高考语文 专题14 文学类文本阅读（选考）练习（全国通用）-人教版高三全册语文试题

专题14文学类文本阅读（选考）题型频度考查概率分析综合分析作品结构，概括作品主题★★★★＞90%分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术★★☆☆☆<40%欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力★★★★★100%对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价★★★★☆＞80%探究从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神★★☆☆☆100%探讨作者的创作背景和创作意图★☆☆☆☆对作品进行个性化阅读和有创意的解读★★★★☆（据辽宁、河北、河南最新高考信息设计）阅读下面的文字，完成1～4题。不速之客梁晓声在我们寻常的或不寻常的世俗生活之中，有些事情听来似乎太戏剧化，使人怀疑其意义究竟何在。然而细细一想，你的心灵不能不为之感动，你会不禁潸然泪下……几天前，我家来了一位不速之客，是我1985年在新疆认识的一位青年石油工人。算来如今他该是三十多岁的人了。大戈壁的风沙在他脸上过早地刻下了皱纹，与同龄人相比，他看上去要老上十岁。吃过饭，他吞吞吐吐地请求：“梁教师，如果，如果可以的话，我想……我想住在你家……只住一宿。明天的火车票我都买好了。”我爽快地说：“当然可以。”他笑了。我又说：“明天退了票，在北京玩几天吧！”他连连摇头：“那可不行。只有半个月假。在沧州住三五天之后，探亲假就只剩下十天不到了。我老母亲可想我呐……”我奇怪地问：“那么你到沧州去，并不是……”他又摇了摇头：“您忘了？我家在大庆嘛！到沧州农村去，是探望我奶奶。我父亲在天津站上车找我。我们一起去沧州……”我不但奇怪，而且糊涂了。在我的记忆中，他奶奶早已去世了……他见我困惑，于是娓娓道来：“晓声老师，您还记得我们队上的小侯么？人们都说我俩像双胞胎。当年我挺烦他的，他总想调到海洋石油去。领导没批，他就三番五次闹情绪。我是团支部书记，领导让我帮助他，我就一次次找他谈心。可他不跟我谈，还当众讽刺过我……去年，他死了……”我不禁一怔，停止了吸烟。“因为病？”他摇头。“事故？”他摇头。“自……杀？”他仍摇头。他也吸起烟来。吸了两口，他接着说：“小侯是看守器材时被沙暴埋没因公牺牲的。“小侯父亲是一位老石油工人，胜利油田的。小侯和他父亲已经九年没见面了。小侯父亲在信上说，因公要路过兰州。他父亲希望他跟领导请求，也给他个因公到兰州出差的机会，那么他们父子俩可以见上一面。火车在兰州停车二十分钟。也许，二十分钟对九年间没见过一面的小侯父子来说，是很可以叙叙父子情的吧。总之队友们一一传看了那封信后，都哭了。大家都觉得，还是暂不告诉他父亲真相好。于是我就去找队里的领导，请求批准我冒充小侯一次。领导当即就批准了。在约定的站台，我见有一个人匆匆向我走来，我也迎了上去。我俩在相距两步远的地方同时站住了。他望着我，我望着他。是他先开口说话的。他问我：‘儿子，是你么？’我说：‘爸，是我啊！’我和那人就拥抱在一起。我们忍不住哭了。后来我们就找了个僻静的地方，蹲下，互相望着，你一言我一语地聊起来……聊了一会儿之后。‘父亲’似乎起了疑心，从兜里摸出小侯的照片，低头看看照片，抬头看看我，犹犹豫豫了好一阵，终于下了决心，单刀直入地问：‘别演戏了。说吧，你为什么冒充我儿子？’我无奈，只有老实交代。听完我的话，他将一只手拍在我肩上，大动感情地说：‘儿子，不，对不起，我现在已经不该叫你儿子了。既然你老实交代了，那么我也老实交代吧。我也不是小侯的父亲。小侯的父亲也死在工作岗位上了。我和你一样……’”“我们彼此再也不知道说什么好，互相望着，都默默流泪不止。第一遍开车铃响过，我们不得不站起来。那个人说：‘你，可要经常给你妈写信呀！’我也说：‘你，可要经常给我奶奶写信呀！’小侯有一个双目失明的奶奶，住在沧州乡下。后来，那个冒充小侯父亲的人老孟给我写了一封信。信上说，他们队上的一些队友决定，每月凑二百元钱，由他寄给小侯的奶奶。我将信给我的队友们传看了。大家也决定，每月凑二百元钱，由我寄给小侯的妈妈……一个多月前，我又收到了老孟写给我的信。信上说，小侯的八十三岁的老奶奶，既想儿子，又想孙子。老孟在信中跟我商量，无论怎样，也应该了却老人家的心愿。我将信给我们队的领导看。我们的领导说——这还用请求？也批准你提前探亲。我想，这一路上，能节省几元钱，就节省几元钱吧！节省了，不是可以多给老人家留下些么？……”不知不觉间，我眼中已淌下了泪……我默默地从冰箱里取出了朋友送给我的几盒蜂王浆，递给他，诚挚地说：“把我这点儿心意，也给老人家带去吧！……”1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.小侯在作品中虽着墨不多，却是作品的灵魂人物，他先是对工作不满，后恪尽职守因公殉职，这是典型的先抑后扬手法。B.作者匠心独运，巧妙设置了“父子”均是冒充者来相会的情节，跌宕起伏，能够给读者带来强烈的心灵震撼。C.画线语句中“父子”沉默相对，既表明两人对小侯父子的悲惨遭遇满是同情，也体现了两个冒充者之间的尴尬。D.本文以“不速之客”为题，直接点明叙述对象，“不速之客”的突然造访引起了“我”的微微不满，但听完他讲的故事后“我”对其充满敬佩之情。E.本文语言平实质朴，情感真挚感人，人物形象鲜明，作者通过对人物语言、动作、神态等的描写来彰显人物品质。解析本题考查理解文章内容的能力。A.“灵魂人物”夸大了人物作用。C.“体现了两个冒充者之间的尴尬”错误，这是敬重钦佩、痛惜伤心等复杂情感的体现。D.从“我”“爽快”的回答中可见“不速之客”的突然造访并没有引起“我”的微微不满。答案答B给3分，答E给2分，答A给1分；答C、D不给分。2.作品中的“不速之客”有哪些性格特点？请简要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查赏析作品中人物形象的能力。首先，要看清题干要求，“不速之客”限定考生要围绕这一人物筛选信息。“性格特征”指人对现实的态度和行为方式中表现出的个性心理特征，它不包括人物的身份、地位等信息。分析人物的性格特征，要从人物的言行、他人评价等入手，从具体情节入手。如从开头部分“不速之客”与“我”的对话中可见其朴实敦厚。答案①朴实敦厚。来到“我”家后，吞吞吐吐地请求借住一晚，不好意思打扰“我”的生活。②善良，乐于助人。冒充死去的小侯，给小侯的家人寄钱，并去看望小侯的家人。③胸怀宽广，不计前嫌。小侯曾讽刺过他，他却尽心尽力帮助小侯的家庭。3.作品是怎样叙述“不速之客”的故事的？这样写有什么好处？请简要回答。答：________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查分析作品的表现手法的能力。怎样叙述故事，一般要求回答叙事的角度、叙事的线索、故事的展开形式等。叙事角度有第一人称叙事、第二人称叙事等，从小说开头出现的“我家”“我”来看，本文是以第一人称来叙事的，以第一人称叙事，可以增强故事的可信度。叙事方式上，很明显，故事主要是通过对话的形式来展开的，它的好处是使叙事更加集中。如此分析，便可得出答案。答案①以第一人称来叙事，使事件显得真实可信；②以“会亲”为话题和线索，展开感人肺腑的故事，可谓匠心独运，引人入胜；③多用对话形式，以“我”和“不速之客”之间的对话展开他的经历，使叙事更加集中。4.有人说，首段有些多余，删去首段作品更显简洁，你是否赞同这一说法？请结合文本，谈谈你的观点和理由。答：____________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类探究性试题，首先要亮明观点，然后寻找原因，要善于从多角度入手分析原因，如结构、情感、人物形象、艺术手法等角度。此题实际上要求分析小说首段的作用，作为小说的首段，很可能涉及结构、人物形象方面的作用，还可以再结合小说主旨深入挖掘其情感上的作用。需