学前儿童发展科学智慧树知到课后章节答案2023年下丽水学院

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第一章测试

学前儿童的心理和成人的心理在实质上是相同的。（）

A:错B:对

答案:对

人的心理必须在客观事物的作用下产生。（）

A:错B:对

答案:对

学前儿童的心理是对周围环境的机械反映。（）

A:错B:对

答案:错

学前儿童还不能参与真正的社会实践，他们的大脑和客观现实相互作用的过程，不是在实践活动中进行的。（）

A:对B:错

答案:错

学前儿童心理发展具有以下特点（）

A:发展具有个别差异B:发展具有连续性和阶段性C:发展具有方向性和顺序性D:发展具有平衡性和同时性E:发展具有年龄统一性

答案:发展具有个别差异;发展具有连续性和阶段性;发展具有方向性和顺序性

第二章测试

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）的反映。

A:个别属性B:局部特性C:整体属性D:表面特征

答案:个别属性

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）的反映。

A:外部特性B:个别属性C:内部特征D:整体属性

答案:整体属性

（）是对物体形状的知觉。

A:形状知觉B:物理知觉C:距离知觉D:空间知觉

答案:形状知觉

幼儿中期可以正确理解（）等时间概念。

A:前天、后天B:星期一、星期天C:昨天、今天、明天D:从前、马上

答案:昨天、今天、明天

4岁幼儿能辨别（）方位。

A:以自身为中心的左、右B:左、右C:前、后D:左右方位的相对性

答案:前、后

第三章测试

注意是指（）对一定对象的指向和集中。

A:心理反映B:人脑C:心理活动D:心理过程

答案:心理活动

幼儿的注意离开当前指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，是（）。

A:注意的转移B:注意的分散C:注意的广度D:注意的分配

答案:注意的分散

下面哪个选项不是引起无意注意的客观因素（）。

A:刺激物的强度；B:人对事物的需要、兴趣、态度；C:刺激物的对比关系。D:刺激物的新异性；

答案:人对事物的需要、兴趣、态度；

幼小儿童的大脑皮质没有发育成熟，注意集中于一种对象后，容易发生“生理饱和”。（）

A:错B:对

答案:对

注意的选择性最初决定于刺激物的物理特点，之后逐渐转变为刺激物是否满足儿童需要的程度。（）

A:对B:错

答案:对

第四章测试

记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。（）

A:对B:错

答案:对

形象记忆是通过语词的形式进行记忆；符号记忆是根据具体的事物形象来记忆的。（）

A:错B:对

答案:错

习惯化指的是一个反复出现的刺激，婴儿对它的注意时间就会减少，甚至不再注意它。（）

A:对B:错

答案:对

延迟模仿可以离开对原型的记忆，是婴幼儿再现能力和表象记忆发展和成熟的标志。（）

A:对B:错

答案:错

婴儿甚至新生儿就已经有了一定的记忆能力。（）

A:错B:对

答案:对

当感知过的事物重新出现在眼前时，能够识别出来，这是（）

A:遗忘B:识记C:再认D:回忆

答案:再认

以下对新生儿记忆的描述正确的是（）

A:记忆主要是进行“再认”B:稳定条件反射的形成C:记得快忘得也快D:无意记忆效果较好。

答案:稳定条件反射的形成

“幼年健忘”指的是（）的现象。

A:3岁前儿童记忆不能永久保持B:3岁前儿童记忆力丧失C:3岁前儿童神经系统的一种病症D:3岁前儿童记忆力超常

答案:3岁前儿童记忆不能永久保持

在幼儿的记忆中，（）占主要地位。

A:形象记忆B:情绪记忆C:运动记忆D:语词记忆

答案:形象记忆

对信息加工过程进行调控的策略是（）

A:知策略B:源管理策略C:忆策略D:认知策略

答案:认知策略

第五章测试

人脑产生想象的确基础材料是（）

A:想象B:联想C:意象D:表象

答案:表象

儿童最初的创造想象是（）。

A:情境性想象B:随意的自由联想C:无意的自由联想D:愿望性想象

答案:情境性想象

幼儿想象的主要形式是（）

A:有意想象B:创造想象C:无意想象D:再造想象

答案:无意想象

学前儿童想象夸张的原因不包括。（）

A:儿童个性特征B:认知水平的限制C:表现能力的局限D:情绪影响

答案:儿童个性特征

想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。（）

A:对B:错

答案:对

第六章测试

思维是人脑对客观现实（）、概括的反映。

A:抽象的B:直接的C:间接的D:具体的

答案:具体的

思维对客观世界的反映，是以（）为中介的。

A:逻辑推理B:判断C:概念D:词

答案:词

解决问题的（）动作的出现，标志着个体思维的发生。

A:工具性B:独立性C:智慧性D:表意性

答案:智慧性

概念是思维的基本形式，是人脑对客观事物的（）的反映。。

A:实践经验B:抽象特征C:间接特征D:本质属性

答案:本质属性

学前儿童理解发展的趋势之一是：从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠文字推理来理解。（）

A:错B:对

答案:错

第七章测试

听、说、读、写等活动属于（）活动。

A:表意B:言语C:理解D:语言

答案:言语

语言是存在于全体社会成员之中的相对完整的（）系统。

A:书写B:抽象符号C:话语D:文字

答案:抽象符号

言语的准备包括两方面内容：（）和语音理解的准备。

A:发音（说出词句）的准备；B:语音识别的准备；C:语言学习的准备；D:发音器官形成的准备。

答案:发音（说出词句）的准备；

下面哪一项不是儿童理解词的特点（）。

A:单音重叠B:由近及远C:固定化D:词义笼统

答案:单音重叠

掌握的实词顺序是（）。

A:名词—形容词—动词——其他实词B:动词—名词—形容词——其他实词C:动词—形容词—名词——其他实词D:名词—动词—形容词——其他实词

答案:名词—动词—形容词——其他实词

第八章测试

情绪和情感是人类在认识外界事物时，会产生喜与悲、乐与苦、爱与恨等（）。

A:情感体现B:心理体现C:客观体现D:主观体现

答案:主观体现

幼儿在玩智力游戏时，如果问题得到解决，就会感到极大的满足，否则就会不高兴，这表明了幼儿（）

A:美感B:道德感C:理智感D:情绪的冲动性

答案:情绪的冲动性

中国婴儿和西方婴儿的情绪表现是相似的，中国儿童和西方儿童的表情也是相同的（）

A:错B:对

答案:错

学前儿童基于周围环境和事物的好奇而产生的情感体验属于（）

A:理智感B:道德感C:美感D:探究感

答案:理智感

学前儿童的高级情感包括（）

A:道德感B:美感C:理智感D:成就感

答案:道德感;美感;理智感

第九章测试

学前儿童依恋形成的关键期是（）

A:3岁以前B:1岁以前C:2岁以前D:6个月以后

答案:6个月以后

学前儿童家长在对孩子表示异议时，较好的方式是（）

A:直接否认孩子的观点B:委婉表达自己的观点并留有余地C:含糊其辞避免冲突D:直接表明自己的观点

答案:委婉表达自己的观点并留有余地

亲子关系的类型（）

A:民主型B:回避型C:专制型D:放任型

答案:民主型;专制型;放任型

幼儿同伴交往的发展特点主要表现：（）

A:4岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式B:5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展C:2岁左右，儿童游戏中可以自主找人合作玩游戏D:3岁左右，儿童以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的

答案:4岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式;5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展;3岁左右，儿童以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的

同伴关系类型有（）

A:被拒绝型B:被忽视型C:受欢迎型D:一般型

答案:被拒绝型;被忽视型;受欢迎型;一般型

第十章测试

自我意识形成的主要标志（）。

A:表象B:“我”的掌握C:思维D:语言的发生

答案:“我”的掌握

有人热情似火，有人冷若冰霜，有人认认真真，有人马马虎虎，这种趋向稳定的态度和行为方式是（）。

A:性格B:情绪C:能力D:感觉

答案:性格

欢欢不小心摔倒了，起初并没有哭，当老师把她抱起来并安慰说：“宝宝不哭“时，