浅谈初中化学教育中的环保教育获奖科研报告

浅谈初中化学教育中的环保教育获奖科研报告摘

要：当今社会由于科学技术的发展而飞速前进，不断变化。但是更多的污染也随之而来。大气、水、土壤、植被等各类的化学污染挑战着人类的生存健康。而近年来我国多地又出现了大规模的雾霾，更是让所有人将环保话题提升到了一个新的高度。我国作为发展中国家，对于环保的概念重视较晚，尽管近些年来我国在环境治理方面取得了巨大成就，但是对于环境保护意识方面的教育，我们依然不可松懈。因此，笔者认为，在初中学生们接触到化学学科之后，就应该及时开展环保教育，及时强化他们的环保意识，这对于我国今后的环境保护工作开展具有极大意义。

关键词：初中化学教育;环保教育;方法思考

前言

目前，学生们系统而充分接触到化学这一学科的时间，是从初中三年级开始的。尽管初中化学的学习只有短短两个学期的时间，但是，如果教师们能够抓紧时间，努力将环保思想传递给学生们，那么他们将受益匪浅。通过让学生们充分了解到化学知识与环保意识之间的聯系，学生们能够更加富有社会责任感，为健全他们的人格打下良好基础[1]。

一、充分进行课堂上的环保教育

在上文中，笔者已经提到过，初中阶段是学生们正式接触化学知识的开端。因而，教师们必须抓住这一宝贵机会，对学生的环保意识教育进行充分启蒙，让他们明白学习化学的重要性以及所具有的社会意义性。但是教师应当注意的是，在进行这方面的讲解的时候，不要直接连篇累牍地讲解环保知识，这样的话学生会感觉厌烦。教师应该做到的讲解方式是从细节处入手，做到润物细无声，让学生不要因为过多的概念和意义的灌输而导致厌烦，否则，环保教育将无法顺利开展。那么，教师在讲解的时候该怎样从细节之处入手呢？我们可以采用这样一种思路：教师在正式开始化学教学之前，通常会给学生进行相关的介绍。这些介绍包括化学是一门什么样的学科，化学研究的内容是什么，以及化学如何影响我们的生活，等等。在介绍化学如何影响我们的生活的时候，教师就可以顺带着介绍化学对于我们社会有何帮助，目前的环境污染中，化学又是如何发挥其作用的等相关知识。这些知识的介绍能够在学生的头脑之中初步建立一个对环境污染和环境保护的概念，这对以后他们接受环保教育的意义是相当大的。

举一个实例来说明。如在教授人教版九年级上册《化学》的第四单元《自然界的水》时，教师在介绍水的性质的同时，就可以对当前国家的水污染现象进行介绍。从“什么是水污染”到“水污染的表现”到“为什么会出现水污染”再到“水污染的危害”，最后介绍“如何治理水污染”。五大问题，环环相扣，层层深入，为学生详细地展现出保护和珍惜水资源的重要性（注：该内容结合《自然界的水》中的课题1和课题2进行讲解，效果更佳）。

二、注重实践教育，强化环保意识

化学与实验是不可分割的两个主体概念。如果化学没有了实验，那么化学理论体系将无法得以构建，而很多对于人类社会发展有巨大作用的化学物质也是在化学实验之中得到发现的，因此，在进行环保教育时，必须重视实验的作用，不可空谈理论。

教师如果想要通过实验教学的方式来进行环保教育，那么时机一定要选好，尤其是在学生们第一次进入化学实验室的时候，教师就应该做到将每种化学试剂的特性、常见用途和使用时候的注意事项逐一告知学生。而在这一过程中，教师同样可以将部分环保知识进行讲解。例如有毒气体二氧化氮容易因硝酸试剂的见光而产生，因此必须将硝酸溶液用棕色玻璃瓶子装载且储存在背光处。还有溴水必须即配即用，存储液态的溴的时候要用水濑加封页面，并用蜡来封装瓶口，以免溴挥发到空气中，破坏环境。而在进行实验时，则要让学生用最少的反应物来进行实验，以免过多的反应物被浪费掉污染环境。例如，在进行金属铜和加热过的硫酸的反应实验时，教师要提醒学生：取铜和热硫酸的量要以能够观察到二者的明显反应结果为最大量，千万不可过量取用实验材料（尤其是硫酸），以免危害环境和他人安全。在实验结束之后，要听从教师指挥，将废弃液体倒入指定位置，不能随便地将废液倒入诸如水槽之类的地方，以免产生有毒物质……这样一来，教师通过让学生从化学实验做起，不影响环境，从而让他们的环保意识慢慢被培育起来[2]。

结语：

初中化学的课堂环保教育所要做到的最重要的一点就是“润物细无声”，要将环保意识蕴藏在每个化学知识和实验教学的细节之中，并且通过教师的言语表达来让学生们体会到环保的重要性。通过让学生们在课堂上看到当前环境的污染问题，让学生们在实验中感受到从细微之处保护环境的重要