劳动教育与小学数学“沏茶问题”作业设计的融合探究 论文

劳动教育与小学数学“沏茶问题”作业设计的融合探究【摘要】劳动教育是国民教育的重要内容，学校教育作为劳动教育实施的重要阵地，应紧密结合经济社会发展变化实际和学生实际，多渠道探索新的劳动教育模式。研究者将劳动教育与小学数学广角《沏茶问题》的实践作业进行融合探究，旨在探索劳动教育的新思路，拓宽劳动教育渠道。此次实践作业活动，一方面锻炼了同学们的劳动技能，拉近了数学与生活的距离，提高了同学们学习数学知识的兴趣；另一方面，也反映了劳动教育与智育乃至其他各育融合的众多可能。【关键词】劳动教育，小学数学，智慧教育，实践作业劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，这是中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调的。同时该《意见》针对当今社会青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，也给我们提出了重要的指导思想：劳动教育需贯彻家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化实际和学生实际，积极探索新的劳动教育模式。学校教育作为劳动教育实施的重要阵地，针对现阶段学校劳动教育模式单一，或者出现的“有劳无教”和“有教无劳”等现象，应积极响应国家的号召，积极挖掘新的劳动教育素材，这些对学生的成长和劳动价值观的形成都具有重要意义。数学来源于生活，也服务于生活，数学广角中有不少素材其实也是重要的劳动教育素材。而课堂40分钟的学习时间实在太有限，如果在数学课堂教学中穿插劳动技能的培养，往往顾此失彼。倘若教师泛泛带过，也只能将劳动教育放在口头上。因此，笔者借助数学实践作业的布置，探索一条既能复习数学旧知，将数学运用于生活，也能将劳动教育真正付诸于行动，让学生真正感悟劳动精神的新思路。因此，在双减背景下，笔者根据实际，将劳动教育与小学数学广角《沏茶问题》的实践作业进行探索性融合探究。一、研究对象与学情分析“沏茶问题”是人教版四年级上册第八单元数学广角的教学内容，本单元通过对生动有趣的生活事例的分析，让学生感受并初步理解优化的数学思想。本单元编排了31，其教学目标是：初步感受统筹思想在生活中的应用；通过对生活优化问题的合作探究，初步理解优化思想；让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教材给出了沏茶所要做的各个工序，以及实施每种工序所需要的时间。在探寻沏茶的最优策略之前，学生必须有一定的沏茶劳动经验，了解沏茶的基本顺序。其实四年级的学生对沏茶问题并不陌生，它属于生活实际问题，与学生的生活联系密切。而在我们之前的劳动教育基础之上，学生能做一些基本的家务劳动，如做一些简单的菜，洗碗，铺床，打扫卫生，所以对于沏茶的一般顺序是熟悉的。但是，在课堂上，怎样安排沏茶的各个步骤最节省时间？哪些事情可以同时做？在实际教学中有90%的学生在初次探寻时是没有考虑到的，说明学生在生活中缺乏这样的劳动经验，或者说缺乏合理安排时间的优化思想的劳动经验与意识。因此，需要给与学生在真实的劳动情境中实际锻炼、操作的机会，这样既可以锻炼学生们的劳动技能，也能真正体会数学中统筹优化思想服务于生活的魅力。二、研究过程1.研究准备与作业布置《安徽省中小学劳动教育实施细则》中指出小学3-4年级要以校园和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，第一条就是要指导学生参与家庭清洁、收纳整理，参与制作简单的家常菜等。针对这种情况，笔者主要设计了以“今天我来当大厨”为主题的作业活动，该主题作业既能帮助孩子们复习关于“沏茶问题”合理安排时间的知识点，也融合了劳动教育。该项作业任务利用智慧平板发布，既方便教师评价，也利于生生互评，学生自评。作业发布内容为：每次都是爸爸妈妈做饭，今天我来当大厨，学做饭，感恩家长辛苦的付出。几项工序如下：淘米（2分钟）洗西红柿（1分钟）切西红柿（2分钟）敲蛋（1分钟）搅蛋（1分钟）切葱（1分钟）炒菜（6分钟）请你来做饭，怎样安排所用的时间最少？提交方式为：流程图图片注意事项：活动过程中，需要注意用火、用电安全，必要时可以请家长从旁协助完成，安全第一。2.研究方案中途调整与研究继续进行活动布置2天后，我首先发现了有4名同学都是提交流程图图片的方式说，这一项活动作业即使没有付出实践，也可以完成，而这也就谈不上是真正改为流程图图片和做饭视频（或图片）相结合的方式，流程图扽要求可以帮助学生理清思路，合理安排时间，复习数学旧知识，而做饭视频（图片）得要求可以帮助学生经历劳动过程，体验劳动辛苦，珍惜劳动成果，将劳动教育真实的付诸于行动。其次，我发现有同学提出，家里的电饭锅煮饭的时间和预定不一样，有点30分钟，有的25分钟，还有其他的时间，为此我提出要实事求是，具体时间可以根据自家实际情况，只要思路一致即可。同时，还强调同学们之间可以互相评价，互相点赞，还可以自评。经过了调整，笔者再次发布了此项活动作业：每次都是爸爸妈妈做饭，今天我来当大厨，学做饭，感恩家长辛苦的付出。几项工序如下：淘米（2切西红柿（2（6请你来做饭，怎样安排所用的时间最少？提交方式为：流程图图片+做饭视频（图片）评价方式：学生自评，生生互评和教师评价。其中，教师评价分为如下四个等级，优秀等级：流程图画得既美观又漂亮，思路清楚，劳动场景真实清楚；良好等级：流程图思路正确，劳动场景真实清楚；合格：流程图和做饭视有上传。注意事项：活动过程中，需要注意用水、用火、用电安全，必要时可以请家长从旁协助完成，安全第一。3.评价与统计笔者所任教的班级共有47名同学利用智慧平板提交了作业，此次做饭的最优时间应为：2+20=22分钟，但是因为后期对研究方案进行了调整，因此，在合理安排步骤的情况下，本次答案为开放性的。在本次活动作业中，约51%的学生都能合理安排时间，在教师评价环节获得优秀等级。约40%的学生获得良好等级，约1）图1学情概览在生生互评环节中，同学们利用智慧平台中的点赞和留言功能给同学们进行评价。在合理安排做饭工序的前提下，同学们用点赞的方式为每位“认真”的小厨师送去肯定。点赞总个数为47明同学们的参与程度很高，积极性很高。其中获赞数最高的两位同学，笔者通过观察他们的提交的作业，发现他们不仅根据实际情况用了最短的时间完成了此次下厨活动，而且他们的流程图工整又美观。在劳动教育方面，他们做饭姿势正确，态度认真，西红柿切得漂亮，装在盘子里得西红柿炒鸡蛋色彩搭配得2，图3）图2获赞统计图3西红柿炒鸡蛋除了点赞，学生之间还可以写评语，例如有的同学给其他同学的的评价“合理安排好时间，就会更有效率”！通过此次评价环节，笔者发现同学们的积极性高涨，学生不仅给其他同学提出了中肯的评价，促使其改正，也促进了同学们进行深刻地自我内省。于教师而言，充分利用好生生互评与自我评价，有时候比教师评价效果还要强很多。此次作业活动，将劳动教育与数学知识进行融合，不仅锻炼了同学们的劳动技能，启发学生珍惜劳动成果，也拉近了数学与生活的距离，提高了同学们三、研究心得体会1.充分挖掘数学学科中的劳动因子新的课程标准，把劳动教育放在十分重要的地位。作为一名班主任，更是一名数学教师，除了学校设置的劳动课程之外，应积极挖掘数学中的劳动素材，给学生提供丰富的劳动实践机会。著名教育家陶行知先生的“生活教育理不是真正的教育。数学就是来源于劳动生活，又服务于生活，我们要善于发现二者之间的联系点，发挥智育与劳动教育相互促进的作用。2.任务要根据实际情况进行调整在笔者刚开始设置“煮饭”的时间为20分钟时，就有同学根据自家电饭锅实际煮饭时间的对作业进行质疑，笔者反思了，是啊，并不是所有的电饭锅煮饭时间都是20分钟，一般都是高于20分钟的。这个质疑是笔者刚开始没有想到的，假若这在平时做数学题时，遇到该类问题，是不会引起质疑的，因为题目给的就是20分钟，不需要实际操作。但是，学生真正实际操作的时候，是完全会遇到不是20分钟的情况。因此，我不但肯定了该名同学敢于质疑，还将任务进行积极调整，实事求是。因此该项数学作业同学们最后所花的时间是不一样的。但是，在答案是开放的同时，也必须满足做饭、做菜的正常流程，既要符合逻辑，也要优化思想。数学不是为学习而学习，而是生活的工具，离开了生活实际，也便成了无源之水，无本之木！3.充分利用智慧平板，发挥评价的作用。业既方便又快捷，还能发挥及时评价的作用。笔者利用假期发布这项实践作业，既给了学生们充分准备的时间，也充分地考虑到做饭这一劳动场景的特殊性。智慧平板评价方式多样，除了教师可以评价，还可以互评，例如同学们之板的作业提交的方式也有很多种可以选择，如语音、文字、图片和视频，考虑到做饭的特殊性，笔者选择了图片和视频提交。有了智慧技术的支持，作业及时提交，也能及时得到评价，教学的效果得到了显著提高。4.发挥家庭在劳动中的基础作用，充分促进家、校相互合作。劳动教育与数学相融合，但是一节课的时间既要完成数学知识的学习，又要进行实际劳动教育的操作，时间是完全不够的，家庭教育在这时就发挥了重要的作用。要抓住家庭中衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，发挥家庭在劳动中的基础作业。通过此次“做饭”活动作业的布置，既加深了同学们对课堂数学知识的理解，学会优化时间，也锻炼了同学们的实际劳动操作能力，掌握简单的做饭、做菜的劳动技能。5.在实际操作中真正体会劳动精神劳动教育绝不是喊口号，应把劳动教育纳入人才培养的全过程，让劳动教育真正落地生根，将劳动进行到底。通过此项作业活动的布置，学生在实际操作中，真正体会到了做饭的辛劳，也更加珍惜劳动成果，而经过与家长的合作，更拉近了亲子关系。通过家校合作，弘扬劳动精神，促进整个社会崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。四、结束语本次笔者将劳动教育与数学相结合，旨在发挥教育的最大化功能。而数学广角《沏茶问题》这一数