《摄影摄像构图》课程标准

《摄影摄像构图》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类数字影像技术专业必修的一门专业核心课程，是在《设计基础》《视听语言基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握摄影摄像构图的基本知识和基本技能，为后续《数字媒体技术实务》《摄影后期处理》等课程的学习奠定基础。二、学时与学分72学时，4学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合摄影摄像构图知识技能的学习与职业精神的培养。1.依据《中等职业学校数字媒体类数字影像技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出摄影构图、摄像构图等专业素养及创新务实的职业精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2.根据“中等职业学校数字影像技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和摄影、摄像等岗位需求，围绕摄影摄像构图关键能力，反映摄影、摄像工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3.以摄影摄像构图的技术能力和工作过程为主线，设置模块和教学单元，将摄影摄像构图基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，确定学习内容的顺序。四、课程目标学生通过学习本课程，掌握摄影摄像构图的基础知识和基本技能，形成良好的职业道德和正确的职业观念。1.了解摄影摄像构图的含义，理解摄影摄像构图对画面结构的影响，掌握摄影构图的特点。2.理解景象构成的要素及其关系，熟悉拍摄镜头与构图的关系，理解光线对构图的影响，以及常用的构图方法。3.掌握摄影摄像整体构图，能熟练运用摄影摄像构图的技巧方法，并能完成摄影摄像拍摄工作。4.形成稳定的专业思想和创新意识，具有安全、环保、生态理念。5.具有较好的表达交流、沟通协作能力和吃苦耐劳、爱岗敬业的工匠精神。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时拍摄画面构图认知拍摄画面构图的含义1.了解拍摄画面构图的概念，能在拍摄中灵活设计构图；2.掌握对称、均衡、黄金分割等构图规律，理解取景框定义；3.掌握画面构图的组成要素，理解摄影摄像构图的价值与意义4拍摄画面构图的特点1.了解构图对拍摄画面结构的影响，能在实际拍摄中避免影响构图美观的因素；2.掌握拍摄画面构图的特点，能在拍摄中避免常见的拍摄问题摄影摄像画面的构成要素摄影画面的构成要素1.了解景象构成的含义，掌握景象构成要素的方法；2.理解影响构图的要素及其关系，掌握画面构成要素的使用技巧12画面构图结构分析1.了解视觉形象的定义，掌握横画幅、竖画幅、方画幅、影视画幅的设计技巧；2.了解画面结构的含义，能熟练进行画面构图构思设计摄影摄像构图的形式法则摄影构图的形式法则1.理解对称与均衡的知识，能在拍摄中灵活使用；2.熟悉集中与呼应的知识，能在拍摄中灵活使用；3.掌握对称、均衡与集中三者的关系，以及在实际拍摄中三者的拍摄方法与技巧12画面构图形式1.掌握多种画面构图形式的定义，理解多种画面构图形式的原理；2.掌握画面构图的形式，能根据拍摄要求设计构图构图形态及其功能1.了解非常规构图概念，能进行非常规构图设计；2.掌握构图形态的作用及意义，能灵活运用常规构图与非常规构图摄影摄像构图的技巧方法构图手段1.了解拍摄位置的知识，理解拍摄位置对构图的影响；2.掌握拍摄镜头的知识，能熟练运用各类拍摄镜头进行拍摄；3.理解光线对构图的影响，能根据不同光线要求进行拍摄，掌握其速度、变焦、追随拍摄12构图技巧1.理解构图的技巧分类，能妥善安排主体、陪体以及前景、背景间的关系；2.掌握构图的多种技巧，能在拍摄中表现多种构图；3.掌握镜头长短含义，能在拍摄中熟练运用长短镜头构图技巧的应用1.了解使用构图技巧进行拍摄的方法；2.能利用构图技巧进行实景拍摄摄影摄像构图取景与构图取景的方式1.理解景别的基础知识，能在拍摄中熟练使用各种景别表情达意；2.了解取景的方法，掌握画面取景技巧12取景与构图1.理解观察构图的意义，能描述视觉形象对构图的影响；2.掌握取景的方法与技巧，理解视觉重点与趣味中心对构图的影响，能在拍摄中加以应用；3.掌握常用构图方法，能在拍摄中灵活运用摄影摄像构图的综合实践摄影构图的综合运用1.掌握色相、饱和度及明度基础知识，知晓同色系与对比色，能在静物摄影中应用色彩知识进行拍摄；2.掌握光线的颜色、光影及形状，能在拍摄中科学控制光线，会利用构图知识对场景进行拍摄；3.掌握人像拍摄构图的意义、目的、特点、要求及规律，能妥善安排主体、陪体以及前景、背景间的关系20摄像构图的综合运用1.掌握构图在摄像中应用的方法，能利用构图知识进行视频拍摄；2.掌握画面裁剪的技巧，能熟练运用对视频画面进行构图裁剪的方法与技巧六、实施建议（一）教学建议1.坚持为党育人、为国育才的教育理念，全面落实立德树人根本任务，结合摄影摄像构图相关基础知识与日常生活常识，挖掘课程思政元素，积极开展课程思政教育活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程。2.坚持以学生为中心，以能力为本位，发挥教师主导作用，突出学生主体地位。通过组织学生开展小组合作探究学习，提高学生分析问题、解决问题能力和批判性思维能力。3.选择恰当的教学策略，运用启发式、探究式、讨论式教学，推行案例教学、项目教学、任务驱动教学，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。4.将实际的摄影摄像类相关应用项目、设计案例等融入教学活动中，使学生理解摄影摄像构图在实际项目及设计中的应用范畴及重要作用。该课程需以实践性教学环节为主，精讲多练。5.联系职业工作和生活实际，关注国内外摄影摄像动向，在平时授课中经常介绍有关新技术、新知识，让学生及时了解最新的行业发展趋势。将岗位工作任务与职业能力渗透到课程教学内容中，促进学生良好的职业道德与职业素养的形成。（二）评价建议1.树立正确的教学质量观，充分关注学生的个性差异，发挥评价的教育功能、激励作用。注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，实行教师、学生及企业人员多员参与的评价方式。2.合理选择竞赛、成果展示和综合实践等评价方式。要设计摄影摄像构图基础知识、构成要素、形式法则、构图技巧、构图取景等内容的专项评价表。综合实践评价应包括学习态度、行为养成、规范操作、完成效果和实践报告等评价指标。3.评价应注重过程性和发展性，要把学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，要加强过程性考核，增加应用能力的考核。4.要注重将评价结果及时、客观向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。（三）教材编写和选用建议1.教材的编写和选用必须依据本标准。2.教材编写应体现工作过程导向、任务引领，突出摄影摄像构图的职业能力培养。体现专业技能的最新要求，反映行业发展趋势，吸收行业新知识、新技术。3.教材各教学模块和单元的设计，要考虑到学生发展的差异，满足学生的不同需求，贴近学生的实际。4.教材呈现方式应新颖，图文并茂，符合中职学生的学习特点，增强教材的可读性。（四）课程资源开发与利用建议1.要重视整理和积累教学活动中形成的问题、学生的实训过程和课堂实录等生成性资源，不断优化活页教材手册、实训手册、教学案例、实践报告等辅助教学资源。2.搭建校内外综合实训平台，利于安排学生开展市场调研分析、参观设计展等活动，跟踪流行趋势发布。3.配备与课程教学