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文档简介

《老山羊请客》教学解析安乡县特殊教育学校曾红

运用现代教育技术优化聋校课堂结构课标要求《聋校语文课程标准》指出，语文课堂要强调聋生参与，大力倡导实践性学习方式。教学过程中，聋生通过眼看、口读、手动以及全身器官的参与，逐步形成知识与读写能力，让学生的思维能力得到进一步发展，充分发挥学生的积极性、主体性和自主性。低年级，应特别注意借助具体事物或图像来认识与把握文字，为以后的语文学习奠定基础。教材分析

《老山羊请客》是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇看图学文。这篇课文以浅显的文字生动的描写了老山羊请客的故事，同时向学生进行尊重他人习惯与喜好的教育。对培养学生的听、说、读、写的能力起到了举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色多，语言通俗易懂，学生容易理解。从教材内容上看，符合学生的年龄特点和认知结构.。教学重点、难点：重点：理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。难点：会用“……在……放了……”的句式说写句子。教学资源：

PPT课件，为教学课堂架设故事情境；动物头饰和食物图片，方便学生动手操作，让学生真实体验课文内容。教学策略根据聋校三年级学生刚开始学课文的实际情况，采用直观教学法和情境教学法，运用猜谜导入——课件展示——分角色表演的教学模式，通过反复的朗读感知，课件的演示及游戏，逐步加深学生对语言、情感及德育的理解与内化，让学生积极主动地参与到课堂中来。为突破教学重难点，我将从以下四个方面来进行具体阐述：

(1)同化心理突破重点通过小动物找食物的游戏，激发学生的学习兴趣，知道文中几种小动物喜欢吃什么东西的知识。多媒体课件辅助教学，引导学生分析小动物不吃的原因以及老山羊想出好的办法。相机对学生进行情感教育。（2）表演情境体验情感突破难点师生用食物图片和动物头饰分角色表演课文内容，了解老山羊是怎样摆放食物，体会小动物们当时分到食物的心情和想法。教师引导学生根据表演同时借助课件，让学生入境、入情说写“……在……放了……”重点句式。3、图文对照指导朗读

用动画再现出小动物的无奈和老山羊的疑惑。引导学生品味课文内容，指导学生朗读课文，让他们在读中积累语言，培养语感，养成良好的阅读习惯。4、拓展延伸升华情感看图，让学生用《小灰兔请客》说写句子，进一步对聋生进行语言文字理解能力和表达能力的训练。自我反思本堂课学生参与表演、结合多媒体课件演示，促使聋生多感官参与，突出了重点，分散了难点，从而达到了良好的教学效果。但是我认为现代化信息技术永远只是辅助课堂教学的一种手段，在特校语文教学中，

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