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文档简介

例谈小学美术单元设计教学新样态受启发。本文以湘美版三年级，设计·应用单元《花手帕》《纸盒之城》为例，分培养学生的多种能力。关键词：小学美术，创新教育，单元设计，信息化教学化发展奠定基础。一、小学美术单元教研活动艺术课程标准理念提出：优化课程内容结构，增强内容与育人目标的联系。“新课程、教教材、新美育”为主题的小学美术新课程新教材的大单元教学研讨活学生兴趣不佳。美术课堂在普通教室进行，学生在其他学科定式思维的影响下，讲解已有的美术作品，学生自己创作美术作品的机会较少。在长期单向教学中，创作思路可能趋于同一化[1]。针对以上问题提出以下课堂建议二、例谈创新单元教学设计小学美术课堂及对基于美术核心素养的大单元教学的思考。1．制定单元教学目标打造良好教学基础助小学生个性全面发展。本单元属于“设计·应用”学习领域。联系生活的“学以致用”在“设计•应用”学习领域中，涉及由现代设计到传统工艺的广泛课程内容。在本单元中，《花手帕》属于传统工艺，而《纸盒之城》属于现代设计。结合本地背景文化，和知识学习形成互动，构成学习过程的趣味性和学习结果的实效性。2．单元教学运用信息化教学模式力提升方面具有显著影响价值[2]。在《花手帕》课例中运用信息技术,带着问题示问题:（1）了解民间扎染的发展过程。（2）搜集民间扎染的作品或者服装等。图1扎染作品包 扇子让学生了解扎染介绍不仅激发学生了民间传统艺术的热爱，而且也引起学生想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。前学习的的不同内容融入到自己的创造之中，真正实现学生的多元发展。图2卡萨罗马城堡 西藏布达拉宫3．单元教学分组学习探讨前掌握本次教学所涉及到的重点知识和难点知识，借助网络来收集相关教学资注重培养孩子的自主学习能力，动手能力，团队合作意识，创造能力。4．组织实施创造性美术教学活动表达想法添更多的光彩，最好的办法和举措就是让学生们从生活中感悟，艺术来源于生有空间进行创意表达，挖掘他们对美术的潜能。引导学生观察生活，收集素材，或父母合作完成！图4 扎染创意衣服袜子中有很多的物品也是体现了扎染工艺，把所学的知识运用到生活中。活学活用，的绘画操作，以构建高效、灵动的创意画课堂。5.单元教学思维拓展解地方文化特色例如界首彩陶，剪纸等，本单元带领孩子们了解中华传统文化，了解我国传统文化，争做中华文化的小传承人！结束语：总体而言，小学美术教育的单元设计创新不仅强调了新时期艺术地实现独立思考的锻炼，掌握广泛的艺术知识和技能，有利于学生的全面发展。参考文献：[1]宋寿博.新课标下小学美术教学目标定位之我见[J].新课程(中),2017

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