大班2011-2112结构游戏计划表

2011—2012学年第二学期结构游戏计划日期：2月13日—班级：执教师：幼儿游戏情况分析我班幼儿对结构游戏具有浓厚的兴趣。通过游戏他们能够将生活中有特色的建筑物虚拟地建构出来，在游戏中他们动手能力、空间思维能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对建构游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，他们对主题的建构还不够清晰，合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的主题建构能力和合作能力。学期预设目标1、让幼儿积极主动滴参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。让幼儿感知材料的特征、性质，根据自己的构思学会正确选择和使用不同类型的建构材料，并合理地利用替代、自制的游戏材料。让幼儿学会分工合作，有目的、有计划按一定的顺序进行建构；学会运用排列、组合、连接、拼、插等技能，搭建较复杂的造型或组合的主题造型，搭建的物体更加稳固逼真，整齐匀称，富有创造性，总体布局合理，构思新颖。进一步加深幼儿对物体外形特征的认识，让幼儿获得排列组合、分解、合成、远近、面与体等相对关系的经验，提高幼儿的空间布局能力。进一步培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间自觉能力；培养幼儿的造型艺术能力和审美情趣；培养幼儿认真、有始有终、遇到困难能够想办法解决等良好的品质。教育幼儿爱护建构材料和建构成果，学会与同伴共同使用材料、合作游戏，学会客观地评价自己或同伴的游戏情况，并独立收拾玩具。学期预设主题美丽的幼儿园心目中的小学（结构） 游戏计划日期：2月13日——4月30日班级：执教者：主题名称：美丽的幼儿园主题由来：（主题出现的原因）幼儿园是小朋友每天生活学习的地方，这里的每一座教学楼、升旗台、操场、大型器械，幼儿园的一草一木都留下他们成长的足迹和快乐的回忆。为了留住孩子们的美好回忆，让幼儿热爱幼儿园这种美好的情感得以抒发，我们通过《美丽的江头幼儿园》这个主题，让孩子们通过建构，再现他们心中的美丽家园，同事发挥幼儿园小主人翁的意识，对幼儿园的未来进行憧憬，做出新的规划，并进行想象建构，从而发展幼儿的建构、合作、规划、创造等能力。预设目标：1、运用堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建“美丽的江头幼儿园”。2、学习使用新材料，辅助材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。3、学习看规划图有目的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合能力。4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。5、能大胆的建构、布置场景，发挥创造性。6、进一步体验热爱幼儿园的情感。第一次：（房子）游戏目标：1、学习房子的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。2、能互相配合完成构图到布置，培养幼儿的协作能力。3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。游戏准备：若干插塑、积木、易拉罐、纸盒。游戏过程：一、引导幼儿观察各类房子的外形特征，并讨论：房子有哪些部分组成的？给幼儿园建新房子。二、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，在拼搭的同时，提醒幼儿检查房子是否牢固。三、幼儿建构，教师指导。要求幼儿协商选择材料拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建。四、现场评价幼儿作品，表扬认真拼插或拼搭、富有创造性的幼儿。五、评价结束，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。观察与反思：第一次建构活动时，幼儿大部分都是依据现在幼儿园的样子来建构，没有经过自己的想象。经过几次的建构游戏中，我发现幼儿在建构中进步很多，他们能根据教师的语言提示，加上自己的想象来建筑房子，还且建出来的房子都是很有特色的高楼大厦。但其中也有个别的幼儿对建房子不怎么感兴趣，反而对房子周围的环境较为感兴趣他们在房子周围搭上各种花、草、树、木。为了满足这些个别的小朋友的兴趣，我鼓励幼儿给未来幼儿园的环境做设计。幼儿们很开心，他们感到自己是设计师了。第二次：（房子）游戏目标：（针对第一次游戏存在的问题以及游戏发展和提升的目标和拓展的内容）1、学习房子的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。2、能互相配合完成构图到布置，培养幼儿的协作能力。3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。游戏准备：若干插塑、积木、易拉罐、纸盒。游戏过程：一、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。二、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体《未来的幼儿园》摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。三、游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别房子进行点评，让幼儿认识到自己的不足。四、作品拍照，放到QQ群相册，让家长参观孩子的作品。观察与反思：孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的己有经验在建构。并没有在游戏活动中学到什么。同事，孩子之间没有交流、没有合作，整个游戏的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。第三次：（桌子）游戏目标：（针对第一次游戏存在的问题以及游戏发展和提升的目标和拓展的内容）喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能用铺平、拼、插等技能搭建“桌子”。教育幼儿爱护建构活动成果。游戏准备：娃娃家家具、胶粒插塑、花片、桌子的建构范例。游戏过程：出示娃娃家具，让幼儿观察。教师重点引导幼儿观察桌子的外形特征。师：“看！这是老师从娃娃家搬来的桌子，小朋友一起来观察一下，桌子是什么样的？总结：桌子都是由桌面和桌脚组成的。教师出示建构范例：圆形桌子、正方形桌子、长方形桌子，引起幼儿的学习兴趣。师：“这是老师拼的桌子，小朋友看看，这些桌子都有哪些形状的桌面？“教师演示建构桌子的方法。师：“下面，小朋友们要认真看，老师是怎么拼好一张桌子的哦！”建构桌子的方法：用胶粒插塑先插四个桌脚，然后再用铺平的方法拼插桌面，最后将桌面与桌脚连起来.（边拼边讲解）幼儿选择材料进行建构。师：“老师已经把桌子拼好了，接下来，就要请小朋友发挥你们的聪明才智设计你们喜欢的桌子了！”力弱的幼儿模仿范例进行建构方形桌子。能力强的幼儿可引导其搭建圆形桌子。提醒幼儿轻拿轻放玩具。幼儿互相欣赏作品。游戏结束，组织幼儿收拾材料。观察与反思：游戏过程中发现有些幼儿拼搭的桌子很大，有些桌子显然太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是我就提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。第四次：（椅子）游戏目标：（针对第一次游戏存在的问题以及游戏发展和提升的目标和拓展的内容）1.参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能用铺平、拼、插等技能搭建“椅子”。2.教育幼儿爱护建构活动成果。游戏准备：家具—椅子、插塑、聪明棒、椅子的建构范例。游戏过程：出示家具，让幼儿观察。引导幼儿观察椅子的外形特征。师：“小朋友们，今天我们要来拼椅子，大家现在来仔细观察一下椅子是什么样的呢？小结：椅子有椅背、椅面、椅脚组成。教师出示建构范例引起幼儿的学习兴趣。师：“这是老师拼的椅子，小朋友也想自己拼一个吗？”教师演示建构椅子的方法。师：“接下来就请小朋友们看一看，老师是怎么把椅子拼出来的。建构椅子的方法：用聪明棒先拼出椅子的四个脚，然后再用铺平的方法拼插椅面，接着将椅面与椅脚连起来，最后拼插椅背。在拼插椅子的时候还要注意：颜色的搭配：都用一种颜色拼插椅子或者用三种颜色分别拼椅子的四个脚、椅面和椅背。在拼插椅子的每个细节时，都要把材料拼紧，不然椅子就会散架。（边拼边讲解）幼儿选择材料进行建构。师：“老师椅脚把椅子拼好了，接下来，就要请小朋友发挥你们的想想设计自己喜欢的椅子（提醒幼儿拼插完的椅子放在自己的桌子上）！”师：在拼搭椅子之前老师要让大家看看几张照片，这是上学期有一些小朋友拼搭不好的范例。小朋友可以把照片上的范例和老师拼搭的范例对照一下，哪里不一样，我们应该向那个学习？指导能力弱的幼儿模仿范例进行建构。幼儿互相欣赏作品。游戏结束，组织幼儿收拾材料。观察与反思：活动内容是拼插桌椅，这是复习上学期所拼插过两种较难的造型，但是我也运用了不一样的教育方法，利用上学期孩子在拼插这两样造型的时候所留下来的照片进行引入，把孩子们好与不好的地方展现出来，孩子们在这样的引入中很快进入了主题，立马会意起上学期所拼插的过程，因此这样的引入也起到很好的作用。从幼儿活动的效果来看，大部分幼儿都能够拼插出椅子，所以这样的引入方法时很好的，只要用心去做每一件事情，相信会有不一样的收获！第五次：（床）游戏目标：（针对第一次游戏存在的问题以及游戏发展和提升的目标和拓展的内容）1.参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能用铺平、拼、插等技能搭建“椅子”。2.教育幼儿爱护建构活动成果。游戏准备：睡床、插塑、聪明棒、睡床的建构范例。游戏过程：出示睡床，让幼儿观察。引导幼儿观察睡床的外形特征。师：“小朋友们，今天我们要来拼睡床，大家现在来仔细观察一下椅睡床是什么样的呢？教师出示建构范例引起幼儿的学习兴趣。师：“这是老师拼的睡床，小朋友也想自己拼一个吗？”教师演示建构睡床的方法。师：“接下来就请小朋友们看一看，老师是怎么把睡床拼出来的。建构睡床的方法：用聪明棒先拼出睡床的四个脚，然后再用铺平的方法拼插床，接着将床与床脚连起来。在拼插睡床的时候还要注意：颜色的搭配：都用一种颜色拼插睡床或者用两种颜色分别拼睡床的四个脚和床。在拼插椅子的每个细节时，都要把材料拼紧，不然睡床就会散架。（边拼边讲解）幼儿选择材料进行建构。师：“老师把睡床拼好了，接下来，就要请小朋友发挥你们的想想设计自己喜欢的睡床（提醒幼儿拼插完的睡床放在自己的桌子上）！”指导能力弱的幼儿模仿范例进行建构。幼儿互相欣赏作品。游戏结束，组织幼儿收拾材料。观察与反思：此次活动，幼儿分小组进行，彼此之间配合得比较好，最明显的表现就是：他们都有集体荣誉感，哪怕自己的一组建得不如别人。因此个个都积极动手，积极动脑。但是幼儿的想象力还不够。例如：幼儿只知道用平面板当床，就不知道还可以用其它材料来替代。第六次1、让幼儿积极主动地参与结构游戏活动。2、学会正确选择和使用不同类型的建构材料，并合理地利用替代、自制的游戏材料。3、能根据主题合理地进行分工合作，并学会简单的布局。游戏准备：1、物质准备：条形积木、中小花片、可乐瓶等2、知识准备：让幼儿了解幼儿园的各个建筑物的特点。游戏过程：1、通过谈话、介绍新材料的操作和使用方法根据幼儿建构的需要逐步提供有关建构材料。2、请幼儿谈谈幼儿园各个建筑物的外形特征、结构特点、空间布局以及环境美化等，加深幼儿对建构物的认识。3、教师根据活动目标观察了解幼儿的建构情况，根据幼儿建构中存在的问题进行间接指导。4、教师引导幼儿学会与同伴使用材料、合作游戏。六、游戏指导重点：1、教师启发幼儿回忆幼儿园的各个建筑物的特点，并鼓励幼儿大胆选择结构材料进行建构活动。2、启发幼儿大胆进行创造、使用和替代材料，把已有的知识经验在游戏中重新展现出来。3、指导幼儿利用辅助材料制作一些花、草、树、木等。用来幼儿园的美化、绿化。七、观察要点：1、教师深入了解幼儿的游戏情况，观察分析幼儿在游戏中是否学会与同伴共同使用材料，合作游戏。2、教师注意捕捉幼儿建构过程中构思新颖、富有创造性的内容。3、观察幼儿的布局是否合理。观察与反思：在本阶段游戏中，幼儿能根据结构内容，正确合理地选择结构材料，发挥想象，构造出较复杂的造型，但幼儿的能力参差不齐，特别是在想象力，创造性上，有个别幼儿表现特别突出，能力差的幼儿还停留在模仿构造。但在场地布局方面还有待加强。第七次：游戏目标：（针对第一次游戏存在的问题以及游戏发展和提升的目标和拓展的内容）1.学会运用排列、组合、连接、拼、插等技能，搭建较复杂的造型或组合的主题造型。2、让幼儿学会分工合作，有目的、有计划按一定的顺序进行建构。3、培养幼儿认真、有始有终、遇到困难能够想办法解决等良好的品质。4、熟练掌握玩沙技能，能合作构建大型的主题游戏。游戏准备：1、物质准备：（1）玩沙材料、雪花片等。（2）供幼儿建构的替代材料（竹棒、木桩、筷子等）。2、知识准备：让幼儿了幼儿园的各个地方。游戏过程：1、通过谈话、介绍新材料的操作和使用方法根据幼儿建构的需要逐步提供有关建构材料。2、教师根据活动目标观察了解幼儿的建构情况，根据幼儿建构中存在的问题进行间接指导。3、教师引导幼儿学会与同伴使用材料、合作游戏。六、游戏指导重点：1、教师启发幼儿回忆家乡永春的风景，并鼓励幼儿大胆选择结构材料进行建构活动。2、启发幼儿大胆进行创造、使用和替代材料，把已有的知识经验在游戏中重新展现出来。七、观察要点：1、教师深入了解幼儿的游戏情况，观察分析幼儿在游戏中是否学会与同伴共同使用材料，合作游戏。2、教师注意捕捉幼儿建构过程中构思新颖、富有创造性的内容。观察与反思：幼儿能根据不同主题，选取多种材料，大胆设计建构各种物体，但整体布局较差，建构时不能有目的，有计划的和同伴进行分工合作，拼插的技能还有待改进。第八次：游戏目标：（针对第一次游戏存在的问题以及游戏发展和提升的目标和拓展的内容）1、能够分工合作，有目的、有计划地按一定的顺序进行构建，会运用排列、组合、连接等技能、集体建构较复杂的主题。2、培养幼儿做事认真，有始有终，遇到困难能够想办法解决等良好的品质。3、能与同伴共同使用材料，合作游戏，客观地评价自己或同伴的游戏情况，独立收拾玩具。4、熟练掌握玩沙技能，能合作构建大型的主题游戏。游戏准备：1、物质准备：⑴玩沙材料、雪花片等。（2）、供幼儿建构的替代材料（竹棒、木桩、筷子等）。2、知识准备：组织幼儿欣赏各种各样的建筑物图片，双休日请家长带领幼儿参观参观各种建筑物尽其用。游戏过程：1、教师以工程师的身份参与到游戏中去鼓励幼儿大胆想象建构出与众不同的建筑物。2、通过谈话、介绍材料等形式激发幼儿参与沙上建构的兴趣。六、指导重点：1、教师启发幼儿回忆欣赏建筑物时所看到的环境是怎样的布局的，并鼓励幼儿大胆利用所提供的材料进行建构。2、启发幼儿大胆地创造性地使用建构材料进行建构。七、观察要点:1、观察幼儿是否大胆地选择材料进行建