浅谈初中美育与传统文化的融合 论文

浅谈初中美育与传统文化的融合摘 要：初中生敏感、情绪起伏大、爱憎分明，而美术教育不是让学生都成为艺术家，1.弘扬中华优秀传统文化2.引导正确的审美观念3.坚持校园文化特质。教育是一个生而软弱无助的个个体所必需，这说明教育的重要性。关键词：特殊性、体验性、互动性、实践性引言：这几年新课标不断的变化调整，但无论怎么调整？对于中国传统文化具有特别魅力的艺术作品，总会毫无保留的展示给学生们，例如，七年级上第一课敦煌莫高窟，丰富经验，学会学习，提升情感态度，价值观，促进人格的全面发展。美术也必须因材施教，时常考虑如何做到不同阶层实施不同方法，恰当的美术教学，取得更好的效果。不同的孩子要找出适合他的表现方式方法，以求有的放矢地进行美术教育，取得满意的教育教学效果。传统文化包括：诸子百家、琴棋书画、诗词歌赋、传统节日、中国戏剧、中国建筑、汉字汉语、传统中医、宗教哲学、民间工艺、中华武术、地域文化、衣冠服饰、古玩器具、饮食厨艺、传说神话、中国对联等，我们初中美术涵盖的传统文化很多很广泛。一、弘扬优秀中国传统文化1．初中生身体快速发育，学生个人意识觉醒，能快速吸收知识并有自己的思想。小学生可以用“声音、色彩和感觉”进行形象思维，儿童的画简单、质朴又可爱、生动。想象力强，对任何事物都充满好奇，对生活满怀惊喜，他们的表现都是平面的，1有形象思维，开始有了自己的主张，见解求知欲更强，可塑性大，绘画的技法更丰富，门为了培养美术人才，而是以人的发展为本，让不同能力层次的学生都可以欣赏到美，互动，深度的剖析，了解敦煌莫高窟的精彩之处，体现人文内涵。教师应该化繁入简，继承与发扬。例如同样表现压力，图12为十三岁七年级学生漫画课画的，从画面中能明显感受到两个学生的思维方式有很大差别。图1 图2调，而是用的比较阴暗的深蓝、黑、墨红、紫来表达这样阴郁的心情。2．初中生动手能力强，有一定造型与表现能力，更合适变现理解传统文化。2绍用手机、计算机都可以浏览，看到高清的数字敦煌资源库的图像，还有3D虚拟漫游的图像;每个洞窟的细部还可以放大。只有一般的大众看懂了，才知道我们中国古代艺的作品都展示出来，激发学生学习主动性和自豪感。（如图3、4、5）图3 图4图5初中生领域特点是让学生独立自主形象思维给予开阔的空间，教师的讲解和指导来学生能否按教师讲述的目的，要求，方法进行练习，充分发挥个性的空间，在教室引导下独立思考，培养初中生美术学习中的团队现代社会需要充分发挥每个人的主体性与创造性，因此，初中课程特别重视学生个性与创新精神培养，采取多种方法使学生思维的流畅性，灵活性，独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，具有创造性的解决问题能力。3．初中生在身心发展同时还要注意分层教学，让每位学生都能体会到传统艺术美以视频、音乐、故事、传说等等学生产生浓厚的兴趣，教师分层布置任务，这样作业形3式不仅不单一还让每位学生依据自己所长完成作业。图6 图7图8 图9图10 图11（图6到图11）都是不同层次学生不同作业，发挥所长，有铅笔的，有涂色的，有水笔画的；有团队组合，也有独立完成。学生懂得了我们既是龙的传人，又是21世纪新青年。二、通过教学把优良的民族精神传递给学生，引导正确审美观中华经典古文中承载着“仁、义、礼、智、信”的道德伦理观，品质美的力量是巨大的，在审美与审丑的过程中，使灵魂受到荡涤与洗礼，塑造完美的人格，为写作打下坚实的基础。尾生抱柱、曾子杀彘，留给我们一个个重诚守诺的典范；廉颇负荆请罪，顾全大局，与蔺相如冰释前嫌，团结一心，传下知错能改的佳话。1、奉献精神和舍我其谁的担当精神。例莫高窟第254窟的舍身饲虎图，这位为了挽救老虎生命而甘愿牺牲自己肉身的萨埵太子就是佛祖释迦牟尼的前世种表现释迦牟尼前生累世忍辱牺4牲、救世救人、各种善行的绘画作品被称为本生故事画。2、自强不息的奋斗精神高理想、正义事业尽心竭力地奋斗，正可谓“天行健，君子以自强不息。3、不负我心的独立精神我们从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的铮铮之语中感悟了“谪仙人”出卖自己心灵，“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，专心于自己的梦想，依赖于自己的本心。4、不屈不挠的坚守精神坚守一份关怀；正是他们执着而顽强地坚守传统、历史、文化、人格、良知，中华民族才得以血脉相传、生生不息。的品质，可以用借物言志的方式表现绘画或表现制作出来。（如图12、图13）图12 图13荷出淤泥而不染 梅的凌寒独自开5三、坚持校园文化教育特质挥学生的积极性和主动性：加强管理．坚决抵制各种有害文化对大学生的侵蚀和影响：进．广泛吸收世界文明成果而不媚外，继承传统而不保守．开拓创新而不猎奇。1．文化氛围培养高雅的审美情趣中华民族对美有独特的感受和追求。文学大师们在一篇篇精美绝伦的文字中我们展示了中华民族丰富多彩的审美情趣。《归去来兮辞》表现了“采菊东篱下，的格调感来，空间布局要精而巧，散发出一种诗情画意来，要与琅琅读书声相映和谐，种校园文化自信所熏陶感染图14图151415是快乐的。2.校园文化是星星之火6义。校园文化是学校教师与学生共同创造的。画、木雕、版画、扎染、刺绣的基本技能教授；让学生体会传统艺术的魅力，“化虚为实”以“具体”诠释“抽象”。“传统文化”是较抽象的概念，具体的文化表现——皮影戏）等去诠释抽象概念的内涵；在此过程中，发现学生特别喜欢，其他同学看到社团做得这么漂亮，都想参加美术社团，从而带动学生上美术课的积极性。所以说校园文化是星星之火。3.校园文化的特性为互动性、渗透性和传承性。漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。似乎有一种遗传因子。图16 图177为校暑期篮球比赛（图17）开学了，校长为新生发蛋糕任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失。虽然会有所损益，但是其精神实质却是永续的，永生的。每年都举办校园艺术节，美术社团、航模社团、机器人等等社团，深受同学们的喜爱。同学带动大部分同学的热情。 社团成员画国画年都有相关文化传统的美术教育教学内容.最后引用习总书记所说“博大精深的中华文明是中华民族独特的精神标识，是当代中国文艺的根基，也是文艺创新的宝藏。中国文化历来推崇“收百世之阙文，