《操场上》教学反思

《操场上》教学反思《操场上》这篇课文是新选编的，注重培养学生观察能力，规范学生书写习惯。这篇课文并不难，学生一看就会。但学生好动，注意力难集中，所以本课我着重规范学生日常行为习惯，培养学生朗读和说话能力。

开课时，我板书课题《操场上》，然后问学生：“你们看到这个题目想到了什么？”学生回答：“想到了我们的学校。”“想到了我们的体育课。”“想到了我们到操场上玩。”我接着问：“你们平时在操场上都玩些什么？”学生们都纷纷举手，我让学生们站起来说，学生们说完了，我就把学生们说的这些都板书在黑板上。

接下来我让学生们打开课本，在课本上学生们看到的也是这些内容，学生们读完后，我让学生们再来说说“操场上”都有哪些人和事？学生们回答踊跃：“操场上有打篮球的哥哥。”“操场上有跳绳的同学。”“操场上有跑步的老师。”我将学生们说的这些都板书在黑板上。然后我请学生们挑选自己喜欢的段落读一读。这样从学生们的兴趣出发进行教学，使整堂课都充满了活跃的气氛。

在教学生朗读的时候，我采用了教师范读、指名读、学生齐读等多种形式。在读的过程中，不断纠正学生的读音、姿势、停顿等问题。在多次范读时，不仅让学生听准字音，还让学生看清教师的口形，看准拼音的形状。在多次指名读之后，发现有的学生读得不够流畅，我就让学生停下来再跟老师读几遍。这样通过不断纠正、不断练习之后，学生的朗读水平得到了很大的提高。

这节课也有许多不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，在教学过程中没有注重发挥学生的主体性作用；由于自身普通话不太标准，所以范读时有些字音读得不准确；由于时间掌握不够好，指名学生读得次数较少……在今后的教学工作中，我将继续努力提高自己的教学水平。

随着钟声的响起，课堂上的气氛瞬间活跃起来。学生们充满期待地望着我，想知道今天我们将一起探索哪篇神奇的古诗。我微笑着在黑板上写下了“登高”二字，然后开始了我与学生们一起走进杜甫《登高》的世界。

在这次课堂上，我引导学生们通过朗诵、小组讨论、创作思维导图等多种方式来深入理解《登高》这首诗。我们还一起探讨了杜甫的创作背景、诗歌特点，以及他如何通过诗歌来表达自己的思想和情感。

在朗诵环节，学生们积极踊跃地参与，他们用优美的声音和富有感情的语调，将《登高》这首诗的意境展现得淋漓尽致。在小组讨论环节，学生们各抒己见，热烈讨论，从诗歌的语言、意境、背景等方面入手，挖掘出了许多隐藏在诗歌中的宝藏。同时，在创作思维导图环节，学生们充分发挥自己的想象力，将《登高》这首诗的要点、重点和难点用图形、文字等方式简洁明了地呈现出来。

在这次教学过程中，我深深感受到了学生们对杜甫诗歌的热爱和对文学的追求。他们的热情、积极、主动，让我为他们的未来充满信心。同时，我也意识到自己的教学方式还需要不断改进和优化，例如，在引导学生们深入理解诗歌意境方面还有待提高。

通过对杜甫《登高》的教学反思，我更加深刻地认识到了教学的关键在于引导学生们主动参与到课堂中来，激发他们对文学的热情和兴趣。未来，我将继续改进自己的教学方式，努力为学生们营造一个更加生动、活泼、有趣的语文课堂，让他们在学习的过程中不断提高自己的文学素养和思维能力。

通过这次对杜甫《登高》的教学反思，我收获了许多宝贵的经验和感悟。我相信，在不断地尝试和改进中，我会成为一个更加优秀的语文教师，帮助更多的学生们在文学的殿堂里寻找到属于自己的那份宝藏。让我们一起为高效语文课堂的构建而努力！

二年级的语文教学主要以识字写字、阅读、写话为主。其中，《古诗二首》是冀教版小学语文二年级下册中的内容。在本次《古诗二首》教学中，我做了以下几方面反思：

《村居》这首诗中，诗人用极为简练的语言形象地描绘了春日里黄莺、蝴蝶和小草的形态，体现了诗人敏锐的观察力和捕捉能力，整首诗透出的是自然、和谐和美感。美中不足的是，在诗的结尾部分，诗人所描绘的景色与所要表达的情感似乎不太吻合，虽然诗人极力地想用春日的美好来表达自己的喜悦心情，可是给人的感觉就是有点驴唇不对马嘴。因此，教学中我就紧紧抓住诗的前三句展开教学，在理解了诗意的基础上，着重指导朗读，让学生在朗读中感悟、想象诗歌所描绘的画面。而对于诗的后两句，我则大胆地放手，让学生自读自悟、质疑解疑。这样的设计既抓住了重点，又突破了难点。

《宿新市徐公店》这首诗前两句写景，后两句写儿童。写景明丽、清新、愉快；写儿童天真、活泼、可爱。全诗洋溢着清新的气息和欢快之情。诗中“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”这两句是重点，要想让学生通过这两句诗去感受乡村春景的美好，只有通过多次的朗读才能实现。因此，在理解了诗句的意思之后，我让学生反复地朗读这首诗。在朗读中，孩子们对乡村春景的美好感受得越来越深刻了。

朗读是语文教学中极其重要的一部分。在本节课中，我多次运用各种形式进行朗读指导。第一首诗，我在引导学生理解诗句意思的基础上指导朗读，让学生在朗读中感悟诗人对春天美景的喜爱之情；第二首诗的前两句我以读代讲，通过各种形式的读让学生感悟乡村春景的宜人；后两句我让学生在表演的基础上进行朗读，学生们一边表演一边朗读，使他们对诗歌的理解又更进了一层。

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”在本节课中我多次让学生发挥想象：“篱落疏疏一径深”是什么样的？“树头花落未成阴”又是怎样的？让学生根据诗句意思在脑海中描绘出相应的画面。在学生们理解了诗句意思的基础上再让他们展开想象：如果你是那位正在赏花的小朋友，你会做什么？这个想象极大地激发了学生们的学习兴趣和积极性。在学生们理解了前两句诗的意思之后我让他们再读后两句：“儿童急走追黄蝶”中的“急走”和“追”你体会到了什么？“飞入菜花无处寻”如果你是那个小朋友会怎么做？这样的问题设计既达到了训练学生口语表达的目的又拓宽了学生的知识面。

语文教学的最终目的是要培养学生的学习能力。《村居》这首诗字数不多、语言也极为简单，二年级的学生理解起来并不困难。因此我在教学中大胆地放手让学生通过自己已有的知识来理解诗意。学生通过自己反复地朗读、感悟明白了诗人是在写春日的美景同时表达自己的喜悦心情；而第二首诗由于是描写的是暮春时节的景色，对于这个季节农村孩子并不陌生，因此我在教学中大胆地让学生通过看图、生活实际来理解诗句的意思。这样的设计既培养了学生观察的能力又锻炼了学生口语表达的能力。

以上是我在教学《古诗二首》时的一些做法和想法。当然在本节课中还存在许多不足之处如：对学生的评价语言不够丰富、过于单一；自己的语调还不够抑扬顿挫等。希望各位老师多提宝贵意见。谢谢！

《四个太阳》这篇课文，我把它定位在“初读课文，了解大意，质疑问难，细读课文，释疑解难”上。课堂上，我尽量让学生自主学习，通过“一读二画三议”，学生不仅理解了课文内容，而且体会到了其中的美好。

初读课文，我首先提出“用自己喜欢的方式读课文”的要求，把学生引入自己选择读课文的情境中。在检查读时，我采用了请小老师领读，我按自然段指名读。从读的情况来看，学生通过自己的努力基本上达到了读准字音，读通课文的要求。

通过“你读懂了什么？”这个问题的设计，使学生能从整体上感知全文，并把自己最先感知的内容说出来。在理解课文内容时，我让学生选择自己喜欢的方式读课文，并把找到的答案用自己喜欢的符号画出来。这样不仅保持了学生浓厚的学习兴趣，而且让学生获得了成功的体验。

在突破难点时，我让学生先提出不懂的问题，然后通过小组讨论交流解决。这样学生学会了在生活和学习中不懂就问的好习惯，也达到了自主学习和合作学习的目的。

在突破重点时，我采用了让学生通过朗读来理解重点句子的意思。在指导朗读时，我让学生抓住重点词语来体会句子的意思。并通过指名读、表演读等多种形式的朗读来达到理解句子的目的。这样不仅突破了重点，而且激发了学生浓厚的学习兴趣。

在拓展延伸时，我让学生发挥自己的想象，画一画自己心中的太阳是什么样的？这样不仅培养了学生的想象力，而且培养了学生的创新能力。

在引导学生理解“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”时，我没有让学生通过表演来理解这句话的意思。

在拓展延伸时，我没有让学生把自己画的“太阳”拿到班里向大家介绍一下。这样不仅没有达到交流的目的，而且也失去了一个让学生大胆展示自己的机会。

以上是我在教学《四个太阳》这节课中的一点收获和遗憾。在以后的教学中我会继续努力提高自己的教学水平。

《地球清洁工》是一篇科普说明文，它主要讲述了动物对环境的影响，揭示了动物在环境保护中的重要作用。这篇文章旨在培养学生的环保意识，使他们认识到动物在环境保护中的重要性，并激发他们对自然环境的热爱和尊重。

在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，例如：

情景导入：通过展示一些环境被污染的图片，引导学生思考如何改善环境，从而引入文章的主题。

小组合作：让学生分组讨论文章的内容，并派代表进行总结和汇报。这种教学方法可以培养学生的合作精神和沟通能力。

互动问答：通过提问和回答的方式，引导学生深入思考文章的主题和内容。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如：有些学生对文章的主题不感兴趣，不愿意参与讨论；有些学生则对文章中的一些专业术语感到困惑。针对这些问题，我认为可以在以下几个方面进行改进：

增加实例：在讲解过程中，可以增加一些具体的实例，以便学生更好地理解文章的内容。

简化术语：对于一些较为专业的术语，可以适当地进行解释和说明，以便学生更好地理解。

引导兴趣：在引入文章主题时，可以通过一些有趣的问题或图片来引导学生对文章的兴趣。

通过反思教学过程和改进教学方法，我相信在未来的教学中，我可以更好地帮助学生理解《地球清洁工》这篇文章的主题和内容，并培养他们的环保意识和热爱自然的精神。

《大树妈妈》是一首充满童趣和爱心的儿歌，儿歌用拟人化的手法，把大树当作一个乐于帮助小动物的爱心妈妈。儿歌以大树的“自述”形式，描绘了大树在春天和秋天时的情景，表达了大树对小动物的关心和爱护。

在本次活动中，我通过多媒体的演示，让孩子们通过图片直观的感知大树的粗壮、高大、本领大的特点。并通过三幅图的方式，帮助幼儿理解儿歌的内容，学说儿歌。孩子们在看一看、说一说、听一听、演一演的过程中，轻松愉快的学习儿歌。

在学习第二段时，我请幼儿表演小动物和大树妈妈，通过表演，幼儿能更好的理解儿歌的内容，学说儿歌。在学习第三段时，我请幼儿表演小动物和风娃娃，通过表演感受大树妈妈对小动物的关心和爱护。

整个活动下来，孩子们基本上理解了儿歌的内容，并学说了一些儿歌。通过学习儿歌，培养了孩子们热爱大自然、保护树木的情感。在整个活动过程中，孩子们参与活动的积极性较高，师生之间的互动效果良好。

在活动中也存在一些问题。在引导幼儿学说儿歌时，我有些急躁，没有给孩子们足够的时间来学说儿歌。在今后的活动中，我将更加注重引导幼儿的语言表达能力的提高。我也会不断反思自己的教学活动，努力提高自己的教学水平。

《捞铁牛》是一篇老课文，对于现在的小学生来说比较陌生，也比较难理解。这篇课文主要讲了宋朝时期，黄河发大水，把河中两座桥的八只大铁牛冲走了，怎样将它们打捞上来。

这篇课文的内容远离学生的生活实际，现在的小学生理解起来有较大的困难。在备课时，我认真研读了教材，根据学生的认知规律和心理特点，从实际出发，重新组合教学内容，设计教学方案。

捞铁牛这一过程是全文的重点、难点。为了突破这一难点，我让学生观看多媒体演示，使学生建立感性认识，为理解捞铁牛的困难和怀丙的聪明做好铺垫。

本课语言生动形象，尤其是对人物的语言描写具体突出。我借助多媒体课件帮助学生理解重点词句，通过不同形式的朗读，由扶到放，由现象到本质，步步深入，层层推进。从而帮助学生深入理解课文内容，领悟思想内涵。

在充分领悟课文内容的基础上，我设计了一些练习，如用关联词填空、根据意思写词语等，既巩固了课文内容，又训练了学生的语文基本功。

在理解课文内容的基础上，我让学生展开想象：如果你是怀丙，你还能想出更好的办法吗？从而培养学生的创新精神。同时让学生亲自动手做实验，体验一下捞铁牛的过程。这样把学生置于学习的主体地位，把学习的主动权交给学生。虽然这一环节在今天的课堂上没有充分展示出预设的效果（由于时间限制只是匆匆收场），但学生的主体意识和积极探究的精神得到了有效的培养。

由于我对新课程理念把握不够准确，没有充分让学生通过自主、合作、探究的方式学习课文；而是偏重于教师的讲解、分析，没有把学习的主动权真正交给学生。这样做的结果是：不但没调动学生的学习积极性、主动性；反而使学生对学习失去了兴趣。

受传统教学思想的影响，课堂上我总是担心学生学不会，不自觉地牵着学生的鼻子走；不敢放手让学生自主探究；学生稍有偏离轨道的思路时，就加以引导、纠正……这样做的结果是：不但没培养学生的创新精神；反而限制了学生的思维发展。

识字、写字是低年级的教学重点，《汉语拼音aoe》教学反思。在《汉语拼音aoe》这一课的教学中，对于如何落实这一重点，根据学生年龄小、注意力集中时间短等特点，我主要从以下几个方面进行了尝试：

对于刚入学不久的一年级新生而言，汉语拼音是抽象的，教学汉语拼音时，我充分利用课本中新颖活泼的意境图，各种生动形象的表音表形图及儿歌等，激发学习兴趣，把学生带入字母学习的意境。

教材中配合新学的单韵母aoe，配有相应的情境图。在导入新课时，我充分利用情境图，将学生带入情境中。通过观察情境图，学生发现了早晨，妹妹在河边练嗓子，阿姨带着小妹妹在河边散步；小鹅在河里游泳；大公鸡在河边打鸣。从而引出单韵母aoe的教学。

字母的音和形是识记汉语拼音的基础，在教学中我充分利用插图帮助学生记忆字母的音和形。学习aoe三个单韵母时，我借助插图小女孩的头部、小马的头像和小女孩左手指着小马头的样子，让学生记忆a的形像小女孩的头、小马的头像；小女孩头部和小马的头像又提示学生记忆a的音；小女孩张嘴发a的音又提示学生记忆字母a的书写。同样，利用插图学习o和e的音和形。

对于一年级的学生来说，汉语拼音的学习是重点也是难点。为使学生顺利通过这一关，我主要采用多种形式强化记忆。

对于初入校门的孩子而言，他们模仿能力很强。在课堂教学中我充分利用这一特点，通过范读、指名读、跟读等形式让学生练习朗读。在朗读中感悟、记忆字母的音和形。

在汉语拼音教学中我根据字母的特点自编了一些口诀帮助学生记忆。如：张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee；像个树杈aaa，圆上加点ooo，加斜杠eee等等。这些口诀不仅帮助学生记忆字母的音和形的效果还很不错呢！

在《汉语拼音aoe》这一课的教学中，我充分利用各种形式及时巩固、反复练习。如：学完字母后利用多媒体课件出示按顺序排列的字母卡片，让学生按顺序读；打乱顺序让学生辨认；变换字母的大小写、粗细体让学生读、记。此外还采用了小组读、开火车读、齐读等形式反复练习。在字母书写方面先让学生观察字母书写的位置、格式及占格数，教师范写后让学生试着书写。这样学生通过反复练习后对这几个单韵母的音和形掌握得比较好。

《画影子》这篇课文是北师大版小学语文三年级上册第八单元以“传统文化”为主题中的一篇课文。这篇课文是美术课，主要通过画影子的实践活动，增加学生对美术的感性认识，同时帮助学生了解传统民间艺术，丰富学生的精神生活。

在本节课中，我认为我的教学流程比较合理。我设计了一个小游戏：我画你猜。通过这个环节的设立，学生的兴趣一下被提了起来。这为学习新课打下了良好的情感基础。通过这一环节的铺垫，在学习新课时学生表现得非常棒。

在学习新课时，我采用了半扶半放的教学方法。通过让学生观察、讨论、交流，从而使学生对画影子的方法有一个初步的了解。然后通过让学生画一画、评一评、议一议三个环节，使学生对画影子的方法有一个更全面的了解。由于本节课是以画影子为主线，所以我在让学生画影子时充分体现了学生的主体性。让学生在小组内互相议一议、评一评，哪里画得好，哪里画得不好。这样让学生有一个展示的机会。然后我又组织学生进行交流：说说自己画影子时遇到哪些困难？是怎样克服的？通过交流使学生知道了怎样画出好看的影子。在评一评这个环节中，我让学生毛遂自荐，推荐自己的作品让全班同学欣赏并点评。通过这一环节的安排，不仅使学生有了展示自己的机会，而且也使学生的语言表达能力得到了锻炼。

在本节课中我比较注重培养学生的语言表达能力。在让学生观察、讨论、交流时都离不开语言。所以我在设计本节课时比较注重培养学生的语言表达能力。在让学生观察时让学生用完整的话回答；在让学生讨论时让学生把话说清楚；在让学生交流时让学生有条理地说一说；在让学生表演时让学生边说边表演。通过以上几个环节的设计使学生初步学会观察、讨论、交流、表演等方法。通过这节课的教学我比较学生的参与程度。在备课时我充分考虑学生的认知规律和心理特点把学生放在主体地位。在整个教学过程中我始终和学生一起学习、探索、发现、总结。

当然这节课也有许多不足之处。例如：在引导学生观察课本插图时没有按从远到近的顺序观察；在引导学生画影子时没有提醒学生注意光源的位置；在组织学生表演时没有充分发挥学生的想象力等等。这些不足之处有待于在今后的教学中加以改进和完善。

《画音乐》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第19课。本课以画画为载体，通过画音乐来表现学生对音乐的感受和理解，以“画音乐”引导学生感受、听辩、探索及表现音乐，拓展学生的音乐学习领域，提高学生的综合音乐素质。

兴趣是最好的老师。学生有了对音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习。因此，在课的导入部分，我设计了“听音乐画画”，让学生在优美的音乐中展开想象的翅膀，自由地描绘自己心中的画面。接着是“听音猜一猜”，目的是通过欣赏各种乐器的声音，让学生知道原来声音也可以像图画一样表现。然后是“看图想一想”，目的是通过欣赏美丽的风景画，让学生感受大自然的美，同时引导学生用心去聆听大自然的各种声音。最后是“听音乐想一想”，目的是通过听赏乐曲，让学生感受音乐所描绘的情景，并能用美丽的图画表现出来。

在课的设计中，我始终以“画”为载体，通过画音乐引导学生感受、听辩、探索及表现音乐，提高学生的能力。如在“听音乐画画”中，通过优美的旋律让学生感受大自然的美丽景色；在“听音猜一猜”中，让学生通过分辨乐器声音的轻重、长短等特征进行创作画；在“看图想一想”中，通过欣赏优美的风景画启发学生听赏乐曲中感受大自然的美丽景色；在“听音乐想一想”中，通过听赏乐曲《森林狂想曲》中感受大自然的美景；在“创作与表现”中，通过分组讨论创作出美丽的风景画并展示评价等环节设计，达到相互交流、相互学习、共同提高的目的。

以“画”促思是我这节课的又一个亮点。在课的各个环节中我始终注重培养学生的思维能力。如在“听音乐画画”中，我让学生根据自己对音乐的理解用画笔描绘出美丽的画面；在“听音猜一猜”中，我让学生分辨乐器声音的轻重、长短等特征进行创作画；在“看图想一想”中，我让学生通过欣赏优美的风景画感受大自然的美丽景色；在“听音乐想一想”中，我让学生通过听赏乐曲感受大自然的美丽景色；在“创作与表现”中，我让学生分组讨论创作出美丽的风景画并展示评价等环节设计。通过这些环节的设计让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提高能力、拓展思维。

评价是学生学习的重要环节。在这节课的设计中我注重了评价的多样性。在评价方式上采取自评、互评、师评相结合的方式进行；在评价内容上从画面效果、绘画技能、合作意识等方面进行；在评价标准上从学生的参与态度、合作意识、创意发挥等方面进行。同时我还注重发挥学生的主动性让他们参与到评价中来体验成功的喜悦。

总之在这节课的设计中我始终本着以人为本的原则注重学生的参与意识、合作意识和创造意识。让学生在轻松愉快的氛围中学习知识提高能力拓展思维体验成功。

本节课我以一个橄榄球运动员正在做跳跃动作的录像开始，生动形象的画面激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。通过观察、模仿使学生积极思考，在不知不觉中进入了新课。本节课从学生的实际出发，结合学生的心理特点，运用直观教学、情境教学、电化教学等手段，使学生的活动有情、有趣、有物。

运用直观教学，激发了学生的兴趣，提高了学生的跳跃能力。

在课的开始部分，我运用直观教学，播放了橄榄球运动员在做跳跃动作的录像，教师引导学生观察，并用自己的语言描述所看到的画面，学生描述的非常生动形象。然后教师引导学生模仿录像中的动作进行跳跃练习，激发了学生的兴趣，自然的过渡到本课的主题——立定跳远。

本节课我运用情境教学，把立定跳远创设成一个体育游戏——青蛙跳跃，使教材具有趣味性和生动性。通过游戏“青蛙找家”，使学生对立定跳远的动作要领有了初步的认知。教师适时的给予评价，调动了学生的积极性。然后通过“青蛙回家”的游戏，进一步巩固了立定跳远的动作要领。学生在游戏中学习，活跃了课堂气氛。

在课的开始部分教师播放了橄榄球运动员在做跳跃动作的录像，教师引导学生观察，并用自己的语言描述所看到的画面，学生描述的非常生动形象。然后教师引导学生模仿录像中的动作进行跳跃练习，激发了学生的兴趣，自然的过渡到本课的主题——立