小学信息技术-测测我的运算力教学设计学情分析教材分析课后反思

《测测我的运算力》教学设计教学目标1．知识目标：了解Scraino变量的作用，能运用变量解决实际问题。2．能力目标：掌握逻辑判断积木中条件的设置方法和技巧。3．情感目标：通过设计测试运算力的程序，体验智能系统的实现方法，激发学生进一步学习信息技术的兴趣。教学重、难点重点：变量的设置和运用。难点：条件判断的使用技巧。课时1课时教学方法任务驱动、讲解示范、合作探究教学准备Scraino软件，多媒体网络教室，鸿合交互教学软件、极域教学软件，电子课件教学过程一、创设情境，游戏导入同学们，今天我们来做个小游戏。老师出题，同学们抢答，好不好？请同学们转过头看老师，1+2=？3+5=？8+15=？36+19=？停！老师怎么感觉同学们回答的速度越来越慢了呢？是不是感觉题目越来越难？刚刚是老师人工出题，同学们回答。同学们想不想更先进一点，编写程序，让电脑来帮我们实现自动出题，智能判断对与错呢？齐读课题：测测我的运算力师：我们先来看一下今天的程序最终实现的效果是什么样的。老师单击小绿旗，运行程序，同学们仔细观察，你发现屏幕中的内容有什么变化？生答：加数1和加数2在变化。随机出题。回答后，给出正确与否的提示。二、引导探究，学习新知1.变量同学们，要想实现今天的程序，我们需要来学习两个新内容，第一个内容就是变量，请同学们打开课本21页，情景对话。分三大组进行角色扮演，看哪个大组读的最整齐，声音最响亮？为了让同学们更深刻的理解变量这个编程中的重要概念，老师给大家准备了一个小教具。+=加数1加数2答案师：变量可以看成是一个盒子，一个变量只能存储一个数据，请同学们思考：我们今天要设计的程序需要几个变量？生答：3个。师：对，应该是3个变量。这里有三个盒子，这三个盒子可以看作是三个变量。师生互动：实物演示用变量存储数据的过程。（设计旨意：通过实物演示变量存储数据的过程，加深学生对变量这一编程重要概念的理解。）2.智能判断对与错师：加数1和加数2是10以内的未知数，随机出现，那如何判断做题人的回答是否正确呢？如果回答=答案，那么回答正确。否则回答错误！（此处通过绘制流程图辅助学生理解条件判断语句，如果…那么…否则…）师：我们在Scraino软件中找一找刚刚讲解的新内容需要用到哪些积木。三、编写程序，交流评价同学们，刚才我们学习了变量和逻辑判断语句，认识了新的积木，大家想不想尝试设计这个测试题小程序呢？请同学们自主探究，小组合作，根据课本22页和23页的活动指导，尝试设计测试题小程序。学生进行探究学习，教师巡视指导。师：有同学已经实现了加法运算器的效果，请做完的同学当小老师，帮忙辅导编程过程中遇到问题的同学，大家互帮互助，共同进步。师：大部分同学已设计好测试题，现在请一位同学到讲台上给大家演示一下具体的编程过程。师：同学们在编写程序的过程中都遇到了哪些问题？找两位同学描述自己在编程过程中遇到的问题及解决方法。小秘笈：（1）需要隐藏答案。（2）“加数1”、“加数2”和“答案”需要设置为变量。（3）“回答”在“感知”模块中，积木的颜色是蓝色的，不是直接输入文字。师：请同学们根据刚刚的演示讲解，修改完善程序。已经实现编程效果的同学可以开始做拓展题。教师巡视指导。四、拓展学习、巩固提升1.请同学们修改随机数的取值范围，让电脑能够实现100以内的加法运算。2.用“声音”模块中的“播放声音”积木，替换程序中的“说……”积木，让电脑能根据判断结果发出不同的提示声音。五、回顾总结、畅谈收获同学们，这节课你收获了什么？生回答。师引导总结：本节课我们学习了变量、逻辑判断语句、编写了自动出测试题判断对错的小程序。这节课同学都表现的很精彩！人工智能已经开始全面普及，同学们要养成认真动脑的好习惯，这样我们就可以使用计算机编写出更多实用的小程序，解决生活中的实际问题。板书设计测测我的运算力1.变量：存储数据2.智能判断对与错：如果…那么…否则…《测测我的运算力》学情分析本课的授课对象是五年级学生，这个年龄段的学生逻辑思维能力开始发展，喜欢自己动手尝试、探究，思维活跃。通过前面三次课的学习，学生对Scraino软件界面、基本操作方法、角色等有了一定的认识。本课旨在让学生体验计算机编程解决问题的过程，培养学生的计算思维。《测测我的运算力》效果分析本节课通过游戏导入，激发学生学习兴趣，在讲解编程中重要的概念“变量”时，通过实物模型演示、角色扮演的方法加深学生对“用变量存储数据”原理的理解，突出重点内容，突破难点内容，从学生的反馈信息来看，学生能完成所有编程任务，达成预定教学目标。学生在任务引领下，通过自主探究、小组合作学习等体验计算机编程解决问题的全过程，逐步培养学生的计算思维。《测测我的运算力》教材分析本课是泰山版小学信息技术第3册第四课内容，本课内容体现了信息技术与数学学科的融合，本课内容主要是引导学生初步认识变量，理解变量的意义，能够创建变量，理解三个变量存储两个“加数”、一个“答案”的值。同时，利用“随机数”积木随机产生两个加数，通过“询问与回答”积木，让测试者输入计算结果，最后通过逻辑判断语句“如果……那么……否则……”判断输入的结果是否正确并进行反馈提示。本节课学习的“变量”是编程中的重要内容，学会使用变量，可以为学生编写更复杂的程序提供良好的知识基础。选择结构“如果……那么……否则……”是计算机程序的三大编程控制结构之一。本课内容可以为后续编程学习奠定基础。《测测我的运算力》评测练习一、基础练习1.编写程序，实现电脑自动出题。要求：（1）新建变量，用变量存储数据。（2）电脑自动出题，加数随机出现。2.智能判断对与错。（1）使用“感知”模块，实现询问并感知回答。（2）使用“如果……那么……否则”积木，进行条件判断，智能判断对与错。二、拓展学习、巩固提升1.修改随机数的取值范围，让电脑能够实现100以内的加法运算。2.用“声音”模块中的“播放声音”积木，替换程序中的“说……”积木，让电脑能根据判断结果发出不同的提示声音。《测测我的运算力》课后反思本节课整个过程中，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。在新的课堂教学中，教师不再是知识的传递者，而应该成为学生学习的促进者、帮助者、指导者。学生是学习的主体，教师应该引导学生针对问题进行合作探究，让学生在自我实践、自我思考、社会建构中获取知识、得到结论。在任务活动中培养学生分析问题、解决问题的能力。本节课也有不理想的地方，由于“变量”是编程中的重点及难点内容，理论讲解、实物演示时花费时间较多，造成了学生上机实践时间的相对减少，虽然全部学生都完成了基本教学内容，但只有部分同学在完成基本教学内容后，创造性地设计出了减法运算器、乘法运算器。《测测我的运算力》课标分析本课根据信息技术新课程标准要求，中小学信息技术教育的课程目标为培养发展学习积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，培养学生使用信息技术