论对外汉语教学中的语感

论对外汉语教学中的语感随着全球化的不断发展和中国的崛起，越来越多的国家开始重视中文的学习与教学。而语言的学习往往离不开语感的培养，特别是对于对外汉语学习者而言，语感更是影响其语言水平的重要因素。因此，在对外汉语教学中，语感教学便显得尤为重要。什么是语感？语感是指人在使用语言时所形成的一种直觉感受，即对语言的音、形、义和用法等方面的感知与领悟。语感与语言能力的关系密不可分，它不但影响着人们的语言习得和语言运用，也成为人们辨别语言好坏、美丑、优劣的依据之一。语感教学在对外汉语教学中的重要性作为一门对外语言，对外汉语教学要求学习者能够在较短的时间内掌握汉字、汉语语音、语法等丰富多样的语言形式。而语感教学正是帮助学习者从自然而然的、无意识的角度上建立对汉语的感性认识和感觉，从而更有效的促进语言形式的掌握。对外汉语学习者往往具有不同的文化背景、语言习惯和语音系统，在学习汉语的过程中难免会受到自己母语的干扰。这时，通过语感教学，可以帮助学生理解并逐步消除母语的影响，快速转化为对汉语的感性理解。在考试、留学等实际应用中，语感更是能够快速提升交流效果，进一步提高学习者的汉语运用水平。同时，在对外汉语教学中，语感教学还能够增加学生的学习兴趣和自信心。语感教学旨在培养学生对汉语的感性情感和认知，以学生的思维特点为出发点，通过多种形式的教学活动来提高学生的语感表现能力。这些活动常常有趣、生动，使得学生不再感到枯燥乏味，更容易产生学习的主动性和自发性。总之，对外汉语教学中的语感教学可以促进汉语学习者的语言习得和语言运用，并且能够在很大程度上增加学生的兴趣和自信心，是对外汉语教学中必不可少的一环。对外汉语教学中语感教学的实现如何实现对外汉语教学中的语感教学，有以下几个方面的实践和方法：唤醒学生的感觉器官语感教学是指通过多种形式的教学活动来培养学生对汉语的感性认知和情感，往往需要直接刺激学生的感觉器官。比如，通过观察图片、听音乐、看电影、读情景材料等多种形式来引导学习者感受语言表达所激发出的情感和意境，从而唤醒学生的感觉器官。注重语言韵律语言韵律是语感教学中的重要组成部分。通过讲授韵律、模仿、分析等多重方法，帮助汉语学习者感受语音和语调的优美，高效地提升语音和语调的准确性。增强语言感知和学习能力语感教学旨在提高学生的感性认知能力，同时也需要学生具备听、说、读、写等技能综合能力。因此，语感教学中应该注重学习者各方面的素质提高，包括语言综合能力、认知能力、思维能力、情感体验能力等，从而更好地实现语感教学的目标。对外汉语教学中语感教学的实践案例在对外汉语教学中，语感教学已经开始得到广泛应用。以下两个案例展示了语感教学的实际应用效果。案例一：《剑桥汉语》教材中“感受中国文化”单元的实践《剑桥汉语》是一套比较优秀的对外汉语教材，其中“感受中国文化”单元通过多种形式的语感教学来体现学习者对汉语语言、文化的感性认知和情感体验。具体来讲，该单元包括五部分内容：中国节日、中国饮食、中国医学、中国书画、中国杂技。通过对这些内容的介绍，学生不但能够学习汉语，更重要的是从多个角度来感受到中国文化的魅力和独特性。在学习的过程中，该单元采用的方法有：听音频、观看文化标本、模仿朗读、分组讨论、实地体验等。通过这些方法，学习者不仅掌握了汉语的语言基础，更为重要的是对于汉语所蕴含的丰富文化有了更深一层的感性理解。案例二：中文学习游戏——汉语迷“汉语迷”是一款在全球范围内广泛应用的对外汉语学习游戏。通过各种形式的游戏（如题海战术、语音识别、涂鸦等）联贯，在游戏的过程中引导玩家掌握汉语语音、语法、词汇等基础知识，并由此产生更高层次的语感认知。在游戏的过程中，学习者通过多种语感体验和语言互动，不仅提高了汉语学习的积极性，更加深了他们对汉语语言的感性认知，进而提升了汉语运用的能力。结论在对外汉语教学中，语感教学是对学习者语言习得和语言运用的促进，也是增加学生兴趣和自信心、提升交