2020安徽中考高分分项突破记叙文阅读考点1信息提取理解与概括课件

2020安徽中考高分分项突破PPT课件1记叙文阅读考点1 信息提取、理解与概括教材设问学考点考点针对训练2考

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源考向1 信息提取(统编七上《猫》“思考探究”)作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读全文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。教材设问学考点第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁家要的从舅舅家要来的流浪猫外形花白的毛，“如带着泥土的雪白球似的”浑身黄色毛色花白，不好看性情很活泼更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠不活泼，忧郁，懒惰在家中的地位很受喜欢很受家人的宠爱不为大家所喜欢，若有若无结局病死丢失死亡【解题思路】此题旨在对全文内容整体把握的基础上，提取重要信息。作答此题，首先要明确答题范围，其次分别找出三只猫在文中的对应区域，最后根据题干要求，圈点、勾画答案；若不能直接摘录，则需要根据相关内容进行概括。中

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结考向1 信息提取[12年4考：2013.11；2012.10(1)(2)；2009.5]【安徽设问】1.

(2013安徽11题)第②段写在田埂上摔跤，第⑥段写听豆荚炸裂声，分别表达了作者怎样的感悟？请用原文中的话回答。(1)在田埂上摔跤后的感悟：

(2)听豆荚炸裂声后的感悟：

中考常考设问2.

[2012安徽10(1)(2)题]阅读全文，简要回答下列问题。(1)种红橘的过程中，父亲的态度：

。(2)等待橘子成熟时，父亲的心情：

。3.

(2009安徽5题)从上文看，枫叶有哪些特征？【全国设问】(2019北京)文章首先描写了一幅美好和谐的农耕图，然后分三个层次依次写了①

，②

，③

，最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。(每空限10个字以内)情节简单的，采用要素串取法，把人、时、地、事等要素筛选出来，根据题干要求锁定关联信息，用简洁的语言进行表述；情节比较复杂的，采用段意合并法，先概括每一段大意，然后从情节发展或人物塑造的角度进行整合。方法总结考

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源考向2 事件概括(统编八上《藤野先生》“思考探究”)本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。【解题思路】首先通读全文，理清故事线索，梳理情节，找到留学过程中的十件事；其次需要调动平时积累，从抓关键词入手，用小标题的形式概括出来；最后注意语言要简洁通顺。【参考答案】①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤野先生；④添改讲义；⑤先生纠正解剖图；⑥关心解剖实习；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩离别先生。【统编教材其他设问】(统编七下《驿路梨花》“思考探究”)下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花中

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结考向2 事件概括[12年2考：2015.10；2012.10(3)](2015安徽10题)文章③～⑮段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。[2012安徽10(3)题]阅读全文，简要回答下列问题。(3)橘子成熟后，父亲的做法：

。中考常考设问通读全文，进行定位。即在通读文章后，看文章详细叙述的事件内容分别在文章哪几段。理清事件，梳理结构层次。即看文章介绍了几件事情，然后再看哪几段都是围绕一件事情写的，就把那几段划分到一起；或根据文段中的一些关键词来划分层次，如“第一次”“第二次”“后来”等。根据段落层次来概括每个具体的事件。根据题干赋分验证答案要点是否全面。如果赋分是奇数，如1分、

3分等，答案很可能是一点或三点；如果赋分是2分或4分，答案很可能是一点、两点或四点。方法总结考点探源考向3信息理解整合(统编七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？【解题思路】首先通读有关的内容，勾画出与题干相关的主要信息；然后，将这些信息提取关键词或句子；最后，根据要求整理出答案。【参考答案】“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。【统编教材其他设问】(统编七上《春》“思考探究”)在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。(统编七上《济南的冬天》“思考探究”)作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。中

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结考向3 信息理解整合(12年7考：2018.13；2015.14；2014.5；2013.10；2011.10；2010.11；2010.13)【安徽设问】(2018安徽13题)第⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”，请联系上下文概括发生了哪些变化。(2015安徽14题)“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？中考常考设问(2014安徽5题)为什么“我”会产生一定要有红书包的念头？(2013安徽10题)根据文中④⑤⑥段的内容，请仿照下面画线的短语，完成填空。乡村的诗意在哪里？让我来轻轻告诉你：她在童年的蛙声中，她在稻田的荷香里，她在

中，她在

里，她在

中，她在

里。(2011安徽10题)为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”？(2010安徽11题)从全文看，大白马哪些方面给“我”留下深刻印象？(2010安徽13题)在和中年人交谈后，“我”为什么“一下子说不出话来”？首先，要理解题干，明确题干要求回答关于什么的内容。其次，信息定位。通读文章，在文意理解的基础上圈划重点，找出题干中关键词句所在的段落。最后，分析概括。解答此类题，应遵循“答案在文中”的原则。方法总结阅读中，借助“圈点批注”的方法完成文本助读，注意圈点的符号，可用下面的提示符号完成，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文本。(请同学们尝试用此方法阅读文章并完成后面问题)

“○”：圈关键性的词语或内容。“？”：标在有疑问或暂时不理解之处。

“！”：标在需要注意或者有感想的地方。

“△”：标在关键词下面，方便分析人物情感或人物形象。“

”：画在优美语句或可赏析的句子下面考点针对训练“

”：画出相关内容的关键句。“

”：画在表示作者的观点看法或总扩句、中心句或者过渡句下面。“[

]”或“{

}”：标注重点段。一、(2019四川南充改编)请阅读下面的文字，回答问题。(12分)燃烧的木棉花杨春山①在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花如一位()隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。金沙江在高山峡谷里穿行。湍急时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；平缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感。②一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击，而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风景。挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了(

)色彩与春光。木棉花树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽成就了木棉花，成就了它“英雄花”的称谓。一树木棉花，就是一树春天里绽放的火红与希望。有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了()底色；有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。在金沙江的穿行路线图里，始终有木棉花若隐若现的身影。④除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄，木棉花树依然有着挺拔不凡的气度。在乡村，一只只在花朵旁驻足的小鸟，一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂，会让木棉花变得更加生动和温情。五星形的花瓣，紧紧簇拥着蕊的花瓣，让木棉花充满了凝聚的象征意味。选择了乡村的木棉花，把自己的根深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄两相厮守。那些硕大而肥厚的花朵，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑。⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花树的绿荫下纳凉、聊天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵高大的木棉花树。每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作枕芯，或是用来做菜，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁。⑥没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温暖农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的气度。⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地弘扬美好，摒弃丑陋，才能获得踏实的幸福生活。木棉花的美，在目光所及之内，也在目光所及之外，当它的一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。⑧蛰居小城二十多年的时光里，我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁，

那散发出木棉花瓣清香的睡梦，陪伴着我在人生的路途上不断跋涉、前行。⑨被木棉花染红的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我们在外

行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相遇之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。(选自《人民日报》，有删改)圈

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注

读

文

本读懂(说了什么)1.

用“○”画出或圈出文章中的地点、事物。用“△”画出体现作者情感的词语。地点：金沙江、村庄。 事物：木棉花。词语：①火红与希望 ②给予、奉献、朴实、隐忍③勇敢绽放2.

用“//”给文章内容分层并概括层意。第一部分：第一部分(第①～③段)：介绍了金沙江边的木棉花，木棉花的存在使得金沙江有了不一样的色彩。第二部分：第二部分(第④～⑦段)：抒写乡村的木棉花，木棉树和木棉花带给乡村很多美好的记忆。第三部分：

第三部分(第⑧～⑨段)：抒写了自己在小城时对木棉花、对乡村生活的怀念。

概括主要内容：文章写了木棉花的特点以及金沙江和木棉花的相互映衬，木棉花对乡村的点缀，最后抒发了作者对乡村的怀恋、对木棉花的崇敬之情。(“

”画出相关内容的关键句)线索：

木棉花

读细(怎么说的)本文的用词十分精当、形象，极具表现力，请用着重号画出你喜欢的词语，并分析其作用。示例：厮守。用“厮守”一词，表现了木棉花和村庄的紧密联系。用直线画出使用修辞手法的句子并分析其作用。示例：选择了乡村的木棉花，把自己的根深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄两相厮守。

运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花以人的情态，生动形象地写出了木棉花和乡村的紧密联系。文章使用了

直接抒情

的抒情方式。读透(有何反思)主旨：表现了木棉花对作者人生路上的陪伴，抒发了作者对乡村和木棉花的怀恋之情。找出带给你启示或者感悟的句子或段落，结合实际谈谈自己的心得。句子：我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相遇之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。感悟：故乡是我们永远不能忘却的地方，当自己远离故乡，在外拼搏，感到孤独的时候，只要回想起故乡的点点滴滴，就会变得坚强，因为故乡给了自己力量。故乡就是一缕丝带，牵着游子的思念。文章第①段写金沙江对描写木棉花有什么作用？请简要分析。(2分)金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江汹涌奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。作者笔下的木棉花具有什么特点？请简要概括。(4分)①花朵硕大肥厚，鲜红艳丽。②花树挺拔不凡(俊逸挺拔)。③瞬间绽放，勇敢热烈。④晒干后可当做枕芯，或是用来做菜。⑤拥有给予、奉献、朴实、隐忍的气度。第③段划线句子“有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫