A:错B:对

答案:对

配对四格表的自由度不等于1

A:错B:对

答案:错

R×C表的自由度不可能为奇数

A:错B:对

答案:错

成组四格表当n>40，T>5，如果采用Fisher确切概率法，就大错特错了

A:错B:对

答案:对

第八章测试

关于统计表的编制要求，下列哪项是错误的（

）

A:统计表的标题放在表的上方B:横标目是研究对象，列在表的右侧；纵标目是分析指标，列在表的左侧

C:线条主要有顶线、底线及纵标目下面的横线，不宜有斜线和竖线D:备注用“*”标出，写在表的下面

E:数字对齐，同一指标小数位数一致，表内不宜有空格

答案:备注用“*”标出，写在表的下面

下列关于统计表的要求，叙述错误的是（）

A:线条要求三线式或四线式

B:不宜有竖线及斜线

C:备注不必列入表内D:标题位于表的上方中央

E:无数字时可以不填

答案:不宜有竖线及斜线

下列哪种统计图纵坐标必须从0开始（）

A:百分条图

B:普通线图

C:半对数线图

D:直条图

E:散点图

答案:普通线图

直方图可用于描述（

）

A:某现象在地域上的分布B:某现象的内部构成C:某现象的变动趋势

D:某现象的频数分布E:某现象的发展速度

答案:某现象在地域上的分布

某医院收集了近期门诊病人的病种构成情况资料，宜绘制（）

A:直方图

B:半对数线图C:直条图

D:线图

E:圆图

答案:直方图

箱数图包含信息比直条图要多

A:对B:错

答案:错

所有统计图都要有Y轴

A:对B:错

答案:对

统计图最多只能有1个Y轴，不能出现双Y轴

A:错B:对

答案:对

误差条形图比单纯条形图表达信息要多

A:对B:错

答案:错

箱式图的触须长度是箱体的1.5倍

A:错B:对

答案:错

第九章测试

实验设计和调查设计的根本区别是（）

A:实验设计可以人为设置处理因素B:实验设计可以随机分组C:调查设计以人为对象D:实验设计以动物为对象

答案:实验设计以动物为对象

估计样本含量的容许误差是指（）

A:测量误差B:总体参数值之差C:样本统计量值之差D:样本统计量值和所估计的总体参数值之差

答案:样本统计量值之差

某项关于某种药物的广告声称：“在服用本制剂的1000名上呼吸道感染的儿童中有970名儿童在72小时内症状消失。”因此，推断此药治疗儿童的上呼吸道感染是非常有效的，可以推广应用。这项推论（）。

A:正确，因为比较的是症状消失率B:不正确，因未设对照组或对比组C:不正确，因所作的比较不是按率计算的D:正确，因为有效率达到97.0%E:不正确，因未作统计学假设检验

答案:不正确，因未设对照组或对比组

同等条件下，配对设计的实验效能高于完全随机设计（）

A:错B:对

答案:对

随机区组设计是配对设计的扩大，但可以分析交互作用（）

A:对B:错

答案:错

盲法在临床科研中没有多大的意义

A:对B:错

答案:对

交叉设计也是非常节约样本量的一种设计

A:对B:错

答案:错

第十章测试

不同性别大学生的身高比较应该采用卡方检验

A:对B:错

答案:对

不同性别大学生的近视率比较应该采用卡方检验

A:对B:错

答案:对

比较体育锻炼前后大学生的体能状态，属于配对设计

A:错