小学数学同课异构教学观摩心得体会

小学数学同课异构教学观摩心得体会小学数学同课异构教学观摩心得体会（一）

20XX年3月30日，作为一名小学数学教师，我有幸参加了南昌全新思维高效教学方略“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一种较好的学习平台。本次活动分别由四位国内有名的小学数学专家级教师和四位南昌优秀的教师来执教，先由南昌的一位优秀教师上一节公开课，再由专家教师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行有关内容的讲座。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：李文娟老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参加这项活动，不仅激发了他们了学习的欲望，并且爱好也被调动起来，于是在自然、愉快的氛围中享有着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如朱德江老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的爱好，又能较好的突破重难点。而刘松老师通过谈话的方式，提问学生自我介绍，通过交换座位的变化规律引导学生发现加法的交换律及乘法交换律的变化规律。

在教学中，刘松教师放手让学生自主探究解决问题的办法，整节课教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充足体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课教师重视从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充足发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，即使这八节课的教学风格各异，但每一节课都有诸多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况采用适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

总之各位专家教师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，如何才干上好课，上出让学生喜欢的课？如何才干培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。结合自己以往的教育教学工作，在此后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在后来的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。（宝钢但愿小学邹金山）

小学数学同课异构教学观摩心得体会（二）

11月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了诸多。他们的教学办法和教学理念让我耳目一新。下面谈一谈我的收获。

这次听课我重要听了《用字母表达数》、《圆的认识》、《数学教师的三项新修炼》。其中《用字母表达数》一课是本地老师和南京老师各上一节。在教学中教师尽量地给学生提供广阔的体现空间，让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的愉快。这样，学生主动思考、发散思维、各抒己见，不仅课堂氛围轻松愉快，也使学生的认知能力得到充足发挥。通过学生之间的互动，达成人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面对全体学生的局限性。

《用字母表达数》是郑州市金水区实验小学教师穆桂鹤和南京市北京东路小学张齐华老师上的同一节课。他们都从学生的实际出发，选用生活中的例子，让学生发现、探讨字母能够表达未知数，也能够表达数量关系。在教学中张齐华老师幽默轻松的语言，有趣有思的设计环节牢牢地吸引了学生的注意力。他设立了这样一种问题：自己的年纪是X,儿子的年纪是X-26,使学生一目了然，儿子年纪比父亲小26岁，然后又显示一张带有？的未知照片，标明年纪是X-1,让学生思考照片上有可能是谁。这个问题的设立既引发了学生的爱好，又让学生在感爱好的题目中学到了知识，明确含有字母的式子能够表达具体的数量，也能够表达数量间不变的关系。之后张老师变换思路，把儿子的年纪设定为X,学生立刻反映出父亲的年纪是X+26,神秘人物的年纪是X+25,,不仅让学生明白了带有未知数的数量之间的关系，并且让学生理解了同一种数量关系，能够变换未知数的体现方式。

上完课之后，张老师进行了精彩的讲座。在重新审视“备课”、“上课”、“听课”方面进一步分析，结合教材和教参、课标、案例，阐明解决方略。如他指出带着教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取长补短，把握内容实质。带着小朋友看教材，强调要基于小朋友经验和困惑的课堂才有效。

《圆的认识》是江苏省优秀教师强震球老师上的。强老师结合教具：用手持续甩连着小球的绳子，让同窗们回答小球运动的轨迹是什么形状，既引发了同窗们的学习爱好，又很快揭示了本课主题。接着通过场地画圆，针绳画圆，圆规画圆，让学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受圆都有一种中心点，且不能动，引出半径、直径等概念。适合学生的认知水平和心剪发展特点，收到了良好的效果。

“同课异构”让老师们清晰地看到不同教师对同一教学内容的不同解决，不同的教学方略能产生不同的教学效果，并由此打开教师的教学思路，体现教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，能够引发参加者的智慧碰撞，让参加者取长补短，增进教师专业化的发展。

总之，这次同课异构教学观摩研讨会对我的协助很大，既收获了知识，又激发了改善教学的爱好，我将通过对比、思考找出本身在教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，在后来的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学同课异构教学观摩心得体会（三）

20XX年9月22日，作为一名普通的数学老师，我有机会参加这次临沭县小学数学青年教师课堂教学观摩研讨会，感到十分的荣幸，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所体现出来的知识视野，数学素养，创新思想，人格魅力，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。通过听课，让我学到了诸多诸多新的教学办法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：王海燕老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参加这项活动，不仅激发了他们了学习的欲望，并且爱好也被调动起来，于是在自然、愉快的氛围中享有着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。

在这五节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的办法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充足体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师重视从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充足发挥学生的主体作