《虞美人》教学课件

《虞美人》教学课件

01【教学重点难点】【教学过程】【教学时数】一课时一、导入新课目录03020405二、作者简介四、分析课文三、写作背景参考内容目录0706081、理解词的内容，感受其意境。2、领会词的意境，学习借景抒情的方法。3、感受李煜词的抒情艺术，理解李煜其人。【教学重点难点】1、重点：借景抒情，用形象来表达思想感情。2、难点：将词的思想感情与艺术形象合二为一。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课一、导入新课“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这是李煜的词句，我们一起来学习李煜的词《虞美人》。二、作者简介二、作者简介李煜（937—978），字重光，是南唐最后一个皇帝，世称李后主。公元975年，李煜被俘到汴京，正值七夕之夜，他登高远望，联想到自己国破家亡的遭遇，悲从中来，挥笔填下这一系列感怀国事、抒发哀愁的千古名词。作为最后一个离开宫廷的人，李煜二、作者简介亲眼看到了一个帝国的毁灭，亲身体验了亡国之痛，他的愁思可谓多矣、深矣！三、写作背景三、写作背景公元974年秋，宋太祖令李煜以生病为由暂缓朝见，而李煜也令前来探视的宋使转告太祖，只称病不能朝见。于是双方的矛盾日益尖锐起来。次年七月，宋太祖果然以此为借口派兵包围了南唐的都城金陵（今江苏南京），并出兵攻打金陵的城门。三、写作背景九月四日，城破，南唐后主肉袒出降（即不穿甲胄，袒露肩背，颈手受刑），眼睁睁地看着都城被宋军占领。几天后，李煜被俘至汴京（今河南开封），封为违命侯、陇西公。在汴京过了近一年的俘虏生活后，第二年春天，宋太宗赵光义即位，三、写作背景将李煜降封为“违命侯”，并封其子为“郑王”。过了三年，李煜又从“违命侯”降为“陇西公”。三年中，他忍辱负重地在汴京过了三年囚徒般的生活。据说，《虞美人》这首词就是李煜在七夕之夜怀念亡国之痛、悼念破国之恨时写下的。三、写作背景当时他登高远望，想到自己国家的昔日繁华和现在的破败荒凉，一种难以言传的痛苦油然而生，发之于词。词成之后，李煜将它写在丝帛上并附上自己的姓名和表奏请宋太宗批准他自尽。不料宋太宗看后大怒，认为李煜是“人但知求生好逸耳”，并下令将其毒死。四、分析课文1、板书课题及作者。2、朗读课文并正音正形。2、朗读课文并正音正形。3、思考：词的上片中哪些句子是写景的？这些景物有何特点？“春花秋月”本来是美好的事物，词人为什么要问它“何时了”呢？结合注释思考一下其中的原因。2、朗读课文并正音正形。明确：以乐景写哀情。“春花秋月”本来是美好的事物，词人却问它“何时了”，可见作为阶下囚的李煜过的是怎样的一种屈辱生活！一个“锁”字准确地表现了他当时的心态。2、朗读课文并正音正形。4、“小楼昨夜又东风”中的“又”字有何作用？结合前一句“故国不堪回首月明中”思考一下作者在夜阑人静的时候会做些什么？他在想些什么？哪些句子可以体现出来？明确：“又”字点出了时间的流逝、景物的变化；想些什么见参考文章二（略）2、朗读课文并正音正形。；“小楼昨夜又东风”与“故国不堪回首月明中”照应，“故国不堪回首月明中”与“雕栏玉砌应犹在”照应，“雕栏玉砌应犹在”与“只是朱颜改”照应。因此本词的上下片之间可以说是环环相扣、密不可分的。当东风荡入小楼的时候，2、朗读课文并正音正形。一个孤独寂寞的伤心人自然由内心发出“只是朱颜改”的慨叹；一个“又”字又把他内心深处的愁思推向一个新的高度：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这样写来，就使得全词的主题更加鲜明突出。参考内容（一）知人论世（一）知人论世朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人（今枞阳县麒麟镇岱鳌村人）。他的主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》《诗论》《谈文艺》《谈修养》，（一）知人论世美学论著有《悲剧论》、《谈美书简》、《美学拾穗集》、《谈美》、《朱光潜美学文集》等，另有《给青年的十二封信》和译作《柏拉图文艺对话集》、《拉奥孔》、《美学》（即黑格尔《美学》三卷）等。（二）明确学习目标1、反复诵读，体会作者精妙的文笔和深刻的哲理。2、学会用比较的方法咬文嚼字，品味炼字的妙处。2、学会用比较的方法咬文嚼字，品味炼字的妙处。3、领悟作者关于“炼字”的见解，并学习用诗意的语言来谈自己的读书心得或写作体会。二、整体感知（一）自读课文，正音正形后思考（一）自读课文，正音正形后思考1、什么是咬文嚼字？在作者笔下，“咬文嚼字”是什么意思？2、作者在第二自然段中举了几个例子说明咬文嚼字的道理？是怎么分析的？你同意他的看法吗？为什么？（一）自读课文，正音正形后思考3、作者在第三自然段中说：“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。”这“随便”是不是很随便？为什么？（一）自读课文，正音正形后思考4、作者在第四自然段中举了郭沫若的例子，说明“咬文嚼字”的道理，那么“你是没有判断力的吗”这一句是不是真的在指责对方没有判断力呢？（一）自读课文，正音正形后思考5、第五自然段中“咬文嚼字”的目的是什么？可以用作者的话回答。6、你认为“咬文嚼字”的目的是什么？在你的写作实践中有没有“咬文嚼字”的经历？说出来与大家分享。三、深入研读（一）思考下列问题，完成1—3小题（一）思考下列问题，完成1—3小题1、“咬文嚼字”为什么值得重视？文中有没有相应的语句？找出来读一读。并用三个短语概括这一段的内容。（一）思考下列问题，完成1—3小题2、精练、简洁是本次演示的语言特点之一，请从本段中找出一个多音字、