浅谈本土教育资源在幼儿园教育中的科学运用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈本土教育资源在幼儿园教育中的科学运用摘要：活动中不能仅仅局限于依赖园本教育资源，而应向园外延伸。充分挖掘和利用本土资源，让幼儿了解本地区风俗人情，学习本地区的优秀文化，形成自己的生活经验，进而实现多种方面共同发展。在教育中有效利用本土资源进行探讨，提供了两者结合策略。关键词：本土资源；幼儿园教育；有效结合；策略引言由于新时期育儿方式的变化，从小就应该着眼于幼儿的全面发展，为智力和德育的共同提高做出贡献。幼儿园的教育活动受限于园内的课程资源，幼儿在孩童时期视野不够开阔，认知过程会受到局限，对每个幼儿的全面发展都是非常不利的。因此，幼儿园的教育就要有所新的突破，在课程范围内开发新的教育资源。本土资源的引用有利于拓宽幼儿视野，在学前教育机构的教育中，连接这一资源，合理有效地利用去做，不仅丰富了园本教育内容，还扩大了幼儿的认知水平和范围，有利于完善幼儿认知体系，让幼儿对当地文化、风俗习惯、有一定的认识和了解，接触生活文化，让幼儿从小就有本土意识，从爱家乡进而升华到爱祖国。一、幼儿教育中运用本土资源的意义和作用1．意义12022年安徽省中小学教育教学论文评选熏陶，受益终身。2．作用文化养分。二、本土资源在幼儿园教育中的运用探究1．本土资源激发幼儿的探究欲望用它的丝做成的，你想知道这种小动物叫什么呢？教师可以组织幼儿到当地农家去参什么？它们最喜欢吃什么?农民伯伯养这些蚕蚕宝宝有什么用呢？蚕宝宝在生长过程中幼儿园和幼儿自主养蚕并做好观察，在这个过程中唤醒了幼儿探索、寻求知识的欲望。2．本土资源陶冶幼儿的情操大自然是五颜六色的，孩子们感受着鸟儿的欢愉，感受蝉鸣的声音，感受花草的气息，聆听人们劳动时的欢声笑语，感受生活的变化。孩子们期待着，孩子们深深地融入其中，田边的小河里的鱼儿长大了吗？油菜花丛中的小蜜蜂为什么一天到晚总是忙个不停？小蚂蚁们可真厉害，你看它们排成一条长长的队伍多像一直威武的军队呀！小树林里的鸟儿在叽叽喳喳的说什么悄悄话？一幅幅美丽的画面飞入幼儿的眼中，融入幼儿的灵魂深处，让他们自由的想象力和快乐的创造。除了这些美丽独有的乡景，幼儿园还可以收集本土有用的物质资源，这些物质资源就藏在幼儿的身边，需要幼儿协同老师和家22022年安徽省中小学教育教学论文评选表达力和创造力，从而向他们灌输爱的感觉和爱的生活，进而陶冶幼儿美好情操。3．本土资源发展幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的自信心它们的朋友、亲人等等。孩子们可以编故事，想象利用土豆及附属材料牙签、橡皮泥、再现，增加对区域活动的兴趣，激发了幼儿的想象力及创造力。图1红薯叶大变身32022年安徽省中小学教育教学论文评选图二玉米大变身 图三胡萝卜爷爷意幼儿在活动中取得成功和快乐的心理需求，增强了他们的自信心。4．本土资源美化了幼儿园环境，充实了园本课程环境清晰地体现了幼儿园的教育理念。本土资源的融入增加了浓浓的乡情，广泛利鱼、虾、蟹、海藻的美丽海洋。创造一个地毯森林；每天用一袋袋水果做成的车，代表将小动物靠在走廊墙壁上的稻草衬垫、从干草、蚱蜢、蚱蜢、青蛙和吹甘蔗的马车上收集的稻草。利用当地的课程，介绍环境，在农村地区开展贴近幼儿生活、丰富幼儿园宗旨的游戏活动和劳动活动。教师与幼儿一起制定游戏规则，不断修改和创造游戏玩法，42022年安徽省中小学教育教学论文评选一起制定劳动活动目录创设劳动活动内容。表1活动记录样表游戏活动一游戏活动二劳动活动一劳动活动二轮胎变、变、变万能神瓶我们一起种红薯花生大丰收游戏规则及游戏规则：活动时间：活动时间：玩法：游戏玩法：周一上午周五下午走轮胎（在轮梅花桩（用多活动地点:活动地点:胎上走，不能有扶个瓶子捆绑在一幼儿园小菜幼儿园小菜手，脚落地游戏结起，制作多个桩园园束）点，幼儿在上面行活动内容：活动内容：过山洞（依次走，脚落地游戏结师生一起种比赛摘花生，从轮胎中穿过，穿束）红薯洗花生，剥花生越过程不能碰倒瓶子棋局：............轮胎）（用瓶盖布置棋.......盘，连子五个成下，拿下对方一子，棋子被全部拿完为输）......做出贡献。三、幼儿园教育与本土资源结合的策略1．充分利用本土资源，引导自主探究幼儿教育必须利用自然资源，使幼儿能够利用自己的资源。形成了解该地区独特的52022年安徽省中小学教育教学论文评选展。参观寺庙或者一个神奇的村庄有经验的体验传统文化。通过将这些本土资源引入教幼儿充分认识自己的家乡。2．借助于本土资源，开展主题活动保幼儿从小参与，注重师生之间的认知互动，深入了解当地文化，促进自我发展。3．各科教学运用本土资源，激发学习兴趣老师带领孩子们走进大自然并鼓励他们描述风景。此外，生活在自然区域的幼儿对自然风景更敏感，这使他们对所见事物有更好的了解。在德育过程中利用地方红色资源、利用地方英雄、革命纪念馆，灌输爱国爱乡之情。艺术教育让幼儿欣赏当地风光，分享并欣赏发展深入的知识、发展的能力。幼儿可以从不同的角度创作图片并发展他们的创造力，如大熊猫、天鹅和金丝猴。与幼儿平时的绘画活动不同，他们利用当地资源进行艺术教学和学习，了解家乡以提高认识。发现美会增加美的潜力。并在适当的情况下进行自然资源的实际生产、探索自然奥秘和建设科学能力。4．打造具有本土气息的环境，促使幼儿分享62022年安徽省中小学教育教学论文评选进一步鼓励儿童的主动性，教师应引导幼儿选择与当地文化相关的当地材料或观察任知识，独立选择自然材料，进行创意手工制作。5．促进家园合作，有效运用在开发幼儿园本地资源的过程中，开发本地资源通过自我强化、有目的的教学来开发当地资源，以确保教育活动与当地资源有效结合，进而促进幼儿发展。联合幼儿的家庭收集教育材料让本土资源得到更加充分的利用。在幼儿园相关活动中使用当地资源和材料是很困难的，家长的加入即有利于当地资源的收集，又有利于当地资源的运用。比教师种植这些种子。展示种子的神奇变化，让幼儿从小认识，猜猜可能的变化，画出想象的样子并讨论自己的依据，在这个过程中丰富了幼儿的生活和萌发了幼儿的科学兴趣，可见，家园的协力合作，促进了当地资源的有效运用。结束语属感、进取心。从国家、民族层面促进幼儿多维度、多方向全面发展。参考文献：[1]诸葛娟.“陈宏谋故里”教育资源在幼儿园大班社会实践活动中的应用[J].文化创新比较研究,2019,3(35):42-43.[2]段丽红.大学,2020.[3]甘业玉.乡村幼儿园科学教育活动设计的个案研究[D].贵州师范大学,2020.[4]许斌.乡土资源在幼