四年级语文教学反思-人教版四年级语文下册《生命 生命》教学反思

Word四年级语文教学反思-人教版四年级语文下册《生命生命》教学反思

《生命生命》是人教版四年级下册第五单元的一篇充满哲理的散文，文章通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件事例，传递着对生命的思考与感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。从而表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。

王崧舟老师说：“一节好课，如一幅国画，要讲究整体的布局和格调。”在本节教学中我以《语文课程标准》倡导的“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念为指导，根据年段目标和教材特点，充分发掘和利用课内外资源，创造有利于学生个性发展的教学情境，调动学生的阅读情感，引导学生在宽松、民主、和谐的探究学习氛围中，积极参与研读、思考、想象、发现以达到语文教学的工具性与人文性的和谐统一。课堂上以学定教，顺学而导，引领学生全方位、多角度地感悟生命的意义与价值：

一、体现了学科的本质

《语文课程标准》明确指出：语文教学首先突出学科特点，不能离开“学语习文”，语文课要有语文味。语文味具体表现在三味，即：“动情诵读，静心默读”读味;“圈点批注，摘抄书作”写味，“品词品句，咬文嚼字”品味。在教学中，我注意了从细节上去落实。比如：在学习“飞蛾求生”这一部分，抓住重点句子（它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）品词、品句、品读体会如何表达飞蛾强烈求生欲望的方法。首先引导学生通过想象、表演动作来理解“挣扎”、“极力鼓动”等重点词，理解、感悟后再让学生“送进去”读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好地结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。体现了语文学科工具性与人文性的统一。在理解含义深刻的句子的时候，除了联系生活实际以外，通过反复的读，让学生在读中感悟语言，体悟情感，在感知中升华。学生在学习课文后进行写的训练，是在积累语言，内化语言，运用语言，是在用语言感悟生命。另外在其他的教学环节当中我们也可以看到教师激情地投入，用情去解读文本，用自身的情去激发学生内心的情，让学生和老师一起融入文本。我总有这样的体会：站在课堂上感觉老师就应该是一道语文风景，你的情感，你的语言，你的举手投足，都应充溢着诗意的情怀和语文的芳香。

二、体现了以学生发展为本

《语文课程标准》强调指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”朱永新教授说：语文教学要以人为本，要关注学生的真实收获。要教给学生一生有用的东西。所以我在教学中特别注重对学生进行学习方法的引导，比如：自由朗读课文后用简练的语言概括出三个事例，根据学生的所呈现的学习成果，通过评价去渗透抓住关键词概括内容的方法；在学习“瓜苗生长”这个部分，利用已掌握的“读、划、品”的学习方法采取四人小组合作学习的形式自学，让所有的学生都经历学习的过程，特别是在引导学生体会瓜苗顽强、感受心跳的时候，我创设了教师与学生对话的情境，全员参与，学生的主体精神被大大地激发，学习情趣高涨。有效地关注学生的学习状态，让所有的孩子在最近发展区得到发展。

三、重视语文的熏陶感染作用

“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验”。这是《语文课程标准》中提出的语文教育的新特点。语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，在教学中注重对学生情感熏陶感染，久而久之就会促进学生情感态度和价值观的形成。我在执教的《生命生命》这篇课文，就是要激起同学对生命的珍爱，让学生通过交流阅读自己课前收集的材料，感悟生命有限而生命无限，通过交流知道只要为社会作出贡献，只要做好自己的本职工作，生命就有价值。此外我还先后五次通过情景来引导学生对生命不同的感悟来朗读课题。第一次告诉学生你怎样来理解生命你就怎样来读课题，第二次让学生带着强烈的求生欲望来感情读题，第三次让学生带着对生命负责的态度去读题，第四次让学生感悟生命因为有爱而美丽，让学生再次朗读课题。第五次在课文的结束，让孩子知道对于生命要用我们的一生来感悟，一次一次读课题，一次一次的感情升华，这种精辟的情景设计，怎能不唤起学生对生命的热爱和对人生的美好追求呢？这样就可以让学生在学习中不仅能获取知识、形成能力，而且能陶冶性情。

另外，由于这篇课文哲理性比较性，孩子的人生阅历短，加上不是自己本班的学生，一下子没能很好的把握学生的学情，所以对生命的理解还不够深透。但我会换个角度来想，有问题也是好事，表明还有发展的空间，关键要学会敏锐地发现问题，勇敢地正视问题，创造性地解决问题。教学是百花齐放，百家争艳，我认为最重要的是只要你在课堂上真正关注了学生，学生在你的引领下有了发展，你的课堂就是一个精彩的课堂。