育婴师教育实施课件

育婴师教育实施育婴师教育实施婴幼儿教育的心理基础敏感期（个体发展关键期）：研究表明，人的潜力发展只存在其生命过程的某一特定事情。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。0-3岁是大脑发展的关键期：不同的社会环境和教育对婴幼儿的智力有着直接的影响是言语发展的关键期：2岁左右学说话的积极性最高是感觉发展的关键期：3岁以前是自我意识形成（人格培养）的关键期：第一反抗期育婴师教育实施教育对婴幼儿成长的导向作用婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴幼儿之间个体差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。在大脑敏感期接受外界的刺激的状况，直接决定婴幼儿智力的发展水平。教育的职能是帮助婴幼儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格，把激发兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人的终身发展奠定良好的基础，促进婴幼儿在体智德美各方面的健康和谐发展。教育是否成功的基本标准，是看它是否提供了有助于终身继续学习的动力和基础。教育的目的是让婴幼儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活和在快乐中成长。育婴师教育实施婴幼儿教育的误区早期教育≠智力开发：过分强调知识灌输，把智力开发等同于提前进行读写算等技能训练（早期的知识灌输只可以持续到小学4年级左右）用成人的标准去要求×过早进行专业训练（过早确定培养目标、过早进行高强度训练）×育婴师教育实施婴幼儿教育的特点通过感官进行学习：婴幼儿通过感觉和肢体进行学习，通过自己的感觉和运动能力去探索事物应在环境互动中自然学习：从成人的语调、表情和动作中来了解语言，并尝试练习说话的技巧注意力集中时间短暂：无意注意需要反复进行育婴师教育实施婴幼儿教育的内容1.动作技能：身体动作（大动作）和手眼协调动作（精细动作）2.语言表达能力3.认知能力（是所有能力、情感、行为习惯发展的基础，是今后学习求知的基础）：直觉、行动、具象思维4.情感和社会性行为5.人格（0-3岁是人格发展的关键期）6.艺术感受能力育婴师教育实施婴幼儿教育的原则尊重幼儿发展的原则促进婴幼儿全面发展原则以情感体验为主体原则保教并重原则关注个别差异育婴师教育实施婴幼儿教育的方法积极的反应：重视感受与需求，感受到重视与关爱日常练习鼓励自主探索鼓励与同伴进行交往育婴师教育实施小儿生长发育口诀动作发育规律：一听二看三抬头，四撑五抓六翻身，七坐八爬九扶立，十二个月左右能独走。神经发育规律：一哭二笑三认母，四月大笑五认生，七月无意说爸妈，八月有意仿大人，十月招手会再见，一岁以后能说话育婴师教育实施各月龄段的玩具、图书及示例发展重点0-6个月：感知觉发展为主，以形状、色彩、声音；手的抓握能力玩具、图书示例吊饰、镜子、抓握玩具、不倒翁、图片、立体书育婴师教育实施6-18个月发展重点注意事物的细节，喜欢日常用品，会模仿，手的控制能力加强，喜欢摆弄拼图、套桶、图形镶嵌盒、拖拉玩具、车、积木、球、布书、异形书、图画书、小木马育婴师教育实施18-36个月发展重点强烈的独立愿望，喜欢分类，配对或组合，能够扮演日常生活情景。穿脱衣服的娃娃、玩具婴幼儿推车、塑胶动物、拼图、各种运输车、塑胶积木、厨房用品（菜、锅、勺、碗）、图画书、磁带育婴师教育实施利用生活环境中的材料只做你盒子（放进去、倒出来；有、没有；小拖拉机；）瓶子、罐子布料、绳子育婴师教育实施动作与运动育婴师教育实施训练婴幼儿的粗大动作婴幼儿粗大动作发展的意义：1.反映大脑成熟程度（如缺氧、窒息、脑伤则会表现出动作发育迟缓和动作异常）2.粗大动作训练可以促进大脑发育的协调性3.粗大动作训练有利于平衡感的建立培养自信心和独立性粗大动作发展的总规律：1.从最初的动作是全身的、笼统的、散漫的逐步分化到局部的、准确的、专门化的2.从身体的上部动作到下部动作，其顺序是抬头-翻身-坐-爬-站-行走的方向发展3.从大肌肉动作到小肌肉动作育婴师教育实施发展的具体顺序抬头：新生儿，颈肌无力--1月，俯卧下颌短暂抬起--2月，下颌离开床面45度--3月，下颌离开45-90度，胸部离开床面--4月，面部与床面角度90度坐：1月，扶坐背脊呈半圆形--3月坐时腰呈弧形--4月，坐时腰弯曲，躯体摇晃--5月倚坐直腰--6月仰卧拉坐、靠坐--7月独坐--8月不用手支撑独坐--9月稳坐--10至11月能坐位改为俯卧位--12月坐时左右旋转取物爬：新生儿，反射性匍匐动作--2月，俯卧位交替踢腿--3.4月用肘部支撑上身数分钟--7-9月用手支撑胸腹离开床面，在原地转动--8-9月能用上肢往前爬--1岁，手膝并用爬--1.5岁，会爬台阶站立与行走：新生儿，踏步反射--6月呈立位时，两下肢可支持其体重--7月扶站时能蹦跳--9月可扶站--11月扶栏站立，可搀扶前走--13月独走--15月能爬楼梯（）--2岁步态较稳--2-3岁能跑跳：1.5岁两足交替走下台阶--2岁并足原地跳跃--3岁单脚跳过障碍物--2.5岁-3.5岁独脚连跳1-3步育婴师教育实施婴幼儿粗大动作发展的年龄特点（一）0-6月为原始反射支配时期，以移动运动为主，包括仰卧、侧卧、俯卧、翻身、蠕行、抱坐、扶坐等如0-3月的抬头训练：竖抱抬头、俯腹抬头、俯卧抬头3-6月的翻身训练：被动（推肩、被单）翻身、引逗翻身、自主翻身、翻身过物5-7月的坐的训练：仰卧拉坐、扶坐、靠坐、独坐育婴师教育实施婴幼儿粗大动作发展的年龄特点（二）7-12月为步行前时期，仍然以移动运动为主，包括独坐、爬行、扶站、姿势转换、花样爬（障碍爬）、扶走等如7-10个月爬的训练：俯卧，抵足匍行、匍行、手足爬行、交互爬行、花样爬行（台阶爬行，爬、跪、站组合）10-12个月站立的训练：扶物站起、坐膝站立、坐椅站立、站起坐下、搀扶走育婴师教育实施婴幼儿粗大动作发展的年龄特点（三）13-18个月为步行时期，以行走平衡感发展为主，包括站立、独立走、向不同方向走、直线走、曲线走、侧身走、倒退走、攀登、掌握平衡等12-16的行走的训练：推推车走、独走几步、拉玩具车走、踢球走、跨越障碍物走育婴师教育实施婴幼儿粗大动作发展的年龄特点（四）19-36个月为基本运动技能时期，以技能运动为主，包括跑（追逐跑、障碍跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷（投远、投向目标）单脚站立、翻滚、走平衡木、抛物接物、晚运动器械（坐滑梯、荡秋千、蹬童车等）19-36个月的游戏：如跳的游戏（背跳、原地跳、从高处跳、双脚跳下一级台阶、双脚向上跳、兔子跳、立定跳远）；如球的游戏（抛球、踢球、拍球、投球）；跑的游戏（抱着跑、逗着跑、放手跑、自动停稳跑）；走平衡木、攀登等育婴师教育实施婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项原则：循序渐进原则、适宜性原则、趣味性原则注意事项：1.训练动作技能要循序渐进、动静交替、繁简搭配；2.选择的训练项目适合婴幼儿的年龄特点；3.粗大动作训练要注意上下肢同时进行刺激‘4.粗大动作训练应做到时间短、次数多；5.粗大动作训练时要关注婴幼儿的情绪和表情，大人随时用表情和语言跟婴幼儿沟通。育婴师教育实施婴幼儿大动作训练次序（循序渐进）满月开始练抬头：到3个月下颌离开床面的角度达45-90度三个月练翻身：从被动（推肩、被单）翻身-引逗翻身-自主翻身-翻身过物六个月练习坐（仰卧拉坐-扶坐-靠坐-独坐）7个月练爬行（越过爬的孩子会出现前庭平衡系统失常，会出现认字阅读困难）7个月练习7-12个月的主被动操，注意循序渐进9个月练习站立十个月练习走路（移步走路、会走练蹲）11个月训练扶物走12个月大人牵着走13个月逐步训练独走（注意安全）1岁3个月训练跑、1岁5个月训练跳、1岁半练习球类游戏锻炼手眼协调能力平衡能力0-6个月的宝宝大动作训练可遵照强生抚触视频进行育婴师教育实施训练婴幼儿的精细动作意义：1.0-3岁是精细动作发展极为迅速的时期，婴儿最初用手感知事物的属性和事物间的关系2.精细动作促进大脑思维能力的发展3.两手的动作发展顺序标志大脑神经、骨骼肌肉和感觉统合的成熟程度，为将来学习能力的提高奠定基础育婴师教育实施精细动作与19块肌肉27种复杂动作：捏的动作包括侧捏（开钥匙）、肚捏（写字）、尖捏（拾细物）、捻捏（辨物）、搓捏（点钱），握的动作，屈的动作，旋转的动作，还有托、扭、拧、撕、推、抓、刮、拨、扣、压、挖、弹、鼓掌、夹、穿、抹、拍、摇、绕19快内部小肌肉分别是拇指处4块，小指基部4块，手指尖骨骼肌7块，蚓状肌4块。育婴师教育实施精细动作发展的特点1.顺序：从满手抓握到用拇指与其他四指对握，再到食指与拇指对捏。2.精细动作发展必须在大动作发展基础上才能得到发展是大动作的延伸，是解决细小问题的关键，是手和手指的运动及手与眼的协调育婴师教育实施不同年（月）龄婴幼儿手部动作发展的特点4周：拳状握手；放东西在手掌中，会抓住12周：有时会张开手；碰到东西后，若能推动，会再推一次18周：双手相对捧东西，能抓住所接触的东西；如果手进入视线，会出现观察的样子24周：能张开手掌，伸出去摸索，会有意识将双手合拢30周：在目光的注视下调整收的位置，边看边取东西；会用手掌把东西罩住36周：能单独使用每个手指，用整只手去抚摸物件12月：把东西扔出去；会利用一些用具15个月：转手腕，手可以转动；连贯的完成一连串的动作如伸手、拿起、转动、打开、关上18个月：能将各种形状的积木对号入座24个月：能控制不直接放在手上的东西，如系在一端的玩具；取想要的东西；独立玩拼图游戏；拿汤匙吃饭2-3岁：有拆东西的愿望，喜欢把东西分离开来育婴师教育实施精细动作发展规律（一）0-6个月是抓、握动作发展时期。可以在婴儿床上方或四周悬挂不同材料或能发出响声的玩具，引导宝宝经常去摸和抓眼前的东西这时期的婴儿喜欢自己的小手，看、玩、吸吮自己的手，不能干涉，可以在婴儿手上带个手铃玩具逗引他独自玩耍。抓握训练（0-3个月）：小沙锤游戏、小摇铃游戏拍打游戏（3-5个月）：音乐健身架拍打，串铃拍打育婴师教育实施精细动作发展规律（二）7-12个月是由五指的大把抓握逐渐过渡到拇指、食指熟练配合，拇指和食指开始分化，双手可以同时抓住物体即拍打、取物、对击、松手、扔物动作发展时期，可以提供小玩具和容器让宝宝取物和投放，可以提供能发出声音的玩具让宝宝拍打，提供不同规格和质地的小球让宝宝抓捏和扔球取物、对击、到手游戏（6-9个月）：抓糖果、换手拿、敲敲敲游戏松手投入游戏(10-12个月)：小动物搬家、小球入杯、投积木、纸筒穿绳、拿饼干、倒出来放进去等育婴师教育实施精细动作发展规律（三）13-18个月继续发展手的精细动作，侧重发展拇指、食指的灵活性，是套圈、垒高、食指按压、敲打、舀的动作的发展时期。可以提供彩色套圈、方形小积木、按拨器、打击飞人、打球台、小勺、小碗等玩具，也可以指认书上的小动物和指认自己的眼睛、鼻子、耳朵等套、垒高动作训练（13-15个月）：彩色套塔、搭积木食指动作训练（13-15个月）：按拨器、拨珠子敲打、舀动作训练（16-18个月）：拍小鼓、抢球大赛、勺子舀水倒水育婴师教育实施精细动作发展规律（四）19-24个月手指灵活性增强，能旋转瓶盖、转动门把手、能一笔一画模仿写字动作，是串、二指捏，套叠、旋转、镶嵌的动作发展时期，可以提供串珠、二捏指镶嵌板、套碗、套塔、开锁模具、2-4片简易拼图等玩具进行练习串、二指捏游戏（19-21个月）：虫吃苹果游戏、家畜小抓手板游戏旋转、套叠游戏（22-24个月）:瓶盖配对、套碗、搭高楼游戏育婴师教育实施精细动作发展规律（五）25-36个月，精细动作的能力提高了，开始学习用勺吃饭，玩串木珠游戏，能学会刷牙，能简单穿简单的衣服，是构造组合、拼拆、捏、搓、画画的动作发展时期，可以提供拼插玩具、积木、橡皮泥、折纸、6-12片拼图、蜡笔画纸等玩具进行练习。捏、搓、折动作训练（25-36个月）：橡皮泥搓萝卜、折手绢、拆拆装装育婴师教育实施精细动作训练的原则与注意事项原则：刺激性原则、操作性原则（在成人引导下有步骤的操作）、递进性原则。注意事项：1.注重训练过程对大脑发育的作用，不过分追求技能的结果2.结合日常生活进行，做到生活化、具体化、游戏化3.要注意手的卫生，结束时要及时洗手，预防铅中毒育婴师教育实施精细动作发展训练大致划分0-6个月：多做抓握6-12个月：多做敲打1-2岁：吃饭穿衣洗漱2-3岁：组合玩具拼图画画训练育婴师教育实施婴幼儿精细动作训练次序（递进性）3个月：主动抓握4个月：双手协调训练（对捏如双手拿奶瓶送嘴边）5个月：拇指食指对捏（给予小饼干自己吃，对捏细绳拉玩具玩）6个月：手眼协调训练（拿糖果、换手拿）7-9个月：动手能力训练（喜欢重复动作）8个月：练习塞东西10个月：练习敲打（抓握、手眼协调、力量的感知）11个月：套环、捡豆子12个月：利用讲故事逐页翻书1岁左右练习到东西（到固体、到液体训练精细、准确性和专注力）1岁2个月：练习是勺子吃饭（为书写、用筷子打下基础）1岁4个月：练习嵌板游戏（从有抓手到无抓手）1岁5个月：练习卷小毯，拧东西（卷小毯-卷毛巾-卷纸）1岁半：练习撕纸（先撕成两条开始）1岁6个月：练习夹东西1岁7个月：练习切东西（玩具刀练习切香蕉、切西瓜）1岁8个月：练习捏东西（橡皮泥2岁:练习串珠子、可以认颜色、搭配、数数2岁开始练习使用筷子（先夹大的容易夹得，再练习夹小的）2岁以后学画画（点线描画），用语言引导孩子作画育婴师教育实施感觉统合的练习育婴师教育实施感觉统合的功能组织功能：各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动检索功能：把各种信息中最有用、最重要的那部分检索出来，以供大脑使用，使脑对统合过得信息反应更准确、及时综合功能：把各种感觉综合，形成整体保健功能:如一个人的感觉统合很好，他就很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉育婴师教育实施感觉统合失调平衡运动失调，特别是手眼、眼脚、手脚的协调存在问题。视觉统合失调：阅读困难听觉统合失调：注意力不集中、多动，平时有人喊他，他不在意触觉统合失调：动作拖拉不灵活、人情冷漠本体统合失调：体育活动动作不协调，如不会跳绳、不会拍球；音乐活动中发音不准如走调、五音不全甚至口吃等育婴师教育实施感觉统合失调的行为特征：1.动作笨拙、不协调，较晚学会走路或常跌跤、绊到自己的脚，不喜欢别人的拥抱和触摸，不喜欢洗头、理发等。2.对刺激过度敏感，如进入人多的地方、光线强处过度兴奋；有声音的情况下不专心。3.对感觉刺激的敏感度过低，对各种感觉刺激反应慢，甚至不太有感觉，所以当受伤跌到发生时，也不觉得痛，不会有反应。4.坐椅子常会跌下来或常将桌子上的东西碰落到地上。5.活动量过大，动个不停或活动甚少，动作缓慢6.语言发育迟缓或口齿不清，精细动作协调性不佳育婴师教育实施原因1.关心少，没人陪伴2.精细动作训练不足育婴师教育实施皮亚杰认知发展四阶段0-2岁：感知运动阶段2-6、7岁：前运算阶段6、7岁-11、12岁：具体运算阶段11、12岁-14、15岁：形式运算阶段育婴师教育实施改善感觉统合失调的练习方法日常练习法：重视胎教、限制婴幼儿过多看电视、多去大自然中游戏、拥抱安抚、注意观察及时就诊。生活游戏法：布陀螺、踩石头、走直线、拍泡泡育婴师教育实施常用的几种感觉统合练习滑梯滑板爬插棍脚部器跳跳床S形平衡木羊角球平衡台圆筒吊缆触觉球育婴师教育实施插棍育婴师教育实施脚步器跳跳床育婴师教育实施S形平衡木羊角球育婴师教育实施平衡台育婴师教育实施圆筒吊缆育婴师教育实施触觉球育婴师教育实施语言、感知与认知育婴师教育实施婴幼儿语言能力发展的阶段1.语言准备阶段（出生-1岁）：前语言阶段（语言产生）2.理解语言阶段（1-1.5岁）：当说出第一批具有概括性意义的词时，标志着开始进入正式说话阶段3.表达语言阶段（1.5-3岁）：语言发展突发期，2-3岁是口头语言发展的关键期育婴师教育实施婴幼儿语言能力发展的年龄特点1.0-1岁。新生儿，哭声代表饿、冷、热、湿、寂寞等；2-3月，可有舒服高兴的声音出现；4-5月发无意义的ma,ba;8-9月能理解听懂别人的说话，但不会表达；10-12月会有意识的发出第一个单词“爸爸”“妈妈”2.1-2岁。重叠音（饭饭、车车）--以音代物（滴滴-车、汪汪-狗）--以词代句，再配上伸手动作--2岁左右能说简单的语句如妈妈抱抱、宝宝走走--许多日常生活中的词汇听得懂、说不出3.2-3岁。语音基本正确，出现完整句子，在手势的帮助下会用语音描述简单的事情，开始学习倾听别人的说话。育婴师教育实施语言能力开发的方法示范模仿法视、听、讲、做结合法游戏法表演法练习法融汇在日常生活中的语言练习及专门的语言练习育婴师教育实施训练婴幼儿听和说能力意义：0-3岁是学习语言的最佳时期；1岁前是婴儿分辨语音的敏感期，缺乏面对面的语言交流环境，1岁后就很难接受心得语音；1-2岁是婴幼儿理解词的意义的敏感期，如果听和说结合能训练少则听不懂成人说的话；1岁内没有足够的爱会使大脑额叶发育迟缓，造成说话迟或说话不清；发音是说话的准备，经常训练发音，促进发音器官的发育和协调性；听说能力是与同伴、成人之间沟通的工具。育婴师教育实施婴幼儿语言（听和说）发展的特点1.理解先于表达2.非口语表达突出：口语表达包括发音、音调、语法、语义；非口语表达包括书面表达和身体动作表达，身体动作表达依靠眼神、身体姿势及动作（面部表情、肢体动作、哭笑等）3.对词的理解是有序的的：按照名词--动词--其他词类4.语言的理解与经验有关：是建立在婴幼儿的感知经验、概念建立、对符号口语理解的基础上5.电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用：视线移动是阅读活动的关键技巧，不同波长促进视神经发育，长时间看电视导致脑发育受损、语言发育迟缓、患孤独症等育婴师教育实施语言开发的活动和游戏1.学说普通话2.看图说话3.欣赏与表演（歌曲、乐曲、故事、童话歌舞剧等）4.早期阅读5.语言训练（指认游戏、儿歌、童谣、）育婴师教育实施看图说话的注意点1.注意引导婴幼儿安静倾听问话，仅可能的回答完整。如图片上有谁？有小猴、小兔、小猪和小熊在什么地方？在公园、游乐场它们在干什么？在滑滑梯、奔跑、荡秋千针对婴幼儿的回答和问话做出积极地回答在交谈中注意听说轮换要有耐心的把谈话延续下去育婴师教育实施如何进行早期阅读？（4P102）1.每天在固定时段进行（吃饭前后、午睡晚上入睡前），时间不限，以婴幼儿不厌烦为度2.阅读材料形象生动、图文并茂、图要清楚、字要大3.早期阅读的方法应根据婴幼儿的年龄、阅读的兴趣及能力来确定（1）边听赏边看图书阅读，读时语速中等、声音抑扬，对关键的词句要做简要解释，如果读不完，应当告诉婴幼儿读到第几页，并在第二天读之前请婴幼儿说说该从哪一页或哪个情节开始。（2）一起阅读，（5P84）故事后提示婴幼儿按照故事发生的情节提出简单的问题，让孩子回答，同时回忆故事中的主要情节。（3）独自阅读。创造让婴幼儿自己阅读的机会，在独自阅读过程中观察阅读情况，适时提问，用问题引导阅读思路，了解阅读结果。育婴师教育实施语言游戏接话游戏：创编一些接话的情景和游戏，如小鸟飞，飞--飞--飞，宝宝也会飞，飞--飞--飞；小鸡唧唧叫，小宝也会唧唧叫，让孩子接话“飞，唧唧叫”。还可以增加难度如“天亮了、起床了；天黑了，开灯了；下雨了，打伞了”等问答游戏：感兴趣的话题、喜欢的物品变成一问一答。如谁的尾巴长？小马的尾巴长。谁的尾巴短，小兔的尾巴短。谁的尾巴大？松鼠的尾巴大。谁的尾巴小？小鹿的尾巴小宝宝乖，爱吃什么？吃青菜宝宝乖，爱吃什么？吃萝卜宝宝乖，爱吃什么？吃西瓜…育婴师教育实施具体训练举例P119婴儿听觉发展训练（熟悉各种声音）0-6个月1.说悄悄话2.山谷回音3.寻找声源婴儿发音练习0-6个月:1.逗笑游戏2.模仿面部表情游戏育婴师教育实施具体训练举例P119婴儿视听结合的训练0-12个月：播放卡片游戏学发音游戏铃儿响叮当游戏婴幼儿指认游戏13-18月：指认人物指认物品育婴师教育实施具体训练举例P121给婴幼儿讲故事19-36个月：故事欣赏---和大人一起讲故事---复述故事给婴幼儿念儿歌、童谣19-36个月结合生活情景结合图片内容育婴师教育实施指导婴幼儿认知活动1认知能力发展的生理基础是婴幼儿的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官2.认知是智力的基础，认知能力的强弱可以反映一个人智力的水平。智慧发展的基础是精细动作，通过看一看、摸一摸、闻一闻、咬一咬、敲一敲、动一动等方式来认识和了解事物婴幼儿认知能力包括感知、注意、学习、记忆、思维和想象等多种能力育婴师教育实施育婴师教育实施感知（看一看、摸一摸、闻一闻、咬一咬、敲一敲、动一动）能力的范围与感觉发展规律一、视觉（视觉敏锐度、视觉追踪能力、颜色视觉、形象和背景识别能力等）1.注视距离：新生儿能注视或跟踪物体或光点，2个月以内的婴幼儿最佳视距15-25厘米，4个月视焦距调节能力和成人差不多2.形状视觉：新生儿对复杂图形的觉察能力与辨认约为成人的三分之一；6个月内对运动的物体能明确反应；婴幼儿更偏爱注视复杂图形3.颜色视觉：3-4个月颜色视觉基本功能接近成人偏爱的颜色为红、黄、绿、橙、蓝婴儿视觉训练0-6个月：卧位上方挂东西、看黑白卡片视听定向训练：非生物视听定向、生物视听定向视线转移训练：摸、起游戏13-24个月：形状颜色认知训练：认红色（认、挑出红帽子）认形状育婴师教育实施听觉（听觉敏锐力、听觉追逐能力、听觉记忆能力）5-6个月胎儿：建立听觉系统新生儿：喜欢音乐、讨厌噪声3个月：静静躺着听音乐6-7个月区别简单的音调听觉训练0-6个月：熟悉语言、追寻声源、听音乐育婴师教育实施味觉和嗅觉（敏感度）出生后就有嗅觉3-4个月稳定区别不同的气味味觉是新生儿出生时最发达的感觉，他们能辨别不同的味道，喜欢甜味，对咸、酸、苦会有皱眉、闭眼反应育婴师教育实施触觉（皮肤觉）是最早出现的感觉新生儿抚触视觉与运动的协调性（手眼协调、足眼协调等）剪纸、折纸、走、跑、跳育婴师教育实施自我身体的概念：从宝宝---我对身体各个位置的认知，培养婴幼儿的自我意识几何图形和颜色概念大约在3个月可以分辨简单的图形，1岁左右开始认知红色和平面图形的大小，2岁左右认知红色、黄色并能认识一些如圆形、方形、三角形等基本形状，3岁时能区分红、黄、蓝、绿4种颜色，分辨并区分圆形、方形、三角形等基本形状育婴师教育实施大小概念1岁有了大小知觉的恒常性2岁左右开始有大小概念3岁的婴幼儿可以在一组大小不等的东西中挑出最大的和最小的，还可以认识中等的概念空间概念0-3个月：主要靠嘴巴的触觉来感触1个月盯看进入眼帘的东西2个月