小学英语-Unit3 B 读写课教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级下册Unit3BReadandwrite教学设计：教学内容：ReadandwriteP28-29教学目标:1.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展，来激活相关的背景知识；2.能通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；3.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段；4.能够明白凡事都有好和坏两个方面，在我们的努力下坏事也能转化为坏事。教学重难点:教学重点：1.能听懂读懂并内化Readandwrite的内容并掌握基本的阅读策略。2.大胆尝试，仿写一篇日记，培养基础英语写作能力。教学难点：提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。教学设计：Step1.preparation(准备活动)1.Freetalk:T:I’mveryhappytoday.Iwanttosharemylastweekendwithyou?课件呈现：MissZhang’sweekend:LastSaturday,Iwenttothecountryside.IwatchesbeautifulflowersandItookpicturesofthebeautifulofthecountryside.Itwasgood.LastSunday,itwasrainy.Istayedathomeallday.Itwasboring.Itwassobad.T:Howwasmylastweekend?引导学生回答：Itwasagoodbutalsoabadweekend.并且告诉学生：Lifeisfullofgoodandbadthings.2.T:Tellmeaboutyourweekend:（1）T:Howwasyourlastweekend?Ss:Itwasfine.T:Wheredidyougo?Ss:Iwentto...T:Whatdidyoudothere?Ss:Irodeabike./...Step2.Pre-reading过渡语：Todaywe’lltalkaboutWuYifan’slastFriday.T:WuYifanmetsomething.Somethingisgoodandsomethingisbad.ThebadthingisWuYifancouldn’tfindhiscap.Thegoodthing:Adoghelpedhimfindthecap.HecalleathedogMax.Then,Whatwillhappenednext?WuYifan’sfamilyandMaxbecomegoodfriends.Oneday,theywentoutforplaywithMax.Hereisadiary(日记).Let’sgotothediary.Inthispart,wearegoingtohave4challenges.Look!Thepigwascaughtbythefox.Let’shelphim,OK?Areyouready?Go!Challenge1:Readandcomplete:1.Readandcircle：

自读短文，圈出下列单词或词组：abikeforthreepeople三人脚踏车basket篮子hotel宾馆旅馆dressedup打扮madeafunnyplay编排一个有趣的戏剧playedthepartof……扮演……角色lick舔laugh笑教师用图片和声音链接学习讲解单词及短语的意义和发音。Step3.In-readingChallenge2:Readquicklyandcomplete:(1)Readandnumber:自读短文，给图片排序：(2).Readandjudge(TorF):(1)Wedroveacarforthreepeople.()(2)Wedon’tbuyanygifts.()(3)Mumdidn’tfeelwell,sowestayedathome.()(3).Readcarefullyandfind:WhathappenedtoWuYifan’sfamily?Bad:Bad:________________________________________________Good:Good:____________________________________________________________________Listenandrepeat:HowwasWuYifan’slastFriday?学生回答：Itwasabaddaybutalsoagoodday!Challenge3:Readfastandfindmoredetails:(1).Whatdaywasit“today”?(2).Whatwasthedate?(3).Howwastheweather?(4).Whatdidtheydointhemorning?(5).Whathappenedintheafternoon?Whatdidtheydo?（生在寻找问题的答案同时了解更多有关日记的信息，并把关键词汇以词卡的形式贴到黑板上：如Friday,April23rd,sunny等以便后面讲日记格式的时候用。并且讲解一词多义现象（dress打扮；连衣裙以及play扮演；话剧）。Wedressedup（打扮）andmadeafunnyplay.Mumhasabeautifuldress.Robinplayedthepartofadog.接着让学生自读课文。完成后给小猪解开第三条绳子。Challenge4:Retellthediaryandwriteanewdiary:(1)Retellthediary:Itwasasunnyday.WuYifanandhisfamilyabikeforthreepeople.Theypictures、gifts、anddeliciousfood.Butintheafternoon,hismumbadfruitandshedidn’tfeelwell,sotheyinthehotel.Tomakehismumhappy,theyupandafunnyplay.Robinthepartofadog.MaxonRobinandhim.Itwasabaddaybutalsoagoodday.学生复述完日记后问生Whatcanyoufind?之后总结出写日记要用过去式。紧接着给学生讲解英语日记的格式weekday(星期),date（日期）weather（天气）Title(标题可写可不写)Thebodyofthediary(日记正文)写正文注意：1)用第一人称来写;2)日记多是在当天晚上来记述当天发生过的事情，动词时态常使用过去时3)日记应以时间发生的先后顺序来展开，条理清楚，写出真实感。(2)Writeanewdiary:Request(要求):PleaseremembertheformatofEnglishdiary.(按照英文日记的格式来写）学生写一篇日记并汇报，完成最后一个挑战，解开小猪的最后一根绳子。小猪得救后，分享小猪的小故事：Myluckyday.看完之后点出深刻的主题Whatshouldwedowhenwemeetthebadthings?点到学习文本的真正目的：当遇到坏事的时候我们应该怎样面对，引起学生的深思。学生阅读后通过寻找答案明白坏事变好事的道理随机引出Badluckoftenbringsgoodluck.Behappyandtryyourbestinyourlife.对学生进行情感教育。Step5、Progress.Homework:1.Retell(复述）thediary.2.Writeaboutyourbadbutgoodday.板书设计：Unit3BReadandwriteDiaryFridayApril23sunnyInthemorning…Intheafternoon…(body正文要用过去式。)六年级英语学情分析：现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：1、及时帮助，以防为主小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。3、激发动机，诱发兴趣在已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。4、培养英语学习习惯和学习方法。我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。六年级下册Unit3BReadandwrite教学效果分析：对于这种Readandwrite课型，大家都抱着一种不知如何去教的感觉，我在备课的时候也有这种感觉，直到上完课大家讨论完之后，还是对这一课型有些不知如何处理。不过在这次备课、评课活动中发现了很多问题，得到了很大的收获。（一）成功之处：1、对于所教内容能够循序渐进的讲授。教学设置时，对所教内容进行循序渐进的讲授，层层深入，这样能够让学生在不知不觉中牢固的学好基本句型，并且能够有效的练习学生的表达能力。2、情景设置较真实。在英语教学中能否给学习者一个真实的语言环境，是能否使其正确理解语言意义的首要因素，也是我们教育者在进行教学设计时的一个重要切入点。在这一课的教学设计中，运用教师的weekend图片，使学生复习本单元的重点句型，温故知新。3、有效的运用多媒体进行教学。多媒体为英语教学提供了丰富的学习资源和教学资源。利用这些资源，为学生创设学习英语的环境，给教师教学和学生的学习带来了很大的方便。在这节课中，对文本的学习和解决略读和细读问题的时候，我巧妙利用了多媒体给教学带来的方便，使学生在活跃的气氛中练习了本课的重点句型，让学生主动思考，加大了学生的语言输出量，使学生的发散性思维得到了锻炼。（二）不足之处：1、朗读训练的力度没有达到，只重视了阅读理解，忽视了学生朗读能力的培养。2、注意发音习惯的培养。我在学生发音习惯的培养我对学生的要求提的不是很高，也没有进行过很规范的训练，使得学生在回答问题时没有很好的运用所学语言，比如在短语intheafternoon中the的发音有变化，我为了不打扰学生的思路，没能及时给学生纠正。在今后的教学中，要注意在这方面严格要求学生和自己，从而达到更好的教学效果。经过设计，备课，上课，这几个环节的进行，对于读写部分的教学方法有了一定的了解，在这一教学环节中还有许多值得我去发现和解决的问题，随着教材的步步深入，我会不断的发现、总结，寻找出最佳的教学方法，来提高我的教学效果。六年级下册Unit3BReadandwrite教材分析：本课是一节读写课，新教材阅读教学把读和写结合了起来,由原来的重视读改成读和写兼顾。因此，六年级的阅读教学中教师要注意引导学生关注文本特征分析，关注重点词汇和句子的用法，分析和新句型的结构，为仿写，改写做好准备。教学内容：ReadandwriteP28-29教学目标:1.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展，来激活相关的背景知识；2.能通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；3.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段；4.能够明白凡事都有好和坏两个方面，在我们的努力下坏事也能转化为坏事。教学重难点:教学重点：1.能听懂读懂并内化Readandwrite的内容并掌握基本的阅读策略。2.大胆尝试，仿写一篇日记，培养基础英语写作能力。教学难点：提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。六年级下册Unit3BReadandwrite课堂评测练习：课堂教学设计中，我设计了如下分阶段、层层递进的练习题：1.Readquicklyandnumber:自读短文，给图片排序2.Readandjudge(TorF):(1)Wedroveacarforthreepeople.()(2)Wedon’tbuyanygifts.()(3)Mumdidn’tfeelwell,sowestayedathome.()3.Readcarefullyandfind:WhathappenedtoWuYifan’sfamily?填表练习4.Findmoredetails:(1).Whatdaywasit“today”?(2).Whatwasthedate?(3).Howwastheweather?(4).Whatdidtheydointhemorning?(5).Whathappenedintheafternoon?Whatdidtheydo?5.Retellthediary:Itwasasunnyday.WuYifanandhisfamilyabikeforthreepeople.Theypictures、gifts、anddeliciousfood.Butintheafternoon,hismumbadfruitandshedidn’tfeelwell,sotheyinthehotel.Tomakehismumhappy,theyupandafunnyplay.Robinthepartofadog.MaxonRobinandhim.Itwasabaddaybutalsoagoodday.6.Writeanewdiary六年级下册Unit3BReadandwrite教学反思：10月份，我有幸参加第七实验小学组织的一师一优课活动，我执教了小学英语六年级下册Unit3BReadandwrite这一读写课。通过总结、分析和反思，我认为有以下几点优点和不足：好的方面：1、学习了一些小学英语读写课的理论知识，对读写课有了一定的理解。2、提高了课件制作水平，通过向百度学习，解决了一些课件制作中存在的问题，课件制作水平进步明显。3、整堂课能够有一条主线，各种活动围绕这一个主线展开。本节课的主线就是Goodthing和Badthing.4、设计了快速阅读回答的问题和寻找细节的问题如：Challenge1:Readquicklyandcomplete;Challenge2:Readcarefullyandfind;Challenge3:Readfastandfindmoredetails.5、Listenandrepeat使用标准的录音让学生模仿，培养学生形成标准的语音、语调。6、设计了层层递进、由易到难的挑战练习，如Listenandnumber,Readandjudge,Readandfillintheblanks.7、设计了小练笔，由读到写，有输入转为输出。8、注重了故事的背景的介绍，学生明确了前后关系。9、拓宽了学生的阅读范围，增加了塞翁失马和Myluckyday两个文本，拓宽了学生的阅读视野。10、注重让学生用所学的知识解决生活中遇到的问题意识的培养，让学生明白遇到坏事并不可怕，要保持乐观的心态，把坏事变成好事。不足之处：1、对本单元动词过去式短语的教学操练的较少。2、忽视了学生朗读的训练与练习。3、精彩的环节演一演，效果会更好，如教学Robinplayedthepartofadog.Hewassocute…全班同学说句子，找两名同学演一演Robin和Max,效果应该不错。4、整堂课上的不够紧凑，教学设计还可以再有趣一些，教学风格可以再活泼一些。六年级下册Unit3BReadandwrite课标分析：一、读写的意义“读”和“写”是紧跟“听”和“说”的两种语言技能，是除口语交际外的另外两条交际途径。它能够帮助学生获取知识信息，了解英语国家的文化习俗和风土人情，培养学生的思维能力、分析能力、理解能力、文字表达能力，从而有效提高学生综合运用语言的能力。二、读写课的基本策略（一）自主学习和教师指导相结合教师的指导主要表现为根据文本材料设置由易到难的问题，学生的自主学习表现为在教师指导下用各种方法（如圈、点、勾关键词，在有关句子下面划线等）到文本材料中获取需要的信息，整理和分析信息，从而理解文本材料。我在教学中，单词的处理就是采用线圈后讲的方法。（二）独立思考与小组合作相结合1.让学生观察插图，预测故事发展：Whatwillhappennext?Canyouguess?引出diary2.让学生自主阅读，划出不懂的语句,学生在学习新知的时候有目的的听。3.让学生分组交流自己从文本中获得的信息，并互相请教不懂的语句。4.让学生全班内提问，解决小组合作学习中未解决的问题。（三）略读与细读相结合对于一篇文本材料的处理，最好利用任务型教学，设置不同难度的任务，让学生在完成教师设置的任务的过程中，从略读到细读，逐步读懂、读透文本材料，从中获取需要的信息和答案。略读解决：Listenandnumber;Readand