学前教育研究方法智慧树知到课后章节答案2023年下泰山学院

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第一章测试

提出“教师即研究者”的是（）。

A:赫尔巴特B:斯腾豪斯C:凯米斯D:埃利奥特

答案:斯腾豪斯

事实研究是以教育中的价值问题为研究对象的研究，它要回答的是“为什么、为谁、什么目的”等问题。（）

A:错B:对

答案:错

学前教育研究的关键在于“产生意义”，在成人和儿童的生活世界之间建立起一种变革性的联系。这是谁的观点。（）

A:理查德·艾伦·波斯纳B:盖伊·罗伯特-赫尔姆斯C:赫伯特·斯宾塞D:约翰·杜威

答案:盖伊·罗伯特-赫尔姆斯

查阅文献与研究的创新性原则相矛盾，因此在进行学前教育研究时可以不用查阅文献。（）

A:错B:对

答案:错

行为主义心理学的创始人约翰·华生和他的助手雷纳做过一项实验——小阿尔伯特恐惧实验。该实验违反了研究的（）。

A:伦理原则B:创新性原则C:理论联系实际原则D:客观性原则

答案:伦理原则

第二章测试

课题在学前教育研究中的意义主要表现在（）。

A:课题反映着研究的价值B:课题引导着研究的方向C:课题决定着研究的质量D:课题阻碍了研究的进度

答案:课题反映着研究的价值;课题引导着研究的方向;课题决定着研究的质量

因变量是研究者主动操纵的希望影响研究结果的因素。（）

A:错B:对

答案:错

（）是人们基于对一些教育的个别经验或事实材料的观察、调查、反思，得到启示，进而概括、推论提出的假设。

A:描述性假设B:演绎假设C:归纳假设D:解释性假设

答案:归纳假设

（）又称委托课题，是指由一些企事业单位或非直接的上级部门委托研究者开展研究的课题，这类课题比较重视研究的应用性。

A:研究者自选课题B:横向课题C:理论性课题D:纵向课题

答案:横向课题

在一个研究假设中，必须就两个变量的关系明确作出某种推断。（）

A:错B:对

答案:对

第三章测试

文献研究法并不单是一种重要的搜集资料的方法，还是一种独特的和专门的研究方法，这是它与其他研究方法之间最显著的区别。（）

A:对B:错

答案:对

如果某份文献属于重复性研究，没有提出新的结论，则不必纳入文献综述。（）

A:对B:错

答案:对

专题综述、评述、年度总结、动态综述、进程报告属于（）。

A:三级文献B:二级文献C:零级文献D:一级文献

答案:三级文献

在撰写文献综述时，要敢于、善于发表自己的观点，指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向。（）

A:对B:错

答案:对

撰写文献综述的基本要求包括（）。

A:善于抒发己见B:以个人偏好选择性地搜集资料C:全面搜集文献资料D:精选文献资料

答案:善于抒发己见;全面搜集文献资料;精选文献资料

第四章测试

内在效度表明因变量y的变化在多大程度上来自自变量x。（）

A:对B:错

答案:对

一个实验至少要有两种以上的实验处理。（）

A:对B:错

答案:对

描述了（）

A:不等控制组设计B:固定组比较设计C:单组后测设计D:单组前后测设计

答案:固定组比较设计

判断一个教育实验的价值，应看它对哪些条件的符合程度？（）

A:变异性B:基础性C:操作性D:创新性

答案:变异性;基础性;操作性;创新性

真实验设计能比较严格地控制自变量、因变量和无关变量。（）

A:错B:对

答案:对

第五章测试

个案研究一般都是在自然的情境下展开探讨，不会去改变外在的因素。（）

A:错B:对

答案:对

（）是用于一些大型研究的准备阶段的尝试研究，为了使大型研究少走弯路，我们可以先在小范围内选择个别对象或个别群体进行研究。

A:借鉴性个案研究B:综合性个案研究C:探索性个案研究D:诊断性个案研究

答案:探索性个案研究

（）是指个案研究要运用观察、交谈、测量、问卷调査、实物分析等多种研究方法来收集研究对象的各方面资料。

A:谨慎性原则B:交互性原则C:灵活性原则D:综合性原则

答案:综合性原则

三角验证即运用多种资料搜集方法、多种数据来源、多个分析人员或多种理论来验证研究结果的过程。（）

A:错B:对

答案:对

个案研究法的实施步骤包括（）。

A:收集个案资料B:分析、整理个案研究资料C:选择个案研究对象D:制订个案研究计划

答案:收集个案资料;分析、整理个案研究资料;选择个案研究对象;制订个案研究计划

第六章测试

质的研究中收集资料的最常用的方法有哪些？（）

A:问卷调查法B:观察法C:访谈法D:实物收集与分析法

答案:观察法;访谈法;实物收集与分析法

在访谈中研究者不要轻易打断受访者的讲话。（）

A:错B:对

答案:对

在观察过程中，研究者需要根据研究问题对观察内容进行选择。（）

A:错B:对

答案:对

在质的研究报告中，研究者必须提出十分明确、肯定的政策性建议。（）

A:错B:对

答案:错

质的研究结果只适用于特定的情境和条件，不能推广到样本之外。（）

A:错B:对

答案:对

第七章测试

行动研究是走出实验室的一种“边行动，边研究”的活动。（）

A:对B:错

答案:对

按照行动研究参与者的结构分类，可分为（）。

A:独立行动研究B:联合行动研究C:反思行动研究D:小组行动研究

答案:独立行动研究;联合行动研究;小组行动研究

小组行动研究是由专家、教师、行政人员等组成的联合研究集体开展的行动研究，是最典型的行动研究。（）

A:对B:错

答案:错

行动研究是一个由计划、行动、考察和反思四个环节构成的循环往复的运作系统。（）

A:对B:错

答案:对

虽然行动研究以解决实际问题为其首要目标，但并不因此排斥对事物规律的研究。（）

A:错B:对

答案:对

第八章测试

普遍调查是指按照随机的原则从研究对象全体中抽取出部分个体作为样本进行调查。（）

A:对B:错

答案:错

根据访谈对象的特点不同，访谈可分为个别访谈和群体访谈。（）

A:对B:错

答案:错

访谈者按事先设计好的访谈提纲依次向被访者提问，并要求被访者按规定标准进行回答的一种调查方法称为（）。

A:重复性访谈B:结构性访谈C:一次性访谈D:非结构性访谈

答案:结构性访谈

（）又称特尔斐法，其调查对象是与研究课题有关的专家、学者。

A:个案调査B:抽样调査C:专家调査D:普遍调査

答案:专家调査

研究者在倾听过程中应该明显地表现岀对被访者的同情、理解、宽容，接纳对方的情绪体验。（）

A:对B:错

答案:对

第九章测试

观察研究法的特征包括（）。

A:主观性B:客观性C:目的性D:直观性

答案:客观性;目的性;直观性

非结构性观察是事先没有严格的设计，对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目和观察步骤不预先设定，亦无具体的记录要求的非控制性观察。（）

A:错B:对

答案:对

事件取样法是以一定的时间间隔为取样标准来观察记录预先确定的行为是否发生以及发生的次数的一种观察和记录方法。（）

A:错B:对

答案:错

参与性观察是观察者不介入观察对象的活动，不干预其变化发展，以公开的或秘密的局外人和旁观者的身份从外部了解观察对象。（）

A:对B:错

答案:错

实验室观察是最古老、也是最基本的观察，尤其适用于对儿童发展和教育的研究。（）

A:对B:错

答案:错

第十章测试

学前教育研究成果表述的特点包括（）。

A:规范性B:创新性C:可读性D:科学性

答案:规范性;创新性;可读性;科学性

期刊的文献类型标识为（）。

A:JB:DC:ND:P

答案:J

研究报告的正文是核心部分，占主要篇幅。（）

A:对B:错