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文档简介

二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分学校将学生作业布置与批改纳入教师教学常规考核和绩效考小学作业管理制度和实施方案5(1)全体教师要做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收(2)学生要做到"四有四必"：有发必做、有做必真、有评必省、2、教师在"五有五必"中必须把握“五个原则”。(1)目的性原则。作业训练是课堂教学的延伸，其内容需符合(2)科学性原则。作业训练要充分体现重点、难点，要结合学(3)分层性原则。因材施教、因人而异、因果而始，在基础要(4)计划性原则。作业训练要有前瞻性，各个阶段作业围绕的(5)发展性原则。作业要充分蕴含对学生综合素质提高的要求，3、教师在"五有五必"中必须遵循“五条策略”。(1)减量提质。要减少学生作业的总量，提高作业的质量。要(3)减旧倡新。减旧，首先教师要减少自己陈旧“作业观”,要"拿来主义",杜绝采用现成的训练卷、教辅资料的现象。倡新，首(4)减面增点。要克服认为讲过练过学生再错责任不在老师而1、设立"无作业日"自主发展。通过"无作业日"的设定，目的于加强教师有效训练的意识，真正更新自己有效教学的理念。2、强化作业制度管理(1)作业年级统一制度。由备课组长负责，每周一次备课组活动，在备课组集体讨论的基础上由组长安排本周作业布置。作业内容贯彻“五项原则”和"五条策略"的要求。未经备课组长同意，不得随意布置作业。(2)常规检查管理制度。继续加强每月六认真检查，检查结果特别督查“五有五必”和“四有四必”的情况。(3)各层面督查制度。建立由教务处、班主任、学生、家长等几个层面的作业督查制度，力求从多角度管理监督，强化有效训练行为。督查内容为学生作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检(4)研讨制度。学校要加强教师对作业训练的培训工作，鼓励教师开展作业训练对提高教学有效性的促进作用的研究和实践；积极推动以教研组、备课组为单位的多种形式的研讨活动，集聚群体的智慧和力量，研究策略。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业评价机制，学校对教师的作业训练设计、布置、批

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