劳动教育课程跨学科融合英语学习活动实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育课程跨学科融合英语学习实践研究摘要：苏霍姆林斯基说过：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教教学，提升劳动教育实效，达到劳动育人与学科教学的统一。关键词：劳动教育，跨学科融合，知行合一引言：劳动基于生活，因此劳动教育必须高度重视空间上的整合性，即劳动教育丰裕，但是缺乏劳动锻炼，衣来伸手饭来张口；饮食上，很多时候也不懂得珍惜粮食，随意浪费；学习上，文科懒得动嘴，理科懒得动脑。年纪轻轻就想躺平——反正父母志磨练以及智育发展等有着积极的意义。一、劳动教育在“五育融合”中的综合育人价值定位1.劳动教育在“五育融合”中的框架体系分，劳动教育在五育融合中的作用体现为以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。2.劳动教育与学科融合的必要性12022年安徽省中小学教育教学论文评选实践劳动基地，使学生能够深入实践，把所见所闻变成所思所创。二、劳动教育跨学科融合策略1.情境任务：创设思维情境因势利导第四学段，此段目标指出，青少年应该定期参加校园、社区等包干区域的保洁和美化，级下册Unit2Iwillhelptocleanupthecityparks.（我将帮助清理城市公园）就是动教育核心素养有机融合，创设如下思维情境（见表1）：表1基于英语学科思维方法的情境任务情境主题情境内容英语素养劳动素养IwillhelptocleanupWhatyousee1.口语交际---语言能力：1.劳动观念：（所见）我会不会有意无意地园里有人乱扔垃圾...这样做？Whatyouthink2.自主思考--思维品质：2.劳动习惯和品质：thecityparks.（所想）你怎么看待这种现象？不乱扔垃圾，珍惜他（我将帮助清理城市人劳动成果公园）Whatyoucando3.合作探究--学习能力：3.劳动能力：（你能做的）我能做什么？我该怎么做？动手清理Howtodoit(如何做)4迁移拓展--.文化意识4.劳动精神：如何做正确的事？劳动信念，责任担当22022年安徽省中小学教育教学论文评选做事，本本分分做人。2.综合实践：劳动教育基地实践锻炼禾下田间免费“汗蒸”，感悟“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的艰辛，他们团结合作，吃苦耐劳，懂得了劳动成果的来之不易，也更珍惜坐在宽敞明亮的教室里读书的机会，要行万里路。图1是同学们在劳动教育基地实践的场景。图1同学们在劳动教育基地实践32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、劳动教育跨学科融合研究成果分析1.新时代劳动教育需要观念更新与思维创新为措施、为载体，形成对劳动教育的正确看法，培养孩子们正确的三观。面对新时代的的祖国做出更多的贡献。目前，纵观很多学校的劳动教育仍然为传统的田园劳动、学校大扫除之类，对学生的劳动素养的培育显得单一，时间久了，学生难免感觉枯燥无味，渐渐的流于形式，积极性渐减。自2022年春季学期起，我校结合学生实际，根据青少年的身心发育特点，从青少年的心理健康和兴趣出发，融入新型的学习方式，开展“主题式”和“项目式”两种学习模式，教师通过自主研习、集体备课等研修模式，设计出了适合季节、时令的主题或者项目，再辅以青少年喜爱的学习模式，给他们设定具有一定的挑战性的、真实性的、综合性的任务去经历完整的劳动过程，这不仅仅能激发学生的兴趣，还能让学生把理论知识、亲身体会、实践经验在项目活动中提炼、记录下来。反之，同学们在书本上学到的知识、技能也能在实践过程中起到指导作用。在这个过程中，还能培养孩子们的团队合作意识，克服困难的精神以及解决问题的能力。以七年级同学负责的劳动实践基地为例：提出“以项目式学习方式开展不一样的劳动教育”理念，让学生们带着好奇心和头脑中的小问号，在家长的支持和教师的指导下，一起研究“怎样种出带有福字的苹果”，由于苹果树的种植到结果实周期太长，所以我们这里经过小组讨论把苹果换成了西瓜，大家一起兴奋地讨论：“如何让种出的西瓜像超市里的苹果一样，带有“福”亲身实践，克服困难，完成任务，自我评价，反思总结。这样的学习过程、劳动过程，2.学科层面推进劳动教育需要内外兼修、深度融合42022年安徽省中小学教育教学论文评选许多与生活、劳动息息相关的话题，这就需要教师适宜地引导，不仅育人，更要育心、Unit1Wheredidyougoonvacation?（你假期去哪里了？），在学习这一单元的时候，请同学结合自己的实际经历，谈谈体验。和父母回老家看看，做一些对乡亲们有用的、有意义的事情，等等。基于劳动课程跨学科融合英语学习的实践研究，在实施的过程中，教师和学生都有了很大的突破和收获。学习，本来就是一个探索的过程，只有充分发挥了主体的主观能动性，才能积极有效地促进