小学语文-白鹭教学设计学情分析教材分析课后反思

《白鹭》第二课时教学设计教学目标：1、学生借助关键语句感受白鹭的美，体会作者的思想感情。2、通过揣摩语言体物，悟情，去发现生活中的美。3、结合图片或者联系上下文引导学生初步形成对诗境界的感悟。教学环节：1、导入：运用积累的三首诗引出课题，齐读课题，初步了解。2、解决词语，了解作者，以利于学生更好地感悟作者表达的感情。（铿锵韵）1、通过朗读课文，初步感知白鹭的美以及你对白鹭的整体印象。（学生学会标注和感悟）2、通过默读课文，找出描写白鹭外在美的句子。（掌握比喻和反衬）3、明白“生活中不缺少美，而是需要我们有发现美的眼睛”4、研读讨论分享表现白鹭内在美的三幅图画，尊重学生个性化回答。（清田独钓清晨望哨黄昏低飞）75、联系生活实际，交流对所学内容和主题的把握，升华情感。《白鹭》学情分析五年级的学生已经有较强的独立识字能力，可以借助字典，联系上下文等多种方式自主识字识词，只对不理解的字词进行记录和强化记忆。他们已经具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有了分析问题和解决问题的能力。但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。因此在教学中，教师需要改变教学模式，使他们的大脑和手动起来，引导他们主动地学习，促进他们思考，从而养成良好的思维习惯。此外，五年级的学生从理论上可能能说出来，但对于真正地运用和理解还需要训练。因此在课堂中，教师要改变传统课堂教学方式，寓教于乐，让课堂生动有趣，入情入境联系生活，既让学生从中体验到学习的快乐，又能把感悟到的运用于生活。《白鹭》课堂效果分析本节课，我本着一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。因此，我对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。本节课设计的字词和修辞手法的学习，所有学生都能够掌握，对于白鹭外形美的描写，只有极个别的学生找的不是很准确，对感悟“我们要有一双发现美的眼睛”理解透彻。在感受白鹭内在美时，有部分学生能根据文本理解到“积蓄、等待、净化，蓄势待发、生命力……”在以后的教学中，更加重视学生朗读和感悟能力的培养，引导学生说完整通顺的话本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教学相长，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。《白鹭》教材分析《白鹭》是一篇寓情于物的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美。“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。排比式的短语，整齐匀称，恰当地诠释了白鹭的色素和身段的适宜。白鹭之美在于它在不同场景中展现出的美。三幅优美的图画让我们感受到作者不露锋芒，深沉的，有韵味的，积蓄力量的，向往美好的生命之歌。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”首尾呼应，更加突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁、蓄势待发的生命力量，赞颂了白鹭的美。《白鹭》评测练习一、填写拼音。嗜（）好长喙（）清澄（）蓑（）毛二、选词填空。嗜好爱好1、打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2、他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。三、对下列句子理解正确的一项是（）1、白鹭是一首精巧的诗A.运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B.运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2、白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（）的写作手法。比喻B、反衬四、联系实际，说说你对“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的理解。《白鹭》课后反思《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。本单元要求学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；能够写一种事物表达自己的感情。本课又是郭沫若先生写于抗日战争第二阶段，我觉得让学生从文本中读懂郭先生的感情最重要，所以我就从文中白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味入手，让学生从字里行间体会那份浓浓的诗意。全文语言朴实流畅，优美如诗。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想。这种不露锋芒、深沉的、有韵味的、积蓄力量的生命之歌。在课堂我用精当而富有诗意的语言为学生营造了诗的意境，为学生理解品味语言做好了很好的铺垫，并运用多媒体辅助教学把学生带入想象的殿堂，学生自然而然地进入语言学习文字意境，最后让学生用自己的话表达对先生状态的感悟。我采用了让学生自主探究的学习方式，但是在实际课堂教学中，学还是有些思路跟不上，我就有点急于告诉他们，这说明我还没有真正放手。有的地方探究不彻底。在教学机制上还得锤炼。教无止境，我将在今后的教育教学中不断实践，逐步提高。

《白鹭》课标分析《白鹭》一课是著名的作家郭沫若先生的作品。本单元的语文要素是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。在本课中，就是抓住描写白鹭的关键语句，去体会作者对白鹭的喜爱之情。根据教学目标，本节课设计了这样三个教学目标：1、学生借助关键语句感受白鹭的美，体会作者的思想感情。2、通过揣摩语言体物，悟情，去发现生活中的美。3、结合图片或者联系上下文引导学生初步形成对诗境界的感悟。在教学中，课前先让学生查找了白鹭的相关资料，初步了解了白鹭。课前预习让学